高職數控機械專業產教融合發展的思路與對策

孫偉

摘要：教育事業的快速發展為我國整體經濟建設的不斷進步貢獻了非常大的力量，加速我國各行業的發展進程。教育部推進新工科建設，針對傳統的高職數控機械專業人才培養存在的與用人單位需求不相適應的共性問題，高職數控機械專業通過與企業優勢互補、資源共享、創新組織形態等手段，打通人才培養和企業需求的對接渠道，實現新技術開發、成果轉化和協同育人，讓企業為高校新工科人才培養注入活力，實現創新發展。

關鍵詞：高職數控機械專業;產教融合發展;思路與對策

引言

我國教育事業自改革開放發展至今離不開國家經濟的支持和政策的扶持，才能取得如此成就，其成果得到了世界領域的高度認可。高職數控機械專業教學中不僅要讓學生掌握相關的理論知識，更要能夠將理論與實踐進行相互配合，從而才能達到更好的教學效果。而深入分析發現，產教融合在高職數控機械專業實訓教學中的應用，就可以很好的實現理論與實踐的結合，為實訓教學的效果提供保障。

1充分發揮企業參與辦學主體作用

首先，及時細化落實相關激勵政策。建議國家部委及省級的發展改革委、教育主管部門、財政部門等相關部門，建立和完善深化產教融合的激勵機制，對國家制定的企業激勵政策要及時細化落地，特別是各級稅務部門，應及時健全企業參與社會辦學的稅收優惠等實施細則，促使企業主動參與社會辦學。同時，相關職能部門應采取經濟手段激勵，對參與產教融合的企業給予適當獎勵，比如采取經費補貼、貼息貸款等，使企業在校企合作中得到實實在在的惠利。其次，建立校企合作共贏機制。合作企業應以合作、合資等多渠道的方式參與產教融合。政府職能部門可采取委托管理、購買服務的方式，支持企業參與高等學校、職業學校合作辦學。有條件的地區，亦可采取混合所有制、股份制的方式，讓諸多企業積極參與合作辦學，并獲得人才資源優先使用權等利好，實現校企雙贏。

2開展“學徒學院”式產教融合實訓平臺建設合作機制

在建設規劃前期，高職數控機械專業跳出了傳統實訓基地只重視實訓條件建設局限，而是從產教融合生態體系上進行整體規劃。某些高職數控機械專業發揮地處中國產業最大集聚地優勢，與當地政府、培訓中心一起，建立實訓平臺建設組織及合作體系，為了加強實訓平臺產教融合深度，專門設立高職數控機械專業“學徒學院”，實施現代學徒制辦學?！皩W徒學院”以企業為產教深度融合雙主體，著重從實訓平臺共同建設、學徒培養標準共同制訂、學徒培養共同實施和考核等方面建立具有“學徒學院”特色的共建共管共享的校企協同育人機制。

3將真實的生產產品引進課堂，更新實訓教學內容

將企業文化和制度引進車間后，學生的職業素養得到了明顯的提升，但是，要想實現學生綜合素養的有效培養，教師還要對企業的生產實際進行全面的分析，從企業實際情況上著手，讓學生接觸到更多企業實際生產中的產品。此時，校企合作、產教融合就可以很好的解決這一方面的問題，在產教融合過程中，教師可以將企業生產性的問題轉移到實際教學中來，讓學生更好的進行角色上的轉變，從模擬、仿真的實訓車間轉移到企業的生產場地，這對于提升學生的實踐能力和技能水平有重要意義。因此，高職數控機械專業為了更好的解決學生實訓中的難題，在實際教學中，不僅要與校外生產性實訓基地加強合作，更要增強與本地企業的合作，將企業真實的生產項目引入到數控教學中，并對引入的生產項目進行課程化改造，在這樣的改造中，不僅可以順利完成相應合作企業的生產任務，也可以更好的滿足數控專業生產實訓的需求，實現校企共贏，在滿足企業利益的同時，師生也能更好的參與到企業生產中，真正做到與企業的無縫銜接，為學生的職業發展奠定基礎。在與合作企業開展深度合作的過程中，教師還要加強與企業技術人員的溝通和協調，共同組建生產研發團隊，引導教師、學生以及企業員工參與到產品的設計定型以及試制工作中，完善相關工藝，從而為最終質量提供保障。

4聚焦產出培養雙師雙能型教學團隊

一是研判高等教育內涵式發展新形勢，掌握產出導向教育基本原理，落實產出評價機制基本要求，以校企合作培養教師為切入點，提高專業教師的雙師雙能素質;二是以校企合作開展教學為支撐點，共建專兼結合的教學團隊;三是以校企合作開發課程為著力點，編寫工學結合的特色教材;四是以校企合作開展科研為創新點，提升教師的教學科研能力。近年來新引進教師以博士為主，他們多數是由高校走向高校，雖然理論素養較高，但企業的一線工作經驗不足，而新工科背景下的應用型人才培養對專任教師的工程實踐能力要求越來越高，要求教師既要“講得清”又要“做得出”。因此圍繞專任教師實踐能力培養問題，鼓勵教師深入實驗室、到實踐基地頂崗工作和到大中型相關企業掛職鍛煉，學習本專業在生產實踐中的新理念、新工藝、新方法、新技能，更好地提高教師自身的業務技能水平和綜合管理素質。圍繞產教融合示范課程建設，柔性引進行業企業專家，走入課堂或指導教師實踐教學，幫助主講教師迅速提升工程實踐能力。組織教師結合學科和專業建設及自身的科研方向，積極開展產學研活動，聯合企業申報科研課題，或與企業工程技術人員共同研發產品或提供技術服務，持續提升教師的專業知識應用與研究水平。

結語

總而言之，產教融合下的數控實訓教學是未來發展的一個重要方向，是優化配置社會資源的有效方式，更是引導學生理論聯系實際的重要平臺。因此，教師有必要將產教融合視域下的數控實訓教學工作重視起來，探索有效的教學方法，在學校和企業的共同努力下，培養出理論基礎和實踐技能兼備的技能型人才，為學生、學校以及企業的更好發展奠定基礎。在今后的實訓教學中，我們仍要將尋求全面、深入的校企合作為重點，為校企合作數控實訓教學模式的有序推進提供有力保障。

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