應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)小學(xué)德育工作開展的研究

盧伯仲

摘要：由于信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)多元化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。互聯(lián)網(wǎng)影響著我們的生活、學(xué)習(xí)和工作，也對(duì)我們的小學(xué)德育產(chǎn)生了一定的影響。小學(xué)德育是新時(shí)期教育的核心內(nèi)容。如何有效地實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育，是當(dāng)前教育工作者應(yīng)該考慮的問題。小學(xué)生各方面還不成熟，抵御網(wǎng)絡(luò)沖擊后負(fù)面影響的能力較低，這對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育+時(shí)代的小學(xué)德育提出了新的挑戰(zhàn)，小學(xué)德育工作的重點(diǎn)應(yīng)是：構(gòu)建小學(xué)德育新體系，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)德育的關(guān)注，營(yíng)造良好的小學(xué)德育環(huán)境，線上線下教育相結(jié)合，自我培訓(xùn)和學(xué)校教育，將現(xiàn)代信息技術(shù)引入小學(xué)德育，教育學(xué)生、家長(zhǎng)，學(xué)校將搭建三方溝通橋梁，實(shí)踐小學(xué)德育新模式，將幫助小學(xué)生增強(qiáng)管理不良網(wǎng)絡(luò)信息的能力，使他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀，塑造良好的個(gè)人素質(zhì)和性格。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育;小學(xué);德育工作

一、現(xiàn)代教育技術(shù)下小學(xué)德育面臨的問題

（一）信息技術(shù)的使用缺乏創(chuàng)新，而且是定型的

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的科技產(chǎn)品如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、三維技術(shù)等應(yīng)運(yùn)而生，這對(duì)教師信息技術(shù)的應(yīng)用也提出了更高的要求。傳統(tǒng)的信息技術(shù)應(yīng)用，如多媒體PPT和視頻類的微課制作，操作簡(jiǎn)單，要求技術(shù)難度低，易于啟動(dòng)。然而，教師可以在短時(shí)間內(nèi)完成生產(chǎn);隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師對(duì)信息技術(shù)的使用趨于統(tǒng)一，缺乏創(chuàng)新。學(xué)生們的興趣遲早會(huì)消失。因此，如何創(chuàng)新和利用信息技術(shù)也是需要解決的問題之一。

（二）信息技術(shù)的使用與學(xué)生之間的互動(dòng)不足

運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行德育教學(xué)，合理運(yùn)用多媒體輔助學(xué)習(xí)，可以在德育課堂教學(xué)中事倍功半。然而，一些小學(xué)德育教師故意追求電腦化，不合理地使用多媒體、微型課堂等媒體，忽視與學(xué)生的互動(dòng)，結(jié)果，學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品的了解更多，缺乏實(shí)際的德育交流。德育課已成為一門展示課程，信息技術(shù)課已成為主導(dǎo)課程。相反，教學(xué)會(huì)事倍功半，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）學(xué)生缺乏課堂主導(dǎo)地位

在傳統(tǒng)的小學(xué)德育中，一些教師認(rèn)為學(xué)生年紀(jì)相對(duì)較小。德育要求教師主導(dǎo)課堂，監(jiān)控課程和任務(wù)的進(jìn)度，并將學(xué)生視為被動(dòng)教育的對(duì)象。有一個(gè)“我說聽”的教學(xué)場(chǎng)景師生之間缺乏溝通和互動(dòng)，教師無法在課堂上掌握學(xué)生的知識(shí)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，無法使課堂上的教育任務(wù)適應(yīng)學(xué)生的不同進(jìn)度，忽視學(xué)生在課堂上的主體地位，不能保證課堂教育的有效性，這種德育不能讓學(xué)生參與，不能實(shí)現(xiàn)課堂培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀、態(tài)度、情感和獨(dú)立意識(shí)的目標(biāo)，這不利于學(xué)生的未來發(fā)展。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)下小學(xué)德育工作開展的策略

（一）應(yīng)用微課視頻，吸引學(xué)生注意力

傳統(tǒng)的德育教學(xué)是由教師主導(dǎo)的，如課堂教學(xué)和學(xué)生的直覺課。學(xué)生只被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)性。教師可以通過制作微型課堂視頻，吸引學(xué)生的注意力，這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們更好地吸收課堂上老師的講課內(nèi)容。

例如：老師制作一些精美的PPT，通過富有動(dòng)感的幻燈片，運(yùn)用動(dòng)畫、聲音、文字有機(jī)結(jié)合， 有效地烘托、渲染德育欣賞的氛圍， 促使學(xué)生入情、入境， 充分理解和感受老師想要教給孩子的知識(shí)， 通過變換PPT的播放一步步詳細(xì)展示了老師所要講的內(nèi)容，通過形象和動(dòng)態(tài)的情景吸引住孩子們的注意， 隨著教學(xué)課件的演示， 學(xué)生很快融入教學(xué)課堂之中。

（二）信息技術(shù)融合游戲，趣味課堂互動(dòng)交流

學(xué)生對(duì)許多事情都充滿了活力和好奇心。因此，在學(xué)生德育教學(xué)過程中，教師必須結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，將信息技術(shù)與學(xué)生喜愛的游戲結(jié)合起來，創(chuàng)新信息技術(shù)的應(yīng)用，可以解決被學(xué)生忽視的問題，教育可以減少教學(xué)難度，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。在信息技術(shù)的幫助下，課堂上的游戲形式可以變得更加多樣化。

現(xiàn)代信息技術(shù)是聲音和圖像的結(jié)合，它可以將學(xué)生的視覺、聽覺和德育發(fā)展有機(jī)地統(tǒng)一起來。教師可以根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，設(shè)置重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思維，使之在學(xué)生德育和思維的綜合教育中發(fā)揮重要作用，讓孩子們創(chuàng)造性地使用他們的德育。

（三）利用形象生動(dòng)的動(dòng)畫， 創(chuàng)新小學(xué)德育活動(dòng)的途徑

動(dòng)畫深受孩子們的喜愛，已經(jīng)成為孩子們生活中極其重要的一部分。很多動(dòng)畫片都充滿了學(xué)生的興趣，通俗易懂，豐富而奇特的想象力，華麗而大膽的夸張等特點(diǎn)，是學(xué)生永遠(yuǎn)都不會(huì)厭倦的東西。這些動(dòng)畫的聲音和圖像豐富多彩，充滿了孩子們的興趣，為孩子們找到了另一種德育活動(dòng)的方式。在動(dòng)畫的選擇上，主要的原則是遵循特點(diǎn)和規(guī)律。從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和德育發(fā)展規(guī)律出發(fā)，選擇有利于學(xué)生德育發(fā)展的有趣、健康的動(dòng)畫片。

綜上所述，小學(xué)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要階段;此時(shí)，也是塑造學(xué)生道德教育的重要階段。因此，學(xué)校和教師都應(yīng)該關(guān)注這一點(diǎn)。與傳統(tǒng)的德育模式相比，現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用可以使德育內(nèi)容更加有趣，拓寬學(xué)生的視野，更好地為學(xué)生所接受。因此，將現(xiàn)代教育技術(shù)引入小學(xué)德育，可以為小學(xué)德育注入新的教學(xué)方法和理念，幫助學(xué)生快速樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)德育工作的進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)校和教師在開展日常德育活動(dòng)時(shí)，必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，加強(qiáng)師生溝通，，在現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助下，教師和家長(zhǎng)積極、迅速地推動(dòng)小學(xué)德育的發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)生道德教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊明.淺談應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)小學(xué)德育工作的開展[J].散文百家（新語文活頁(yè)），2016（11）.

[2]牙雪菲.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)德育教育中的有效應(yīng)用[J].下一代，2020（06）：P.1-1.