試論三秦英烈紅色基因對青少年 培根鑄魂的作用及實現路徑

王治 傅清音

新時代青少年是社會主義建設者和接班人，在青少年中傳承紅色基因就是傳承中國共產黨的精神命脈，然而青少年培根鑄魂教育也面臨著傳承內容和傳承方式等的問題和挑戰。三秦英烈紅色基因閃耀著“信仰至上、對黨忠誠、報國為民、勇于犧牲、艱苦奮斗”的光輝，是中國共產黨人重要的精神供給。挖掘提煉三秦英烈紅色基因的豐富內涵，運用新的形式從前提基礎、主要陣地和堅強后盾三個維度為青少年培根鑄魂，使青少年從三秦英烈紅色基因中汲取理想信念精神力量，堅定永遠跟黨走的決心，為國家富強和民族復興作出更大貢獻。

國家的希望在青少年，民族的未來在青少年。新時代青少年是社會主義建設者和接班人，從英烈紅色基因中汲取理想信念和精神力量，才能為國家富強和民族復興做出更大的貢獻。正如習近平總書記指出：“光榮傳統不能丟，丟就丟了魂;紅色基因不能變，變就變了質。”然而，西方敵對勢力的文化滲透、網絡文化的沖擊、歷史虛無主義的泛濫以及教育者、教育體系、家庭教育的現實局限性，給青少年崇尚英烈精神、傳承紅色基因帶來了極大的挑戰，如何認識為青少年培根鑄魂、以什么內容為青少年培根鑄魂、用什么方法為青少年培根鑄魂都亟待研究。

本文采取文獻研究、重點調研和調查問卷這三者相結合的方式，尤其是通過1070份有效問卷收集的第一手珍貴資料，探賾發微、深入研究用三秦英烈紅色基因實現為青少年培根鑄魂。

為青少年培根鑄魂是傳承中國共產黨的精神命脈

對英雄崇拜可以造就出英雄來。在青少年中傳承英烈紅色基因就是傳承中國共產黨的精神命脈，傳承中國共產黨的性質、宗旨，傳承中國共產黨的生命密碼和精神內核，就是賡續血脈、培根鑄魂。

1、培根鑄魂能夠滋養青少年理想信念的精神力量

青少年理想遠大、信念堅定，是一個國家、一個民族無堅不摧的前進動力。新時代青少年是社會主義建設者和接班人，從英烈紅色基因中汲取理想信念和精神力量，才能為國家富強和民族復興作出更大貢獻，才能在個人的學習、工作和生活中的各個領域，將理想信念貫徹始終，并且轉化成服務他人、社會、民族和國家的精神動力，才能堅定永遠跟黨走的決心，為中國特色的社會主義事業貢獻力量。

2、培根鑄魂能夠提升青少年向上向善的道德境界

廣大青少年人人都是一塊玉，要時常用真善美來雕琢自己，不斷培養高潔的操行和純樸的情感。朝氣蓬勃、富有思想的青少年，是新時代道德建設的主力軍，是社會主義核心價值觀的堅定踐行者。新時代青少年以英烈為參照，學習他們基因中崇高的道德品格，能夠提升向上向善的道德境界，成為新時代道德風尚引領者。

3、培根鑄魂能夠激勵青少年報國為民的愛國情懷

當社會中的個體飽含著對祖國的深厚感情，具有對祖國的深刻認知，他必定會以祖國和人民的需要為出發點，通過報國為民的實際行動，來表達自己的愛國情懷。在青少年的教育活動中，以英烈為榜樣，大力傳承和弘揚紅色基因中的愛國情懷，必將使新時代青少年把愛國情懷化為愛國之行，與黨和全國人民戮力同心，為實現民族復興偉大夢想而不懈奮斗。

4、培根鑄魂能夠強化青少年干事創業的責任擔當

青少年要保持初生牛犢不怕虎、越是艱險越向前的剛健勇毅，勇立時代潮頭，爭做時代先鋒。每一代人都有自己的責任擔當，每一個人都應當自覺履行對國家、社會和他人應盡的義務與職責，切實做到為自身行為所造成的后果擔責。以英烈為參照，傳承他們基因中的責任擔當精神，新時代青少年定將成為走在時代前列的奮斗者、開創者和奉獻者，同全國人民一道，切實擔負起實現偉大夢想的歷史重任。

青少年的培根鑄魂教育還面臨挑戰

當前，在青少年崇尚英烈人物、學習英烈事跡、弘揚英烈精神等教育方面，國家、社會、學校、家庭已經做了許多工作和努力，用英烈精神引領社會價值取向，英烈紅色基因的教育、引領、示范、約束、凝聚和激勵功能已經得到了有效的發揮。

但是，青少年培根鑄魂教育也面臨著問題和挑戰，如青少年的課程標準和教材在崇尚英烈方面還沒有發揮較好的作用;社會上有關英烈的出版物嚴重匱乏;青少年甚至教師不能從世界百年未有之大變局的時代背景去看待英烈紅色基因的傳承等。這些問題如果不反思、探索，就無法做到積極創新、持之以恒、久久為功地推動全民道德素質和社會文明程度達到一個新高度。綜合上述，青少年培根鑄魂教育主要存在以下三個方面的問題和挑戰。

1、教育者和受教育者認知存在局限

教育者是紅色基因傳承的骨干力量，言談舉止對青少年的影響深遠。當前，國內某些學者一味沿用西方的文化價值，將西方的價值觀念和話語表達奉為金科玉律，導致紅色基因被邊緣化、空心化、標簽化、碎片化;部分教育者政治信仰迷茫，職業信念不堅定，道德誠信缺失，出現倦怠現象;少數教育者甚至甘做國外敵對勢力的“提線木偶”。如，2020年6月湖北大學對其校教師梁某因在社交網絡平臺多次發布、轉發“涉日”“涉港”錯誤言論，給予開除黨籍等處分;又如，中央黨校（國家行政學院）退休教師蔡某，發表有嚴重政治問題和損害國家聲譽的言論，2020年8月被開除黨籍。某些教育者言行已對青少年的社會主義核心價值觀帶來了嚴重沖擊和危害。在問卷調查中，青少年共651人，能夠正確回答歌曲《英雄贊歌》贊頌的是抗美援朝戰爭英烈的232人，正確率僅為35.64%，明顯低于全部問卷的正確率45.98%，這體現了青少年培根鑄魂教育的一定局限性。

2、教育體系尚有缺陷

教育體系一貫堅持育人為本、德育為先，把思想品德作為青少年核心素養、納入學業質量標準，構建德智體美勞全面培養。調查問卷也佐證了該情況，如，有83.87%的青少年表示除了課本上的內容，老師還補充講述了其他的英雄事跡，72.96%的青少年表示學校內懸掛張貼英烈影像。但是，英烈精神紅色基因文化在一些學科中“失語”、教材中“失蹤”、論壇上“失聲”，導致英雄精神教育“懸空化”“空洞化”甚至“虛無化”。如，調查問卷中青少年能夠列舉出來的與陜西有關英烈主要為楊虎城、劉志丹和謝子長，顯示出青少年對其他更多的英烈是比較陌生的。

3、家庭教育比較薄弱

家庭是社會的基本細胞，是道德養成的起點。英烈紅色基因傳承，家庭中的重言傳、重身教，教知識、育品德是一個重要途徑。然而，目前家庭教育還比較薄弱，主要體現在家長自身素養發展不到位，對青少年了解英烈事跡貢獻度較低;家長教育目的功利化，對英烈精神傳承缺乏情感認同;家庭教育單向化，英烈精神傳承效果差。問卷調查中，81.26%的青少年被訪者從不或者偶爾和家人討論過英烈，也反映出英烈紅色基因在家庭教育中還比較薄弱。

要破解以上問題和挑戰，需要注入強大的紅色基因，使得教育者、教育體系、家庭教育為青少年培根鑄魂言之有物、言之有理。

三秦英烈紅色基因是培根鑄魂的有效滋養

三秦英烈紅色基因孕育于中國共產黨團結帶領中國人民進行革命、建設、改革的革命史、探索史和英雄史中，是中國共產黨的理想信念、優良作風、光輝歷史、優秀傳統、初心使命的集中體現，是中國共產黨人重要的精神供給，閃耀著“信仰至上、對黨忠誠、報國為民、勇于犧牲、艱苦奮斗”的光輝，與生俱來且生生不息。在當代，三秦英烈已經成為理想信念的標識和化身，他們基因中所展現的理想信念精神力量，至今仍然具有磅礴之力，能夠滋養新時代青少年的精神力量、道德境界、愛國情懷和責任擔當。

1、信仰至上是三秦英烈紅色基因的靈魂

陜西是一塊神奇的土地，更是一塊被烈士鮮血浸染過的紅色熱土。近代以來，這里發生過許多鐫刻史冊的偉大革命事件：清澗起義、渭華起義、旬邑起義，開創了西北地區武裝奪取政權的先聲;中心在三原的渭北革命根據地，中心在照金的陜甘邊革命根據地，中心在安定、綏德、清澗的陜北革命根據地……這些工農武裝割據的形成，使紅色火種成為燎原之勢;陜甘革命根據地是由陜甘邊和陜北革命根據地發展形成的，是惟一保存完整的土地革命戰爭后期的革命根據地，中共中央和中國工農紅軍長征就落腳在這里、八路軍奔赴抗日前線從這里出發;黨中央、毛澤東在延安的十三年，光耀千古的延安精神由此孕育誕生了……在這一光輝的歷史進程中，無數三秦兒女前赴后繼，投入到一場場波瀾壯闊、艱苦卓絕的斗爭之中，正是懷著崇高的信仰和堅定的信念，他們用生命換取勝利、用鮮血書寫忠誠，他們的形象燦若星辰，他們的精神氣若長虹，他們的故事感天動地。

2、對黨忠誠是三秦英烈紅色基因的要求

黨員對黨的事業的絕對忠誠，使我們黨領導人民取得了革命的偉大勝利，成為我們黨不斷開創事業發展新局面的重要保障。在我們黨的革命建設和改革發展的各個時期，三秦英烈們始終堅持黨的領導，忠誠于黨的事業，在奪取新民主主義革命的勝利、新中國建立，鞏固黨的執政地位、捍衛國家政權、維護國家安全、維持政治穩定等方面都發揮了中流砥柱作用。從建黨到新中國成立，先后有11萬三秦兒女為黨、為國奉獻了寶貴的生命，其中登記在冊的烈士有27812名。“天地英雄氣，千秋尚凜然。”正是這無數的英雄先烈，以一片對黨的忠誠丹心，構筑成了我們民族的脊梁，成為我們不斷開拓前進的勇氣和力量。

3、報國為民是三秦英烈紅色基因的目的

從價值立場和價值選擇的角度，共產主義至上，要始終把人民的利益擺在最高的位置。謝子長在清澗起義和渭華起義相繼失敗后，在艱難的困境面前，反復告誡部隊官兵，作為共產黨領導的部隊，一定要時刻關心愛護老百姓，給群眾辦好事，這就是革命的目的。張思德是三秦英烈中為人民服務的代表。毛澤東在為張思德的追悼大會上，做了《為人民服務》的著名演講，其中就提到了張思德同志的死重于泰山，因為他是為人民利益而死的。

4、勇于犧牲是三秦英烈紅色基因的表現

在革命戰爭年代，三秦兒女做出了巨大的犧牲，他們舍生取義、奮不顧身，忠誠于黨，充分體現了中國共產黨人英勇犧牲精神，充分體現了中國共產黨的國家擔當、人民擔當和人類擔當。這種彌足珍貴的勇于擔當、不怕犧牲精神，在三秦英烈身上也表現得淋漓盡致。陜西在十四年艱苦卓絕的全民族抗日戰爭中，具有重要的戰略地位。據不完全統計，陜甘寧邊區因為有3萬多名青少年參加八路軍，所以號稱“八路軍的出生地”。為了抗日戰爭的勝利，三秦兒女付出了巨大代價，僅犧牲的陜籍抗戰英烈就有數十萬人，有萬余人遭日軍飛機轟炸致死致傷。為新中國奮斗到底的四八烈士中，王若飛、葉挺都曾為了人民的解放事業，坐過五年以上的牢獄。王若飛在獄中曾寫下感人至深的革命宣言，充分體現了一個共產黨人為追求真理、為勞苦大眾勇于犧牲、無所畏懼的崇高品質和革命樂觀主義精神。葉挺在他創作的《囚歌》中，高喊在烈火與熱血中永生，同樣彰顯了一個共產黨人至死不渝的偉大精神。為革命犧牲是他們共同的心愿，他們毫無遺憾，最終他們為國家的和平與民主獻出了自己寶貴的生命。新中國成立后，在保衛祖國的戰爭中、在社會主義建設中，三秦兒女不怕犧牲，為黨、為國繼續奮斗。例如抗美援朝時陜西漢中2100多人加入志愿軍，803人犧牲;20世紀80年代為搶救掏糞老人而犧牲的張華烈士、為搶救落水兒童而獻身的女英雄邵小利烈士;近年來在部隊執行任務不幸犧牲的陜西籍英雄雷軍潮烈士、任永濤烈士;犧牲在消防一線的陜西籍英雄高繼塏烈士、張向博烈士、王建烈士……在歲月沖刷中，三秦英烈偉業依舊放射出耀眼的光芒;在時代變遷中，三秦英烈精神不斷彰顯著永恒的價值。

5、艱苦奮斗是三秦英烈紅色基因的傳家寶

在中國共產黨走過的九十多年歷程中，最能體現艱苦奮斗精神的時期就是延安時期。紅軍剛到陜北的時候，生活條件十分艱難。1939年起，陜甘寧邊區為了解決物質生活的困難，而且既堅持抗戰又不加重群眾的負擔，掀起了轟轟烈烈的大生產運動。耳熟能詳的地方民歌如《二月里來》《生產大合唱》《南泥灣》等都反映了當時的艱苦奮斗景象。八路軍一二〇師三五九旅開進荒無人煙的南泥灣，他們僅僅依靠自己的雙手，就將一個荒無人煙的南泥灣，改造成了五谷豐登的米糧川。在美國記者埃德加·斯諾的筆下，紅軍大學是這樣一副場景：“以窯洞為教室，石頭磚塊為桌椅，石灰泥土糊的墻為黑板，校舍完全不怕轟炸的這種‘高等學府’，全世界恐怕就只有這么一家。”

用三秦英烈紅色基因為青少年培根鑄魂的系統性方式

挖掘提煉了三秦英烈紅色基因的豐富內涵，就需要運用新的形式與之相適應地開展培根鑄魂。本文從前提基礎、主要陣地和堅強后盾三個維度提出用三秦英烈紅色基因為青少年培根鑄魂的系統性方式。

1、前提基礎：形成崇尚英烈精神的共同價值認知

三秦英烈紅色基因在青少年中傳承，需要教育者和受教育者對崇尚英烈精神具有共同的價值認知。因此教育者和受教育者需要通過廣泛吸收來自外界的相關知識、注重提高自我學習能力，構建較為完善的知識體系，深化理性認知和情感認同。具體可以通過以下三條路徑完成。

一是大力推進三秦英烈學術研究。從時間維度看，學術界對三秦英烈學術研究還不夠。在“中國知網”搜索關于三秦英烈的學術研究成果，可以看出，1979-2020年的四十一年來，只有十二個年份有相關的研究，而研究數量最多的1979年和2015年也僅有三項。陜西作為長征的落腳點、延安精神的發祥地，學術界對三秦英烈的研究仍顯不足，與陜西的歷史地位和功績不相符。因此，要想充分發揮三秦英烈紅色資源在青少年教育中的積極作用，使三秦英烈紅色基因在青少年中得到良好傳承，需要繼續加強三秦英烈學術的研究，發揮三秦英烈學術研究對紅色基因在青少年中傳承的支撐和引領作用。

二是鼓勵教育工作者深入學習三秦英烈事跡。教育者是知識的傳播者，教育者學識的高低直接影響著青少年的學習效果。由于大部分青少年對三秦英烈的歷史一開始是比較陌生的，如果教育者本身對所講授的內容不了解、不熟悉或者理解不到位，甚至出現錯誤，勢必引起青少年的錯誤理解。正如習近平總書記強調的“讓有信仰的人講信仰”。教育者要做好三秦英烈紅色基因傳播者角色，做好青少年健康成長的引路人角色必須做到教育者先受教育。因此，要想有效地在青少年中傳承三秦英烈紅色基因，就要鼓勵廣大教育者先于青少年學習陜西革命史、理解三秦英烈事跡和精神。

三是增強自身看齊意識，形成正確的歷史觀與英雄觀。榜樣的力量是無窮的，青少年喜歡模仿榜樣的言行舉止。而且通過調查可知，青少年更加崇尚時代楷模、革命先輩和民族英雄，95.08%的青少年認為個人在平凡的崗位上可以成為英雄。因此，經常介紹一些先進的典型，宣講模范人物的事跡，尤其是注重身邊英雄榜樣作用，發掘身邊的英雄故事，能給青少年確立一個看齊的目標，并且這個目標不僅能夠影響青少年眼前的學習，還能指引青少年樹立長遠的志向，讓他們通過與“參照物”比較認識自己的不足和缺點，從而自覺地改正。

2、主要陣地：構建系統完善的教育體系

三秦英烈紅色基因在青少年中培根鑄魂是一項系統工程，既要明確傳承教育的內容體系，還要注重建構課程教材體系、教育管理體系、教育實踐體系、師資培訓體系、教育科研體系、人才預測體系、經費籌措體系等。這些體系的建立將喚醒青少年傳承紅色基因的主體意識，培養青少年自我教育的能力，使青少年更加積極主動地參與到英烈紅色基因傳承活動中去。

一是編寫適合青少年閱讀的三秦英烈事跡課本。因為要使青少年從三秦英烈紅色基因中得到精神上的陶冶，首先要將三秦英烈的事跡和精神這些紅色文化知識用更加簡明和通俗易懂的方式呈現出來，從而提高三秦英烈紅色基因的親和力。當前介紹三秦英烈的著作主要是專業性的學術成果，這些著作大部分帶有編寫時的時代烙印，與當代青少年的閱讀口味有偏差，不便于在青少年中推廣。而且這些著作中介紹英烈生平的多，挖掘英烈精神內核總結升華的少。因此，在尊重事實的基礎上，以現有的資料為底本，可著力編寫一些圖文并茂的適合青少年閱讀的三秦英烈事跡與精神簡明讀本。

二是改進教學方式，發揮青少年的主觀能動性。當前不少學校課堂中的英烈紅色基因傳承教育依然停留在教師講學生聽的傳統教學模式上。學生在被動學習的狀況下，興趣不能被充分激活，主觀能動性不能被充分調動，學習的效果與期望大相徑庭。因此可以樹立教師主導、學生主體的教學觀念，更多地采用啟發式教學、小組討論、師生互動等教學方式，利用互聯網+等的教學手段，提高教與學的效果。

三是豐富青少年三秦英烈紅色文化教育實踐活動。社會實踐活動作為青少年課堂教學的一種延伸和拓展，能夠讓青少年所學的知識在一個個客觀真實的歷史遺存和紅色實物面前得到真實性檢驗，讓青少年頭腦中的“可能是那樣”變成“的確是那樣”。三秦英烈紅色資源的社會實踐是一種貼近青少年生活，貼近青少年實際的教學方式，能夠讓青少年在其中感受到中國共產黨人的信仰至上、對黨忠誠、報國為民、勇于犧牲和艱苦奮斗，能夠使青少年在潛移默化中對中國共產黨領導的革命歷史形成正確的認識，促進青少年對中國共產黨產生正確的情感態度。

3、堅強后盾：推進家庭教育的進一步優化

家庭是社會的基本細胞，是每個人的第一所學校，是形成人生觀、價值觀、世界觀的起點，英雄觀的形成也孕育其中。因此，重視家庭教育，重視家教家風，對青少年學習英烈精神，樹立正確的道德觀至關重要。

一是將英雄精神融入家庭教育，深化青少年認同感。英烈精神是家庭風尚的重要內容，將英烈精神融入家庭教育，家長要不斷深化對英雄精神的認同，提升自身素養，既要主動加強對英雄精神的認知，又要將英烈精神中的愛國情懷、艱苦奮斗無私奉獻義利觀和自強不息的人生態度融入自家家風建設中，引導青少年對英烈的認同。

二是加強與青少年的溝通交流，樹立其正確價值觀。家庭教育中，溝通交流是青少年成長的關鍵環節，父母教育青少年的基本形式就是談話。然而調研中，被訪者表示從不或者偶爾與家人們討論過英烈的為851人，占全部被訪者的79.53%。這表明家庭溝通還不到位，這樣家庭就不能在孩子困惑時給予答案、迷茫時加以引導。因此家長可以通過轉變固有的知識本位觀念、在平等的基礎之上溝通等方式，消解青少年的抵觸心理，達到共同進步，充分發揮英烈精神的育人功能。

三是注重對青少年的行為示范，促進日常行為養成。家庭教育具有先導性和終身性，如果家長以崇敬的態度，學習的姿態對待英烈，那么青少年內心必然對英烈是崇敬的。所以家庭促成青少年的日常行為養成，一方面要注意自己的語言表達，在日常交流中表達出對英烈的尊重和維護，在談及當下的英烈事跡時，給予褒揚和贊賞。在接觸到一些詆毀英烈的現象時，要義正言辭地給予批評;另一方面注重自己的行為導向，為青少年購買有關英烈的學習書籍，選取表達英烈精神的電影同青少年一同觀看或是到革命烈士紀念館、紅色旅游基地等場所，同其探討交流英烈故事，以實際行動鼓勵青少年學習英雄文化。

作者簡介

王 治 西北政法大學，高級工程師

傅清音 西安碑林博物館，副研究員