千淘萬漉雖辛苦 吹盡狂沙始到金

盛昊鷹 陳國軍

伴隨著綜合國力不斷上升，我國環境問題日益突出，黨的十八大報告提出大力推進生態文明建設的重大戰略決策，十九大報告中提出“綠水青山就是金山銀山”的科學論斷，新修訂的《中國共產黨章程》總綱中明確指出：“樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明建設。”《普通高中生物課程標準（實驗稿）》明確指出：在吸納現行高中生物學教育優點的基礎上，要求學生具備生命觀念、科學思維、科學探究、社會責任等生物學核心素養，使他們能夠結合本地資源開展科學實踐，嘗試解決現實生活中與生物學相關的內容，主動宣傳健康生活、關愛生命和保護環境等理念。全面推進生物教育改革，致力于培養出適應未來社會可持續性發展的高素質人才，成為現實的需要和各地學校生物教育改革的突破口。“農村普通高中利用校園生物資源強化學科核心素養的研究”課題正是衡陽縣第三中學（下稱衡陽縣三中）領導、老師順應時代潮流，正視教學現實，以高度的責任感和事業使命感檢討當前生物教學的種種弊端后提出的一種新的教研課題。

在課題研究進行以前，衡陽縣三中雖然也就生物教學改革進行了嘗試，但囿于傳統觀念和條件限制，始終未能從根本上擺脫傳統教學尤其是應試教育的束縛。題海戰術、滿堂灌、教師唱“獨角戲”大行其道，更談不上在教學中充分利用校園內動植物種類繁多的現有資源。生物教學的功利性致使學生創造性思維被扼殺，知識面被局限，生物學習的目的不明確。雖然衡陽縣三中生物學科近年在高考中取得較好成績，但是否真正為國家培養了適應未來社會可持續性發展的環境生物領域高素質預備人才值得商榷。建立有效教學理念，掌握相應的生物課堂教學實施策略，將課改理念轉變為聯系大自然的切實有效的教學行為，變教師低效的“教”為學生高效的“學”，變學生低效的被動接受為高效的科學探究，變學生接受死的生物知識到樹立保護自然的社會責任，成了三中生物老師的果斷抉擇，體現了三中人的教育良知和責任。

走出課堂，回歸自然，注重校園生態教育資源的利用，激發學生的好奇心和求知欲，衡陽縣三中的“利用校園生物資源強化學科核心素養”的課題研究經過和成果收獲，或許能給廣大教師的生物教學實踐提供有益的啟示。

該課題研究多次得到省、市教科院課題中期檢查的高度評價。無論是準備階段建立課題組，收集資料，確定課題的總體目標、具體目標并形成方案，向上級教育主管部門申報立項，還是實施階段課堂生物教學結合教材內容進行生命教育滲透和培養學生的環境保護意識，組織學生進行社會調查和社會實踐活動，還是總結階段整理分析相關資料，撰寫研究報告，向上級教育主管部門申報結題。均能有條不紊，扎實推進，務求研究步步為營，踏石留印。

衡陽縣三中為使“利用校園生物資源強化學科核心素養”教學研究活動順利開展并圓滿完成，積極創造了各方面的條件，保證了在人員、資金、設施設備、外出考察學習及相關措施的制訂落實等方面無阻力、無壓力。

學校成立強有力的課題組。課題組核心成員7人，其中副高級教師4人，一級教師3人，結構合理。既有魄力十足、統領全局的主要領導，年富力強、教學經驗豐富的學科帶頭人，又有思想活躍、精力充沛、積極進取的青年骨干教師。作為課題組主持人、核心成員，周振華現任衡陽縣三中校長，從事高中教育30多年，有豐富的教育教學及管理經驗，是頗具名氣的教育教學名家，是《班主任》《高中生》雜志特聘編委。其所著的《農村高中思想政治教育之困及其破解方法》《高中會考之我見》《高考新課改迷局》《我不信基礎教育可以集團化》《開展環境教育 創建生態校園的思考》等數十篇論文在國家級刊物上發表，多次獲國家級、省市一等獎。其本人也先后被評為全國明星校長、省級骨干教師、市級優秀高中校長、衡陽市學科帶頭人、特級教師。課題研究業務組長陽吉良，是中學生物高級教師、衡陽市高中生物骨干教師，衡陽市基礎教育網絡名師茹慧香工作室導師。2017年特邀參加教育部組織的在南京師大的全國一線骨干教師培訓，其《細胞工程試題賞析》《與激素調節有關的熱點考題例析》《根據系譜圖判斷人類遺傳病的遺傳方式》等多篇論文在省、市級刊物上發表獲獎，多年負責學校的尖子生培優和生物奧賽輔導工作，成績突出，其指導的聶豪、黃與進等10余人先后獲得生物奧賽國家級獎勵。

為使該課題研究高質量高水準，衡陽縣三中不僅“請進來”，還“走出去”。注重借鑒并吸取先進的生物教學教研新理念、新做法。先后兩次誠邀省、市課題研究方面的專家教授來校指導該課題研究工作，從宏觀上、理念上為該課題指明方向、明確重點、提供探索方法。兩年來，衡陽縣三中更是多次派老師尤其是課題組成員赴多地多校觀摩學習。比如到長沙市雅禮中學，學習其校園生物資源保護經驗;赴衡陽縣第一中學，學習給校園植物分類掛牌的經驗和做法;赴岳云中學學習生物校本教材編寫;赴南京參加全國高中教育論壇，參觀了上海、南京多所名校。“請進來”“走出去”，打破固步自封，不再坐井觀天，閉門造車。衡陽縣三中藉此眼界、風氣一新，為課題研究的成功開展創造了良好的條件。

衡陽縣三中還為生物教學條件的改善和課題研究的開展落實加大投入，學校逐步添置大量圖書，購買了網上生物資料庫，保證課程研究涉及的文獻資料齊全充分;撥出專項經費，用于研究人員外出學習調研，開展實踐活動，添置生物實驗器材，建立高規格的生物實驗室。

在制度上，衡陽縣三中制訂了嚴格的課題研究活動制度，保證課題研究責任落實、措施落實;保證研究任務、時間、人員落實。有計劃開展有關研究活動，如講座、課題沙龍、論文交流、現場觀摩等。設立獎勵機制，積極鼓勵課題研究參與人員以飽滿的熱情投入研究，并對他們的階段個人研究成果比如發表的研究論文予以適當的獎勵。

衡陽縣三中“利用校園生物資源強化生物學科核心素養”研究課題與各地眾多的教研教改實踐活動相比，有其鮮明的自身特色，具有科學嚴謹、操作性強、注重實效的突出特征。本課題旨在協調高中生物教學與校園生態環境的關系，注重校園生態教育資源的利用，激發學生的好奇心和求知欲;培養學生的生物學科素養，讓學生掌握生物科學的基本觀點和科學態度，了解生命現象、生命規律和內在本質，提高利用生物學解決問題的實踐能力;培養學生養成科學的思維習慣，增強保護環境的意識，樹立人與環境和諧相處的生命觀念，勇于承擔社會責任。從學生層面上分析，本課題讓學生體驗到真實的教學情境，通過組織學生進行社會調查和實踐活動，落實學生在學習過程中的主體地位，使學生在學習過程中逐步掌握科學探究的方法，形成良好的思維習慣，提高自主學習能力，從而實現有效教學的目的。從教師層面上分析，本課題改革了教學理念，通過這種開放式的教學模式，使教師與學生之間的教學關系更趨向于開放化，有利于提高教師自身的專業水平。從情感層面上出發，本課題既讓學生在校園生態環境中學到知識，又充分利用生物知識把校園建設得更加美好，這樣學以致用，既提升了學校形象，豐富校園文化，又增強了師生愛校、護校的情感。培養學生對生活和社會的關注，引導學生熱愛大自然，珍惜生命，促進學生生理和心理健康發展。

近年來，衡陽縣三中的校園綠化面積不斷增大，校園環境持續改善。如今的三中，新建的“怡心園”植被豐富，綠樹成蔭，“德澤園”鳥語花香，生機勃勃，與學校的校園廣場繁茂綠植交相輝映。各種古樹名木，四季常綠的松柏樹，各種造型的小灌木，珍稀花卉及假山荷塘，飛鳥群落等遍布校園每個角落，猶如一個天然生態大公園。走進校園，一派綠油油的生氣，不僅為學生學習提供了優美環境，烘托校園的文化氛圍，也為生物學教學走出課堂、走進自然提供了不可多得的便利條件，為“利用校園生物資源強化生物學科核心素養”的課題研究提供了寶貴的現場資源。

結合校園生態環境和教學實際，課題組經過實際考察，認真研究，反復打磨，提出四個方面具體研究內容：1.開展校園生物科普調查。2.強化生物課程資源的建設。3.利用校園生物資源反促課堂教學改革。4.利用生命觀念豐富校園文化建設。

課題組結合衡陽縣三中校園豐富生物資源，綜合運用了多種研究方法。采取文獻法，了解校園資源或生態環境的研究進展現狀;采用實地調查法、觀察法對校園現有的動植物的種類、分布、生存環境和外部形態等如實記錄，對調查的結果進行統計和分析，并剖析其形成的原因;采用行動研究法組織學生進行課間操表演、聆聽專題講座或參加有意義的社會實踐活動，潛移默化地影響學生的生命價值觀，形成良好的科學思維習慣，掌握科學探究的思路和方法，讓學生養成健康的生活方式，能夠基于生物學知識承擔起主動宣傳健康生活、關愛生命和保護環境等社會責任。

衡陽縣三中的“農村普通高中利用校園生物資源強化學科核心素養的研究”從提出到實施，從探索到完善，經歷了曲折，也取得了可喜的階段性成果。首先，課題通過開展校園生物科普調查很好地培養學生科學探究、理性思維核心素養。通過對校園植物的掛牌，課題組老師帶領學生一起查閱圖書館《植物分類學》等書籍，利用“花伴侶APP”網上搜索核對，確定了學校每種植物的學名，完成了相應的植物打印掛牌;通過對校園內主要栽培植物的分布調查，與學生一起比較了校內不同地段同種植物的光合作用的大小，總結出影響光合作用的因素。指導學生完成了對雪松、銀杏等植物兩重性調查。分析出生長素對側芽生長的促進或抑制作用。與學生一道調查了校園不同土壤中小動物的豐富度，種類、數量，共同完成了“怡心園”群落垂直結構的調查，分析垂直方向上植物的分層現象及意義。其次是強化了生物課程資源的建設。在教學中通過媒體資源、信息化資源、社會資源、校內生物資源等多種課程資源的收集、整合、利用，為學生終生學習和提高創新實踐能力打下堅實的基礎。研究還很好地做到了利用校園生物資源成功反促課堂教學改革，在利用生命觀念豐富校園文化建設中強化了學生的生命觀念和社會責任核心素養。一是在日常教學中落實生態教育，提倡低碳生活，不使用含磷洗衣粉、一次性餐具、塑料袋等強化了學生的社會責任。二是結合教材內容讓學生了解喜悅、痛苦、成長、衰老、死亡等知識，幫助學生用積極的方法去面對痛苦與逆境，樹立正確的生命觀念。通過衰老機制、癌變預防等知識讓學生養成健康的生活方式。在研究中還通過流感、結核病、新冠肺炎等疾病的宣傳欄讓學生了解常見疾病的預防。通過學生大會讓學生知道艾滋病的基本知識、預防方法和措施，了解新型毒品的類型、禁毒的法律知識，拒絕毒品誘惑。強化了學生的生命觀念、社會責任的核心素養。在課題研究過程中，周振華、陽吉良、崔敏、段蔚楊、邱君璐5位研究組老師的階段研究性論文分別在省級專業性刊物上發表，引起較大反響。周振華主編的校本教材《衡陽縣第三中學植物志》成功刊印，不但投入到本校生物教學中，還被其他兄弟學校引為校本教材，得到驗收專家組及使用學校老師和學生的一致好評。課題研究開展兩年來，衡陽縣三中生物教學成績明顯提高，在2020年的高考中，該校的生物成績超過省平9個百分點，為學校高考實現“五年五臺階”立下了汗馬功勞。該校生物組也被評為衡陽市優秀教研組。兩年來，本校學生在全國生物奧賽中取得優異成績，2021年，該校共有6位同學在全國中學生生物奧賽斬獲殊榮，刷新該校生物科獲獎的歷史記錄。2020年學校被全國教育科學“十三五”教育部規劃課題總課題組授予“全國教育科研先進單位”。2021年被授予“衡陽市十三五教育科研先進單位”。

“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。”“利用校園生物資源強化學科核心素養”課題研究的貫徹實施，促使該校生物學科的教與學發生了翻天覆地改變，取得了令人矚目的成效。學生的研究性學習形成了一種習慣，自主學習能力穩步增強，學生的生物綜合核心素養得到長足提升，研究型、開放型教師成為該校教師追求的一種時尚和目標。通過課題研究的實施落實，衡陽縣三中全體師生生命環保意識更加入腦入心，三中人更加熱愛校園，自覺維護校園環境，學校環境更加優美怡人，文化底蘊更加深厚，衡陽縣三中正在向“國家級生態示范學校”闊步邁進。