露天礦山技能提升共享學(xué)習(xí)平臺(tái)的研究與開發(fā)

江西銅業(yè)集團(tuán)公司 城門山銅礦 江西 九江 332100

1 引言

傳統(tǒng)的露天礦山開展員工學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，主要有自下而上的，含班組級(jí)、工段級(jí)、場(chǎng)級(jí)的多級(jí)多層次專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐培訓(xùn)等方式。原有的學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式主要存在以下三方面的不足。一是學(xué)習(xí)形式單一，受眾不足。二是學(xué)習(xí)培訓(xùn)資料形成存在較多“孤島”。三是學(xué)習(xí)效果、參與度難以評(píng)價(jià)，且無相應(yīng)激勵(lì)機(jī)制。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)發(fā)展迅速的背景下，通過研究與開發(fā)礦山技能提升共享學(xué)習(xí)平臺(tái)，形成一套適用于礦山員工崗位技能提升的共享學(xué)習(xí)平臺(tái)，有助于降低礦山運(yùn)營成本，提高競爭力，推動(dòng)礦山可持續(xù)發(fā)展。

2 研究與開發(fā)目的和意義

露天礦山技能提升共享學(xué)習(xí)平臺(tái)的研究與開發(fā)目的和意義主要有以下幾個(gè)方面:

2.1 有力利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，聚集專業(yè)學(xué)習(xí)資料，提高學(xué)習(xí)效率和評(píng)估學(xué)習(xí)效果，以創(chuàng)新的方式，能夠給每一個(gè)參與培訓(xùn)的人員提供交流互動(dòng)的平臺(tái)。

2.2 利用技能提升學(xué)習(xí)平臺(tái)的研究與開發(fā)，加強(qiáng)企業(yè)互聯(lián)使用能力，不斷吸收新知識(shí)，利用新科技術(shù)助力企業(yè)發(fā)展。

2.3 利用該技能提升學(xué)習(xí)平臺(tái)的研究與開發(fā)的有利條件，培養(yǎng)一批能夠使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的技術(shù)人員，以及培養(yǎng)一批，能熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展培訓(xùn)的技術(shù)人員。

2.4 通過結(jié)合崗位技術(shù)、專業(yè)技術(shù)，加大崗位員工培訓(xùn)，提升企業(yè)需要的崗位技術(shù)能力，提高培訓(xùn)效果和培訓(xùn)效率。

2.5 在當(dāng)前情況下，在技能提升學(xué)習(xí)平臺(tái)基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)的檢查、整改，對(duì)不符合要求的事項(xiàng)拍照，并提出整改要求和對(duì)照的標(biāo)準(zhǔn)，如安全檢查、設(shè)備檢查、工藝紀(jì)律檢查、現(xiàn)場(chǎng)管理標(biāo)準(zhǔn)化檢查等，在平臺(tái)上建立相關(guān)鏈接，組織員在網(wǎng)站上學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)工作中的不足、缺點(diǎn)，來帶動(dòng)員工素質(zhì)的提升，促進(jìn)員工加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)。

2.6 通過技能提升學(xué)習(xí)平臺(tái)的研究與開發(fā)項(xiàng)目的開展，能夠減少集中培訓(xùn)占用的工作時(shí)間，節(jié)約培訓(xùn)的人力成本和費(fèi)用，能更快、更好、更高質(zhì)量地開展崗位培訓(xùn)，全面提升員工職業(yè)技能。

3 技術(shù)目標(biāo)及技術(shù)內(nèi)容

3.1 技術(shù)目標(biāo) 結(jié)合礦山實(shí)際崗位技能需求，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)等相關(guān)技術(shù)，通過技能提升共享學(xué)習(xí)平臺(tái)的研究與開發(fā)，形成一套適用于礦山員工崗位技能提升的實(shí)用共享學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過共享學(xué)習(xí)平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)線上題庫管理、考試管理、考試管理、人員專業(yè)管理、考試答題及考試結(jié)果判斷、自動(dòng)排名等功能。

3.2 技術(shù)內(nèi)容 技能提升共享學(xué)習(xí)平臺(tái)的研究與開發(fā)包括服務(wù)器軟硬件應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)，及大數(shù)據(jù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)權(quán)限管理技術(shù)、相關(guān)崗位專業(yè)技術(shù)和培訓(xùn)課件制作技術(shù)、考評(píng)數(shù)據(jù)分析。

4 研究與開發(fā)成果

露天礦山(采礦部分)技能提升共享學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建，實(shí)現(xiàn)五五大版塊線上學(xué)習(xí)與共享、實(shí)現(xiàn)線上題庫管理、試題管理、試卷管理、考試管理、人員專業(yè)管理，通過手機(jī)移動(dòng)端進(jìn)行考試，具體如下:

4.1 共享學(xué)習(xí)平臺(tái) 共享學(xué)習(xí)平臺(tái)，“線上”旨在于建設(shè)以“互聯(lián)網(wǎng)+教育培訓(xùn)”為核心，“線下”旨在形成有目的性和針對(duì)性的“菜單式”學(xué)習(xí)培訓(xùn)，“線上”、“線下”雙管齊下進(jìn)一步把礦山人力資源、人才資源凝聚起來，建設(shè)一支政治最強(qiáng)、業(yè)務(wù)最精、技能最優(yōu)、作風(fēng)最好的“四最”人才隊(duì)伍。學(xué)習(xí)板塊包括生產(chǎn)、設(shè)備、安全環(huán)保、智能化礦山、綜合五大版塊。

圖1 共享學(xué)習(xí)平臺(tái)主頁面

4.2 考試系統(tǒng) 共享學(xué)習(xí)平臺(tái)在礦山數(shù)據(jù)應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)智能業(yè)務(wù)管理模塊下的考試系統(tǒng)模塊，由題庫管理、試題管理、考試管理、人員專業(yè)管理構(gòu)成。

4.2.1 題庫管理 平臺(tái)根據(jù)用戶實(shí)際需求將題庫類型設(shè)置為通用題庫和建立對(duì)應(yīng)題庫的名稱并選擇題庫名稱所屬的題庫類型，其目的是對(duì)試題、試卷的管理。

4.2.2 試題管理 試題管理是對(duì)考試題目的添加和管理，考慮到試題體量的多以及難易程度等因素，通過平臺(tái)可對(duì)實(shí)體進(jìn)行批量行的導(dǎo)入，以及對(duì)試題的難易程度進(jìn)行分類，同時(shí)對(duì)試題類型進(jìn)行設(shè)置。添加試題后將試題歸類到對(duì)應(yīng)的題庫進(jìn)行管理。

4.2.3 試卷管理 試卷管理主要是對(duì)考試試卷的添加和管理。用戶可通過選擇題庫、自動(dòng)組卷/手動(dòng)組卷、考試時(shí)長、總分設(shè)定等對(duì)試卷進(jìn)行添加。

4.2.4 考試管理 考試管理主要是制定試題考試計(jì)劃，并對(duì)試題考試計(jì)劃進(jìn)行管理，可刪除/取消發(fā)布，同時(shí)可查看考試詳情。

考試計(jì)劃的設(shè)定主要是對(duì)考試時(shí)間、考試時(shí)長以及考試試卷的設(shè)定，用戶通過平臺(tái)對(duì)考試計(jì)劃進(jìn)行設(shè)定后進(jìn)行發(fā)布，發(fā)布后對(duì)應(yīng)崗位人員可通過手機(jī)APP移動(dòng)端進(jìn)行考試，考試后的具體答題情況可通過平臺(tái)端進(jìn)行查看。

4.2.5 人員專業(yè)管理 人員專業(yè)管理即將人員與題庫(專業(yè))相關(guān)聯(lián)(題庫分通用題庫和專屬題庫，通用題庫不需要設(shè)定，專屬題庫需要設(shè)定)，這樣對(duì)應(yīng)崗位人員在手機(jī)app端可查看自己需要參加的考試。

4.2.6 考試 通過平臺(tái)對(duì)人員專業(yè)、考題、試卷、考試計(jì)劃等進(jìn)行設(shè)定后，相關(guān)人員可在手機(jī)APP端知識(shí)管理模塊下的考試模塊進(jìn)行考試，考試后可咋平臺(tái)端進(jìn)行考試詳情的查看。

5 共享學(xué)習(xí)平臺(tái)總結(jié)與展望

露天礦山技能提升共享學(xué)習(xí)平臺(tái)研究與開發(fā)，較好的結(jié)合了礦山廠級(jí)、工段、班組的人員的崗位、專業(yè)信息，對(duì)崗位工進(jìn)行考題、試卷的搭建和管理，有助于崗位工技能學(xué)習(xí)與提升，有助于降低礦山運(yùn)營成本，提高競爭力，推動(dòng)礦山可持續(xù)發(fā)展。