體育游戲對小學體育教學的影響以及應用策略

李洋

隨著我國教育優化改革的不斷深入，素質教育成為了各個學科創新發展的主要思想理念，各學科的教育方式也隨著教育理念重心的變化而產生變化。體育游戲是近年來小學體育教學創新發展的一種全新的教學方式，其教學內容的趣味性以及教學形式的多樣性極大的豐富了小學體育的課堂教學內容。本文以體育游戲對小學體育教學產生的積極影響為切入點，結合當前體育游戲在小學體育教學應用過程中存在的問題，探尋體育游戲在小學體育教學當中的有效應用策略，進而提升體育游戲在小學體育教學當中的應用效果，為推動小學體育核心素質教育發展提供可行性發展思路。

近年來，隨著素質教育和核心素養教育理念的逐漸興起，小學教育階段逐漸對體育學科建設引起了足夠的重視，學校和家長將更多的目光放在了小學生的身體素質教育方面，在這種發展背景下，小學體育教學將面臨越來越高的教學需求。將體育游戲模式應用到小學體育教學當中是一種全新的小學體育課堂教學方式，其不僅能夠有效的突出體育課堂教學的專業作用，更能夠充分調動小學生參與體育課堂教學的積極性，使體育課堂教學內容變得更具趣味性，對小學體育教學的創新發展具有十分積極的促進作用。

1 體育游戲對小學體育教學產生的積極影響

1.1 激發小學生體育學習興趣，增強小學生的專注力

體育游戲和小學體育教學融合發展并不是指簡單的兩種內容疊加，更是兩種思想理念的結合，基于體育游戲思維理念下進行的小學體育課堂教學內容設計能夠充分激發小學生的體育學習興趣，以游戲的方式帶動體育學科專業鍛煉的教學內容更具有傳統教學模式所不具備的趣味性，小學生可以不用進行傳統的體育課堂重復動作訓練課程，而是以游戲的方式來實現動作訓練的突破，這樣更能夠激發小學生的主觀能動性，使小學生能夠長時間的保持體育課堂的專注度，切實增強小學生的專注力，進而全面提升小學體育課堂教學的有效性。

1.2 促進小學生身心健康成長

小學生正處于活潑好動，身體機能全面成長的關鍵時期，是人生階段十分重要的一個成長發育階段，一味的補充營養物質并不能夠滿足小學生成長所需的一切需求，體育鍛煉也是一項必不可少的重要組成內容。小學體育教學是補充小學生實現全面發展的重要環節，但是傳統體育教學模式無法實現個性化的教學培養，極易造成部分小學生出現體育運動過量的問題，對小學生的身心健康發育會造成不利影響，將體育游戲應用到小學體育教學當中能夠切實解決傳統小學體育的教學弊端，體育游戲的個性化內容發展和科學合理的運動量都極大的促進小學生的身心健康成長。

1.3 有益于推動小學生的智力開發

傳統小學體育課堂教學模式和內容不僅枯燥乏味，更加重要的是機械式的運動訓練方式不益于孩子的天性成長，束縛了小學生的創造性。將體育游戲應用到小學體育教學當中可以極大的拓展小學體育課堂教學內容，豐富小學體育課堂教學形式，游戲模式的有效運用不僅可以實現體育鍛煉的教學目標，還能夠讓孩子們在游戲的氛圍中找到大腦思維和肢體配合的樂趣，能夠通過各種游戲規則的實施調動小學生的大腦思維，使小學生運用體力完成一場游戲教學的過程中同時兼顧腦力鍛煉，進而有益于推動小學生的智力開發，對其他學科的學習產生極大的幫助。

1.4 鍛煉小學生思維邏輯，強化小學生道德品質建設

與傳統小學體育教學模式相比，體育游戲應用到小學體育教學形成的體育游戲教學模式在絕大部分情況下需要學生以團體形式完成，無法獨立進行操作，因此，體育游戲教學模式更加需要小學生扮演好自身的游戲角色，突出彼此之間的相互配合。教師在開展體育游戲課堂教學內容時需要設計游戲準則和評價標準，學生以團體為單位自主完成課堂教學內容，這就需要學生在體育游戲學習的過程中充分發揮自身的主觀思維能力和創新思維能力，并在游戲準則的約束下，掌握團隊配合意識和遵守規則意識，進而鍛煉小學生思維邏輯的同時，強化小學生道德品質。

1.5 強化小學生的四肢協調能力

小學體育游戲教學模式是一種以游戲內容為主體的課堂教學形式，體育游戲在小學體育教學中的有效應用使得小學體育課堂不再是單一的體育鍛煉內容，而是以游戲的形式讓學生完成體育鍛煉相關的教學內容，這是一種復合型的教學形式，小學生在進行體育游戲教學過程中不再進行單一的重復式訓練，而是更多的用到隨機性很強的組合動作，小學生通過這種教學訓練能夠極大的增多運用四肢共同完成的協調性動作，進而全面強化小學生的四肢協調能力，更加滿足小學體育現代化教育改革中關于核心素質培養的總體教學目標。

1.6 增強合作精神，培養其良好社會性

體育游戲分單人間競賽和多人合作競賽，在開展游戲過程中，學生之間需要彼此配合，或者彼此之間競爭角逐完成游戲，在游戲過程中學生之間要彼此溝通、交流，尤其團隊配合項目中，分組后的小成員們，既有組內的組織者也有組內參與者，彼此之間的社會性會得到較好的培養，同時彼此間合作精神亦將得到良好的培養，這正是體育游戲的存在價值，讓學生可以在玩的過程中得到多方面的素質提升。

2 當前體育游戲在小學體育教學應用過程中存在的問題

2.1 體育游戲教學模式沒有引起足夠的重視

首先，教育部門和學校管理者對體育游戲應用到小學體育教學中的重要意義沒有引起足夠重視，導致小學體育游戲教學模式無法獲得足夠的教學資源，體育游戲基礎教學設施配備不齊全，小學體育游戲教學體系建設不完善都是制約體育游戲教學模式開展的重要影響因素;其次，小學體育教師對體育游戲應用到小學體育教學中的重要意義沒有引起足夠的重視，小學體育教師主觀上對體育游戲應用的忽視導致未能夠進行針對性的學習和培訓，致使部分小學體育教師不具備體育游戲應用的專業能力，在體育游戲教學內容和形式設計上存在能力缺失，導致體育游戲應用開展緩慢。

2.2 體育游戲教學模式缺乏科學的評價機制

科學合理的教學評價機制是一門學科實現標準化開展和規范化執行的重要基礎保障。我國小學體育教學對體育游戲理念的應用開展較晚，目前部分小學的體育游戲教學模式開展過程依然處于摸索階段，有的并沒有設置教學評價機制，設計教學評價機制也有待完善，一旦體育游戲教學模式沒有科學的評價機制作為支撐，整個體育游戲教學過程就缺乏標準化的流程限制以及明確的教學目標，同時也缺乏對體育游戲教學效果的真實評價，致使體育游戲教學模式開展缺乏科學性依據，限制了體育游戲教學模式的可持續性開展。

2.3 體育游戲設置欠缺與課程內容的關聯性

體育游戲并非單純的引領學生去玩，更應該起到輔助課程教學的作用，要么是通過體育游戲起到熱身準備的作用，要么通過游戲起到復習深化教學技能的作用，然而目前部分教師在體育游戲設置上，與課程內容格格不入，并未起到良好的課程輔助作用，存有畫蛇添足之疑，這一點由教師自身對于體育游戲價值目標不足有一定關系，這也讓體育游戲喪失了其本身寓教于樂的教育意義，體育游戲即是游戲同時亦是育人內容，所以，應該正確認識到體育游戲的價值作用。

3 體育游戲在小學體育教學當中的有效應用策略

3.1 正確定位體育游戲應用目標意義

并不是所有的體育課程都需要融入體育游戲，要根據課程本身的實際需求，結合體育游戲，而體育游戲對于體育課程的價值，有寓教于樂亦有輔助深化學習內容的作用，合理的運用融入體育游戲，能夠進一步豐富體育教學內容，提升學生的學習興趣度、積極性，活躍課堂氣氛，提升體育教學效果，因此，作為體育游戲的組織者，體育教師本身要正確認識到體育游戲的目的和意義，合理選擇，適當應用到體育課程中，忌多亦忌亂，正確應用。

3.2 加強體育游戲理念宣傳，強化專業師資力量培訓

首先，體育游戲要想在小學體育教學中實現有效應用就必須加強體育游戲教學理念的宣傳工作，是教育部門和學校充分認識到開展小學體育游戲教學模式的重要性，加大體育游戲教學的基礎設施建設和資金投入，為小學體育游戲教學的順利開展奠定堅實的物質基礎;其次，體育游戲要想在小學體育教學中實現有效應用就必須強化小學體育教師的專業培訓工作，提升小學體育教師對體育游戲的應用認識，增強小學體育教師開展體育游戲教學模式的專業能力，為小學體育游戲教學順利開展奠定充實的人力資源基礎。

3.3 完善體育游戲教學體系，科學設計體育游戲教學內容

首先，學校和體育教師要完善小學體育游戲教學體系，以提升學生學習興趣、創造游戲安全教育環境、提升游戲教學時效性為基本原則，構建標準化和規范化的體育游戲教學機制，做好頂層設計，完善框架結構，進而確保小學體育游戲教學的可持續性開展;其次，小學體育教師要豐富和完善小學體育游戲課堂教學內容設計，依照小學生身體和心理成長特點，選擇符合小學年齡階段的體育游戲教學內容，并結合班級學生的能力差距和性別差距，制定多樣化的游戲內容和游戲方式，以滿足小學生的個性化體育教學需求。

3.4 構建科學完善的小學體育游戲教學評價機制

小學體育教學要想突出體育游戲的應用效果就必須構建科學完善的小學體育游戲教學評價機制，通過科學的教學評價機制來規范小學體育游戲教學活動的全面開展，并對課堂教學活動的有效性進行科學評價，為小學體育游戲教學內容設計明確教學目標。同時，構建科學完善的教學評價機制還需要配備健全的教學反饋體系，將小學體育游戲教學內容的有效性進行真實反饋，為下一階段的優化和改革提供科學的參考依據。

總而言之，體育游戲的運用要確保科學化、合理化，它是體育課程教學的一部分，其運用亦應該起到對課堂教學的積極輔助作用，所以，在設計體育游戲過程中要著重考慮它本身的各因素，并結合課程本身內容，實現兩者的共同融合設計，才能夠讓課堂教學效果變得更佳。

（作者單位：杭州市文三教育集團（總校））