思政教育有機融入醫學生理學課程的實踐與探索

蔣 佩 邵 瓊 曹瀅丹 王 琳 申竟進

(婁底職業技術學院 醫學院，湖南 婁底 417000)

2017年12月，中共教育部黨組印發了《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，明確指出要大力推動以“課程思政”為目標的課堂教學改革，梳理各門專業課程所蘊含的思想政治元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學各環節，實現思想政治教育與知識體系教育的有機統一。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應[1]。”在此背景下，梳理各門專業課程所蘊含的思想政治元素，挖掘專業知識與思政教育內容的關聯性和結合點，并有機地融入課堂教學各環節，是當前高校推行“課程思政”教育教學改革的要求，也是提升高校思想政治教育實效性的有效方式。

1 思政教育融入專業課課堂的必要性

1.1 實現全程全方位育人是教師的職責所在

立德樹人是教育的根本目標，教書育人是大學的重要使命。《師說》有云：“師者，所以傳道授業解惑也。”就是強調教師既要傳授知識，也需要教育學生如何做人，其中心環節是立德樹人[2]。大學老師教學過程中把教書育人的目標與專業課有機融合，發掘和提煉專業課教學過程中的德育元素，實時適當地對學生進行思想政治教育和道德教育，真正實現在課堂教學中全方位、全過程、全課程立體化育人是大學教師更高的責任[3]。……