淺析交互式電子白板在小學語文教學中的實踐

彭麗媛

摘 ?要：信息技術在科學技術飛速發展的環境下也在飛速的發展，小學語文教學可以采用交互式電子白板技術開展課堂教學，這種信息技術手段可以有效的整合和優化當前的教學資源，以語文學科文基本促進教學模式的趣味性、靈活性和豐富性，從根本上能夠有效的提高小學語文教學的整體質量和效率。作為小學語文教師要根據自己的教學經驗選擇交互式電子白板教學的模式并對教學資源和教學模式進行整合和優化，促進小學語文教學效率的提高。

關鍵詞：交互式電子白板;小學語文課堂教學;有效整合

引言：

隨著信息技術的飛速發展產生了電子白板教學手段，在當前的教學環境下這種教學手段已經廣大的教師應用到教學當中，可以有效的拓展語文教學的模式，促進語文教學效率的提高。所以教師要善于利用交互式電子白板技術手段開展小學語文教學，轉變無趣、單一的傳統教學模式。

一、利用電子白板增強識字教學的趣味性

識字教學是學生學習知識的基礎環節，需要學生在這個階段奠定良好的基礎掌握教學內容。然而對于低段的小學生由于他們的年齡小不具備靈活的思維，且他們所掌握的詞匯量有限，所以教師可以借助電子白板進行識字教學。交互式電子白板與傳統的教學模式相比更能提高小學生的學習興趣，還可以有效的拓展學生的詞匯量。中國的漢字非常豐富并且每個漢字的所蘊含的含義不同。教師在教學的過程中可以利用講解漢字的組成和結構進行漢字教學，從而讓學生在理解漢字的基礎上掌握漢字，給學生展示相關的圖片加深學生的印象。比如在學習《宇宙生命之謎》這篇課文中的漢字時，教師可以利用電子白板技術給學生展示出“嫦”“娥”著兩個漢字，教師將準備好的動畫視頻給學生展示出來，讓學生在觀看視頻的過程中加深對漢字的印象。在學習“攝”這個漢字的過程中，教師可以將攝影設備以圖片方式展示出來，從而加深學生對漢字的印象。通過這種直觀的形式可以促使學生更好的掌握這些漢字，并且理解這些漢字的意識。在鞏固和復習漢字時教師可以利用白板技術給學生展示游戲，如在屏幕的一個角上展示出拼音，在屏幕的另一角展示出漢字，讓學生根據拼音找到對應的漢字，找到漢字最多的就算完成游戲的勝利從而得到教師的獎勵。采用這種趣味性的教學模式能夠有效的吸引學生的注意力，還可以奠定學生學習語文知識的基礎，不斷的優化教學的效果。

二、借助交互式電子白板優化閱讀教學

閱讀下小學語文教學當中重要的環節。在傳統的語文教學模式中，大多數的語文教師都是根據課本內容進行教學，讓學生對課本內容進行簡單的閱讀后講解相關的知識點，如此就算完成了教學的任務。從實際上分析這樣的教學模式于很大的局限性和缺陷，閱讀教學開展的目的是為了讓學生通過閱讀初步了解課文的大致內容，并且理解其中的一些詞語段落掌握寫作技巧和方法，[1]為接下來的學習奠定良好的基礎。要想更好的提高語文閱讀教學的效率，教師可以將交互式電子白板融入到閱讀教學當中，給學生創設出良好的閱讀環境，讓學生在相關的情境中接受教師的指導完成相關的訓練。比如在學習《狼牙山五壯士》這篇課文當中，這篇課文描寫的是戰爭年代離學生生活的年代比較久遠，學生只通過閱讀無法體會到五壯士為了革命不惜奉獻出自己生命、與敵人英勇作戰的高尚品質。所以教師可以利用電子白板將課文中所描述的視頻內容呈現出來，讓學生在通過大屏幕可以直觀的體會到當時的情境，如此的教學方式帶給學生強烈的視覺體驗。在課堂教學中教師可以組織學生結合課本內容開展角色表演活動，將課文中不同角色的不同特點表現出來，通過這樣的教學方式充分的提高學生閱讀課文的興趣，從而積極的參與到閱讀訓練當中。并且會主動的體會課文當中角色的情感，促使教學效率的有效提升。

三、交互式電子白板豐富教學資源

交互式電子白板技術是當前一種有效的教學手段，應用到小學語文教學當中可以有效的幫助教師進行課堂教學指導，促進教學效率的有效提高。教師根據教學搜集與之相關的素材，并制作成學生感興趣的視頻、圖片、動畫等教學資源，不但可以有效的提高學生學習語文知識的積極性還可以提高語文教學的質量。所以要想有效的提高教師的教學效率豐富教學的素材，教師將電子白板融入教學當中。比如在學習《北京的春節》這篇課文中，這篇課文描述了老北京過春節的畫面并展示出了我國的傳統文化習俗，所以在具體的教學中教師仍然采用傳統的教學模式，無法讓學生理解和體會到課文中的內容，更無法培養學生熱愛祖國和傳承優秀文化的精神。這時教師可以利用多媒體技術給學生展示出當時背景過春節的視頻，從而讓學生的情感和課文的情感產生共鳴，深化學生對文章的理解。

四、寫作訓練中的應用電子白板

寫作訓練是語文教學中重要的一個環節，要想有效的提高寫作教學的質量和效率，教師可以利用電子白板進行教學刺激學生的感官激發他們寫作的欲望，同時提高學生的寫作水平。在信息技術的飛速發展中，[2]學生可以通過信息網絡平臺搜索想要的信息和資料，也可以通過信息技術豐富寫作的素材，這樣一來可以有效的幫助學生提高寫作的質量。在具體的寫作教學中，小學語文教師可以利用交互式電子白板給學生提供相應的寫作素材，幫助學生明確寫作的方向，促使學生通過相關的寫作訓練提高寫作能力。比如教師給學生提出指定一個題目《我最喜歡的小動物》，大多數的小學生都喜歡小貓、小狗等小動物，然而學生要進行寫作的時卻不知道從哪里入手。針對這個問題教師可以利用電子白板將學生們平時經常見到且喜歡的小動物圖片展示出來，之后引導學生對圖片當中小動物的顏色、形態等特點進行觀察，如此的方式讓學生在直觀的環境下觀察小動物。并且教師要指導學生明確寫作的方向，如喜歡小動物的原因、小動物有哪些特點等等，并鼓勵學生用自己的語言描述出來，如此的方式能夠為學生的寫作指明方向并提高學生的寫作水平。

結束語：

總而言之，小學語文教師要利用科學的手段發揮出交互式電子白板的優勢，并利用白板幫助自己開展教學活動，同時構建出趣味性、直觀性和生動性的教學環境，在這樣的形式下進行語文教學，不僅提高小學生學習語文知識的興趣，還可以提高語文教學的質量。

參考文獻：

[1]馮秀珍.交互式電子白板在小學語文教學中的應用[J].基礎教育研究，2021（16）：38-40.

[2]陳小玲.交互式電子白板在小學語文教學中的應用及思考[J].家長，2021（20）：60-61.