高校推進新思想“三進” 工作的有效性研究

傅宏慶，張繼玲，王妲妲，倪 涵，毛 霓，朱其志

（江蘇農牧科技職業學院，江蘇 泰州 225300）

新時代高校的職責使命是以習近平新時代中國特色社會主義思想為統領，堅持和加強黨對高校的全面領導，牢牢把握立德樹人根本任務。因此，高校需要扎實推進習近平新時代中國特色社會主義思想 “三進” 工作，不斷提高其有效性，從而推動立德樹人工作持續取得顯著成效。

1 高校新思想“三進” 工作的意義

1.1 鞏固高校意識形態工作的領導權

意識形態工作是黨的一項極端重要的工作，能否做好意識形態工作，事關黨的前途命運，事關國家長治久安，事關民族凝聚力和向心力。高校是傳播、維護、建設社會主義意識形態的前沿陣地，意識形態工作做得如何，關系到能否培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人[1]。習近平新時代中國特色社會主義思想為建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態提供了科學指引和根本遵循。因此，高校要做好意識形態工作，就必須深入推進習近平新時代中國特色社會主義思想 “三進” 工作，只有這樣才能牢固掌握意識形態工作的話語權和領導權，真正引領學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，有效防范和化解意識形態領域的風險和挑戰。

1.2 提高高校思想政治理論課的教學質量

高校思政課是大學生思想政治教育的主渠道，是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。高校思政課具有時代性，在思政課教學中融入中國共產黨理論創新的最新成果，是保障思想政治理論課提高質量的根本手段。我們黨理論創新的最新成果是習近平新時代中國特色社會主義思想，集中體現了對建設中國特色社會主義的規律性認識，深刻揭示了偉大目標偉大夢想一定要實現、而且一定能夠實現的根本方略。因此，高校改革創新思想政治理論課教學，必須扎實推進習近平新時代中國特色社會主義思想 “三進” 工作，真正用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，只有這樣才能切實提升思想政治理論課的針對性和吸引力，持續滿足學生成長發展的需求和期待，從而有效提高教學質量。

1.3 指引擔當民族復興大任的時代新人培養

習近平總書記強調高校要著力培養擔當民族復興大任的時代新人，這一要求深刻回答了新時代高校 “培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這個根本問題，為新時代高校人才培養指明了目標方向、提供了根本遵循。毫無疑問，中國特色社會主義現代化強國建設的生力軍和接班人是當代大學生，他們肩負著迎接挑戰、開創未來、推動中國走向世界強國之林的歷史重任。因此，高校培養擔當民族復興大任的時代新人，必須積極推進習近平新時代中國特色社會主義思想 “三進”工作，潛移默化地將習近平新時代中國特色社會主義思想融入到立德樹人、人才培養的全過程，貫穿到教育教學的各環節，體現在學生日常學習和生活的方方面面，只有這樣才能為一大批時代新人的培養筑牢思想基礎、提供價值引領。

2 高校新思想 “三進” 工作存在的主要問題

2.1 學生對新思想的科學內涵理解不深

當前，高校已經基本實現了習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂，但對于進頭腦還遠沒有達到理想的效果，突出表現為學生對新思想的科學內涵理解不深，還不能從一般的理論認識轉化為思想上的理性認同，并由理性認同升華為理想信念，從而外化為自覺行動，最終實現知、情、意、行的有機統一。究其原因，主要是一些教師對習近平新時代中國特色社會主義思想超強的理論性、政治性和實踐性認識還不深刻，未能根據實際情況有效地將新思想的核心要義有機融入到教育教學之中，并積極創新教育教學形式和內容[2]，從而不斷增強“三進” 工作的生動性、時代感和趣味性。

2.2 “三進” 工作契合學生發展的需要不強

通過調研了解到，部分教師僅注重知識技能的傳授以及科研成果的獲取，卻忽視了教育教學能力的提高以及學生意識形態的教育。在課堂教學中，有的教師沒能真正理解思想政治教育的意義所在[3]，對學生的思想動態把握不足，學生成長成才的訴求受到忽視，課堂師生互動效果較差，導致不能正確地了解學生、全面地認識學生，因而 “三進” 工作的開展未能很好地契合學生發展的需要，走深走心走實不足[4]。究其原因，主要是部分教師對學生理想信念、精神素養等方面的培育不夠重視，對 “三進” 工作的重要性和必要性還缺乏充分認識，對為什么要“三進”，這樣做的目的是什么，要達到什么樣的效果等領會不深。

2.3 有效推進“三進” 工作的教育合力不足

高校的 “三進” 工作需要全員、全過程、全方位開展，以確保將習近平新時代中國特色社會主義思想滲透在人才培養的各環節各方面。但目前來看，高校的 “三進” 工作缺乏整體性和系統性，往往是單一的部門在著重進行，各個部門以及教師之間的相互配合、密切協作較少，教育合力嚴重不足。究其原因，主要是 “三進” 工作的頂層設計不到位，有效性舉措不多，缺少必要的激勵辦法，導致很多教師推進 “三進” 工作的積極性不高，甚至還有不少教師只注重科研成果，而對立德樹人、教書育人卻不關注，照本宣科現象仍有發生，思想政治教育流于表面，嚴重限制了“三進” 工作的有效開展。

3 高校推進新思想 “三進” 工作的有效性措施

3.1 以立德樹人為根本，認真做好課前準備工作

當前，做好高校思想政治工作，一項重要任務就是用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，有效推動 “三進” 工作開展，牢樹學生科學的世界觀、人生觀和價值觀，實現立德樹人。因此，高校全體教師要能夠準確理解思想政治教育的時代內涵和要求，深入了解青年學生的關注點和意識形態走向，不斷創新教育教學內容，自覺地在教育教學實踐中融入習近平新時代中國特色社會主義思想，確保立德樹人取得實效。高校思想政治理論課教師需要進行集體備課，共享課程資源，通過集體備課的方式，發揮出集體的智慧，達到教師之間能夠互相學習各自優勢的效果。在集體備課階段，可以結合每個教師的教學建議，統一安排思政課教學進度。思政課教師需要持續更新教學課件，在備課階段要結合時代發展特點，不斷更新完善教學課件，及時把習近平總書記的重要講話精神吸收到課件中，不斷豐富教學的內容，同時要突出高校思想政治理論課的時代性，不斷提高教育教學工作的吸引力。

3.2 以學生發展為主體，不斷豐富教育教學手段

高校育人的主要方式為課堂教學，學生的參與性直接關系到人才培養的質量。為了保障高校“三進” 工作的實效性，教師在課堂上可以組織辯論賽和討論會等活動，不斷激發學生的學習興趣和表現欲，主動分享自己的理解，潛移默化地在學生頭腦中滲透黨的最新理論創新成果。高校思政課教師需要通過創新教學方法，如問題式教學法和案例教學法等[5]，來提高思政課的吸引力，吸引學生認真聽課、主動思考，從而保障思政課教學的實效性。高校思政課教師還可以利用微信和微博等，積極向學生傳遞新思想，在注重把握學生的思想動態中，不斷增強師生之間的互動。高校全體教師還要注重培養學生的思辨能力和實踐能力，結合學生的學習生活實際需要，合理設計思想政治教育內容，用大眾化的話語和學生喜聞樂見的方式[6]，引導學生正確地學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想，促進擔當民族復興大任的時代新人培養。

3.3 以教書育人為關鍵，持續加強師資隊伍建設

習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作最終環節為進頭腦，這也是新時代高校思想政治教育的目的。而進頭腦的效果如何關鍵于發揮教師的積極性、主動性和創造性。因此，高校要想有效推進 “三進” 工作的開展，實現新思想“扎扎實實進頭腦”，必須加強師資隊伍建設，打造出思想素質高、政治涵養強的教育教學團隊。對此，高校需要建立教書育人獎懲機制，并與教師的年度考核、績效管理、職稱評聘、評優獎勵等相掛鉤，且把 “育德效果” 作為教師考核評價的核心指標，倒逼教師在教育教學中密切關注學生，注重培養學生的理想信念、辨別能力、職業素養以及實踐創新能力，使其能夠正確分析敏感性話題，成為主流意識形態的擁護者、倡導者和傳播者。另外，高校教師需要重視提高媒介素養，通過挖掘、運用網絡資源，提高信息化教育教學能力，更好地推動新思想 “系統進教材”“生動進課堂”“扎實進頭腦”。

高校推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，對高校實現高質量發展意義重大。高校在有效推進習近平新時代中國特色社會主義思想 “三進” 工作的過程中，能夠幫助學生正確理解現代政治、經濟以及文化等各方面，幫助學生深刻理解當今社會以及世界，幫助學生樹立正確的理想信念、價值觀念，從而明確自身未來的發展方向，實現立德樹人目標。因此，高校必須重視思想政治教育，并利用有針對性的舉措，扎實高效推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進” 工作的順利開展。