家長(zhǎng)助力孩子積累寫(xiě)作素材的途徑

張蒙老師

素材是寫(xiě)作的重要源泉，只有積累了豐富的素材，學(xué)生寫(xiě)作才能言之有物。作為家長(zhǎng)，我們?nèi)绾螏椭⒆臃e累寫(xiě)作素材呢？

一、和孩子聊天。

寫(xiě)作，是用文字和別人交流。聊天，是用語(yǔ)言和別人交流。寫(xiě)作和聊天在本質(zhì)上是一樣的。聊天應(yīng)該是輕松的自然的平等交換。我們可以從孩子感興趣的話題入手，比如新學(xué)期一開(kāi)學(xué)可以問(wèn)孩子班級(jí)是否換老師了？聊一聊對(duì)新老師的印象。家長(zhǎng)在認(rèn)真聆聽(tīng)的同時(shí)，還可以采用提問(wèn)的方式，用比較的思維，引導(dǎo)孩子關(guān)注一些細(xì)節(jié)，比如新老師到班級(jí)的第一句話是什么？他跟原來(lái)的老師有什么不同？對(duì)比著回憶、思考，可以更好地激活孩子的思維。不僅如此，家長(zhǎng)也可以和孩子多聊聊自己的所見(jiàn)所聞所感，把自己的工作、生活和孩子分享，讓孩子學(xué)會(huì)體察、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)溝通。

楊萬(wàn)里說(shuō)：“閉門(mén)覓句非詩(shī)法，只是征行必有詩(shī)?！奔议L(zhǎng)不僅要和孩子經(jīng)常交流，還要鼓勵(lì)孩子多觀察世界。家長(zhǎng)要經(jīng)常把孩子帶到社會(huì)中、大自然中去，給孩子一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、一顆好奇心。家長(zhǎng)可以帶孩子去感受感動(dòng)你的事物，讓孩子談一談自己觀察到了什么，對(duì)于孩子的描述不要進(jìn)行評(píng)判性的評(píng)價(jià)，只要把你的感受也描述給孩子聽(tīng)，與孩子形成交流的碰撞。比如游覽名勝古跡，家長(zhǎng)可以提前搜集有關(guān)的歷史故事、傳說(shuō)，與孩子探討名勝古跡背后的故事，這樣的交流就多了不少文化的底蘊(yùn)，可以讓孩子在不知不覺(jué)中積累寫(xiě)作的素材。

二、陪孩子讀書(shū)。

古人云：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”，引導(dǎo)孩子多讀課外書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)讀報(bào)的習(xí)慣對(duì)于孩子寫(xiě)作素材的積累至關(guān)重要。大量的閱讀，會(huì)使孩子的語(yǔ)言不斷豐富，讓孩子在不知不覺(jué)中掌握文字的搭配組合、情感的表達(dá)，感受到文字的魅力和生命力。家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子多讀讀故事類(lèi)書(shū)籍，會(huì)有助于孩子認(rèn)識(shí)周?chē)W(xué)會(huì)交往，關(guān)注生活。比如五年級(jí)的同學(xué)，筆者比較推薦曹文軒的《青銅葵花》、黃蓓佳的《我要做好孩子》等書(shū)?！段乙龊煤⒆印放c孩子的生活十分貼近，學(xué)生很容易從中得到共鳴，并去揣摩作者的語(yǔ)言文字。家長(zhǎng)也可以給孩子的讀書(shū)提出更高的要求，讓孩子一邊讀書(shū)一邊做批注，真正貫徹落實(shí)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。

家長(zhǎng)要為孩子做出表率，和孩子一起閱讀，每天不少于20分鐘，幫助孩子學(xué)會(huì)思考、開(kāi)拓視野、豐富情感。

從書(shū)中孩子獲得更多的間接經(jīng)驗(yàn)，他們可以通過(guò)文字走進(jìn)別人的生活，積累自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。長(zhǎng)期以往，這樣的經(jīng)驗(yàn)都可以轉(zhuǎn)化為他們的寫(xiě)作素材。

三、讓孩子做事

現(xiàn)在的家長(zhǎng)，眼里只有“學(xué)習(xí)”，不想讓“勞動(dòng)”耽誤了孩子的學(xué)習(xí)。其實(shí)，勞動(dòng)也是一種學(xué)習(xí)，一種生活。鼓勵(lì)孩子參加勞動(dòng)，孩子在勞動(dòng)中可以收獲更多。習(xí)作所寫(xiě)的內(nèi)容實(shí)際上都來(lái)源于學(xué)生的生活，只有通過(guò)親身的體驗(yàn)之后，學(xué)生才能夠在勞動(dòng)中有所感悟，并從中獲得對(duì)生活的真情實(shí)感，也才能夠從具體的勞動(dòng)中積累到關(guān)于寫(xiě)作的寶貴素材。

比如我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的作文題《記第一次洗碗》，如果沒(méi)有洗過(guò)碗，寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容往往是空洞的、蒼白的。而親自體驗(yàn)過(guò)，孩子才會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)。他會(huì)知曉洗碗的每一個(gè)步驟需要注意什么;會(huì)真切感受洗碗的動(dòng)作，會(huì)清楚地了解碗底和碗面的不同洗法;甚至他還會(huì)知道洗碗會(huì)用到瀝水籃。一篇作文里，有了瀝水籃這個(gè)詞，就鮮活了。在這樣的過(guò)程中，孩子積累了“名詞”，積累了動(dòng)作，還積累了感受。

但是有些感受就像靈感一樣轉(zhuǎn)瞬即逝，因而，需要及時(shí)記錄下來(lái)，記日記就是一種最簡(jiǎn)單有效的方式。家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)孩子寫(xiě)日記。筆者建議給孩子寫(xiě)日記的要求是有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，短到只有一句話也行。但一周之內(nèi)，得有一篇較長(zhǎng)一點(diǎn)、像一篇作文的。這樣要求，孩子會(huì)樂(lè)于接受。只要孩子愿意寫(xiě)，寫(xiě)得認(rèn)真，就要多欣賞孩子，哪怕只是寫(xiě)得好的一句話都可以表?yè)P(yáng)，讓孩子感受到成功的喜悅，這樣孩子就會(huì)愿意寫(xiě)、喜歡寫(xiě)日記。

家長(zhǎng)平時(shí)要尋找合適的機(jī)會(huì)讓孩子做事，引導(dǎo)孩子走進(jìn)生活，去觀察生活、體驗(yàn)生活、感悟生活。這樣才能夠讓生活元素逐漸深入到孩子的頭腦之中，才能夠?qū)崿F(xiàn)寫(xiě)作素材的生活積累。

羅丹說(shuō)：“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。對(duì)于寫(xiě)作的素材同樣如此：“生活中從不缺少寫(xiě)作的素材，而是缺少化平凡為神奇的寫(xiě)作眼光和寫(xiě)作能力?！碑?dāng)我們擁有與別人交流的熱情，養(yǎng)成讀書(shū)和勞動(dòng)的習(xí)慣，我們也就擁有了發(fā)掘?qū)懽魉夭牡摹盎鹧劢鹁Α薄?/p>

參考文獻(xiàn)：

1、趙民娣.讓“素材之花”在習(xí)作中綻放——小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作素材積累探究[J].課外語(yǔ)文，2019，（4）：74-75.