語文課堂教學中如何引導學生樹立正確的“三觀”

摘要：國家提倡素質教育已經有了很多年，而語文課是中學生掌握母語的手段，更承擔著教書育人的作用，如何在語文課教學中讓學生樹立正確的“三觀”，對于語文教師的要求十分嚴格。基于此，本人作為一名高中語文課教師，通過高中語文課教學引導廣大青年學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并結合實際對我們黨的奮斗歷程進行回顧，把我們黨作為馬克思主義執政黨與馬克思主義的關系進行簡單的介紹，使學生們了解并知道馬克思及其馬克思主義思想，通過分析講解讓學生充分了解并能樹立正確的“三觀”，通過學習引導學生樹立正確的幸福觀。

關鍵詞：語文課教學;樹立“三觀”;教書育人;世界觀;人生觀;價值觀;三觀

教師不但要教書，更要育人，尤其是高中學生，他們的世界觀和人生觀以用價值觀正在形成的時期。因此，在課堂教學中對于高中學生進行思想政治方面的教育和引導至關重要，通過對教課書中相應的領袖人物或者是偉大人物的相關的課文的學習，引導和教育學生對他們的事跡和思想進行學習，進一步了解這些事跡和思想對于社會發展進程的影響，進而使高中生能夠樹立的世界觀、人生觀、價值觀和幸福觀。使學生不但成材，更要成人，為今后成長打下堅實的理論基礎。

一、通過學習引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

在課堂教學中，針對課堂教學中的內容，我引導學生正確理解和把握世界觀、人生觀和價值觀以及三者之間的關系。人們對整個世界總的看法和根本觀點就是世界，通過學習讓學生樹立正確的世界觀，用辯證唯物主義和歷史唯物主義去觀察和認識世界;所謂人生觀就是人們對于人生目的和意義的根本看法，也就是人認定事物、辯定是非的一種思維或取向，從而體現出人、事、物一定的價值或作用;而所謂的價值觀就是基于人的一定的思維感官之上而作出的認知、理解、判斷或抉擇。世界觀是總開關，它包含人生觀和價值觀，它決定著人們實踐活動的目標、人生道路的方向，也決定著人們行為選擇的價值取向和對待生活的態度。世界觀、人生觀、價值觀也通常被稱為三觀。

二、通過學習引導學生樹立正確的幸福觀

通過對這篇課文的學習，讓學生了解到領袖人物的艱苦奮斗精神，引導學生樹立正確的幸福觀，在課堂上我讓學生回答，什么是幸福，每個人的回答各不相同，絕大多數同學把擁有一個好工作，好未來，好前程，甚至于是吃喝玩樂當作是幸福，于是我不失時機引導學生正確認識幸福，馬克思一生把為人類謀福利當成自己的幸福，這正與我們黨的性質和宗旨是一致的，待同學們有所認識后，我又引導學生重溫馬克思青年時的一段話：“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業，那么，重擔就不能把我們壓倒……我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業將默默地、但是永恒發揮作用地存在下去……”。結合馬克思的生平事跡和本篇課文，了解馬克思的偉大之處。待學生們討論起來后，我又適時提出什么是真正的幸福觀，引導學生從以下幾個方面把握幸福。

1、幸福來自于不斷地學習。培根曾經說過：“詩史使人明智，讀詩使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人修養，邏輯修辭使人善辯。”學習能夠提升人的修養，塑造人的品格，學習可以使我們學會面對生活，面對困境，使我們的人生擁有幸福。可見，學習是一種幸福，通過學習，可以立志、正德、養心、增智。尤其是青年學生，正處于世界觀形成時期，學習不但可以提升思想境界，而且還可以為將來報效祖國打下基礎。非學無以廣才，非學無以明智，讀書學習，我們可以了解歷史、了解世界、了解人生，了解生活。在讀書學習過程中，學生們可以體會心酸，體會落寞，體會激情，體會勇敢。可見，選擇了學習，就是選擇了進步，也就會在學習中得到幸福。

2、幸福來自于懂得感恩。引導學生懂得感恩，此時，我通過一個小故事講解：16年前，一個小伙子身無分文，餓得頭暈眼花，一位登三輪車的獨臂老大爺為他買了一碗炸醬面，鼓勵他重新振作起來，不要被暫時的困難嚇倒。后來，他有了自己的面館，不僅規定殘障人士可以免費就餐，而且專門收殘疾人做學徒，并在自己的店里專門設立募捐箱為面館所在的社區的殘疾人等困難戶募捐。這個人叫何吉發，成都市雙清路“何吉發手撕面館”老板。他對記者說：“我能幫助他們，我感到十分快樂。看見他們，我就像看見當初出手幫我的那位獨臂老大爺。”可見，感恩是一種態度，感恩是一種情感，感恩是一種美德，感恩是一種境界，懂得感恩才能獲得幸福。在現實生活中，一些人把財富的增加、成就的獲得、榮譽的光臨、權力的增長歸咎于純粹的個人奮斗。他們深信，這些回報是付出的必然所得，甚至還覺得回報遠遠不及他們辛辛苦苦的付出。實際上，在抱怨、不滿、指責和發泄的時候，幸福也與你的唾沫一起隨風飛散。“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，馬無欺母之心。”“滴水之恩當涌泉相報”。感恩之情，動物有之，人更有之。孟郊的“誰言寸草心，報得三春暉”是兒子對母親的感恩;李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”是對朋友的感恩;文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”是兒女對祖國的感恩。感恩是幸福的顆種子，感恩是提升自身幸福感的不竭動力，學習上生活上還是在今后的人生經歷中，懂得感恩就能消解學習工作和生活中的各種不幸，學習就會有動力，生活就會有朝氣，工作就會有精力。感恩是人生幸福的支點，懂得感恩才能謙虛謹慎，戒驕戒躁，學習上生怕自己辜負了父母和老師的厚望，那么他就會自覺自動兢兢業業，勤勤懇懇，努力學習，自覺自動把自己的學習與國家和民族的命運聯系在一起。

3、幸福來自于積極進取。習近平總書記說：“幸福的人生是奮斗的人生”。幸福，不是沒有煩惱和沒有憂愁，也不是沒有艱難曲折、沒有失敗，而是用信念、靠能力戰勝艱難曲折之后的勝利感和成就感，是積極進取的人生體驗。對幸福的追求是人們從內心深處發出的呼喚，只有積極進取，才能走近幸福。我們的黨從革命戰爭年代，到社會主義建設，再到改革開放，再到全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興的今天，無一不是靠奮斗，靠積極進取獲得的，我們今天成為幸福的真正主體，到今天中華民族屹立于世界民族之林的今天，正是我們積極進取的結果。在學習的道路上，同樣也是如此，只要我們敢于攀登，不怕困難，不怕吃苦，積極進取，就能克服學習路上的攔路虎，而這個過程就是我們追求幸福的過程。通過我的課堂教學和講解，使同學們都能自覺地去學習，認識到幸福的真諦，相信他們在將來的人生中會真正地感受到幸福，也能夠在新的人生道路中開心地學習，快樂地成長。

參考文獻

【1】《普通高中課程實驗教課書》，《高中語文》必修課2，人民教育出版社，2008年1月，北京。

【2】李剛主編：《馬克思主義經典著作選讀》，西北大學出版社，西安，2011年6月。

【3】楊劉保、張寶忠：《幸福需要正能量》，中國方正出版社，北京，2013年5月。

作者簡介

夏春艷，女，漢族，1977年3月出生，吉林通榆人，高級講師，現任職于吉林省白城市通榆縣職業技術學校，研究方向為語文教育教學。