信息技術對學前教育教學活動及幼兒生活的影響

（甘肅省定西市臨洮縣岳麓幼兒園，甘肅 定西 743000）

0 引言

隨著現代信息技術水平的不斷提升，信息技術與各行各業實現了極為緊密的聯系。學前教育教學體制的改革需要以信息技術為支撐，更好地豐富教學資源，突破時空限制，保障教學質量和水平的穩定提升。學者在對信息技術進行分析時明確提出，信息技術有助于突破傳統育人模式的束縛，真正實現高校教學和有效教學，保障學前教育教學大放異彩。

1 信息技術及幼兒教育

在信息化和科技化時代下，信息技術發展迅速。在推進教育體制改革的過程中，許多教師開始靈活利用信息技術突破教育資源突破教學模式的障礙，整體的教育教學質量和水平有了明顯的提升。信息技術的出現直接改變著人們的思維方式和行為模式，教育信息優化越來越凸顯。作為教育領域發展的必然態勢，教育信息化有助于調整教學模式、優化教學內容、豐富教學資源。

教師需要深入剖析信息技術的使用要求，真正實現信息技術與幼兒教育之間的緊密結合。幼兒教育是我國教育體系中的重要組成部分，教師需要以幼兒為中心，關注幼兒的個體差異性，了解幼兒的成長和發展背景。將更多形式多樣的趣味化游戲活動融入幼兒教育環節，結合信息技術來吸引幼兒的注意力，保證幼兒變得更加積極和主動。

現代多媒體的運用有助于促進幼兒的個性化發展，更好地體現幼兒教育教學的基礎引導作用。教師需要意識到信息技術是一把雙刃劍，運用得好就能夠為幼兒教育改革提供更多的輔助，運用得不好就會嚴重影響幼兒教育教學工作的有效落實，同時還會導致一部分育人資源被浪費。對此，幼兒教師需要站在公正客觀的角度審慎分析和理性判斷，確保信息技術能夠發揮正面作用，真正解決幼兒教育在改革過程中所面臨的各類困惑及矛盾。

2 信息技術對學前教育教學活動及幼兒生活的影響

幼兒教育是我國教育體系中的基礎環節，這一階段的教育教學質量和水準直接影響著整體的教學改革成效。因此，對于學前教育教學改革及優化升級來說，教師需要綜合考慮不同的影響要素，關注與幼兒之間的良性互動和交流，始終堅持以人為本的育人理念。結合學生的學習能動性，主動豐富教學內容及教學形式。

信息技術對學前教育教學活動以及幼兒生活都有非常直接和深遠的影響，教師需要將理論分析與實踐研究相結合，了解教學活動和幼兒生活的方方面面。以培養幼兒良好的學習興趣和閱讀興趣為基礎，通過信息技術來拓展幼兒的視野，真正實現家校合作，促進幼兒的良性成長。

2.1 信息技術對學前教育教學活動的影響

學前教育教學活動比較復雜和多元，包含的內容及形式較多，因此對教師的教育教學能力的綜合素養是一個較大的挑戰。如果能夠靈活利用信息技術調整教學模式，那么對促進學前教育教學活動的訓練開展有非常明顯的影響。學者在對信息技術的影響進行分析時明確提出，教師需要以細節要求的分析和解讀為基礎，確保對癥下藥。首先，信息技術有助于豐富學前教育教學活動的內容及形式，確保幼兒主動適應校園生活。很多幼兒在進入幼兒園之后出現了不適應的問題，難以更好的與他人建立社交關系。與外界交流和互動的意愿不足，無法實現家庭生活向學校生活的有效過渡。

教師則可以靈活利用信息技術，將趣味十足的育人內容融入課堂教學環節。著眼于信息技術的使用規律及要求，積極創新教學策略及手段，調動幼兒的學習熱情。在與幼兒進行互動及交流的過程中，更好的突破傳統音樂模式的束縛及障礙。幼兒教師可以根據幼兒的動態和心理變化要求鼓勵幼兒之間的互動及交流。讓幼兒產生由內而外的學習積極性，進而更好的適應全新的校園生活。

其次，幼兒教師可以結合信息技術的使用條件，針對性地培養幼兒良好的自主學習習慣和能力，突破傳統育人模式。不再以教師的簡單講解為主導，而是堅持幼兒的中心地位，將一部分選擇權和自主權交給幼兒，盡量避免幼兒對教師的過度崇拜和依賴。幼兒自學能力的培養最為關鍵，教師需要靈活利用信息技術輔助教學活動。有意識、有目的的鍛煉幼兒的自主學習能力和實踐動手能力，積極選擇幼兒比較喜歡的教學短片，通過多媒體技術來刺激幼兒的各項感官。很多幼兒的能動性比較足，能夠在教師的指導下獨立自主的完成不同的學習任務。幼兒教師則需要找準課堂教學的切入點和突破口，積極滲透有益的知識信息，在家校合作互動的過程中更好的實現兩大教育板塊教育資源的優化配置及應用。

最后，教師可以著眼于信息技術的使用條件，針對性的培養幼兒的閱讀習慣，激發幼兒的閱讀興趣，讓幼兒變得更加的主動。大部分的信息輸入離不開閱讀，幼兒的社會閱歷不足，在閱讀的過程中能夠獲取他人的間接經驗，這一點對幼兒的成長及發展有非常重要的影響。幼兒教師需要做好前期的準備工作，注重不同信息載體的有效利用及分析，確保幼兒能夠全身心的參與到閱讀活動中，進而形成良好的閱讀行為習慣。

2.2 信息技術對幼兒生活的影響

信息技術對整個教育教學活動的影響是深遠和直接的，除了在學校教育教學中有一定的作用之外，還會直接影響幼兒的生活。教師需要以幼兒為中心，了解信息技術的使用領域和具體規律，靈活利用信息技術突破傳統育人模式的束縛，加強對幼兒生活的正面指導。

首先，幼兒教師可以結合幼兒的成長規律了解幼兒的生活習慣。以拓展幼兒的視野為目標，全面調整教育教學模式和引導策略。信息技術的發展速度越來越快，大部分家庭都擁有手機，有的家庭甚至為幼兒配備了學習機和平板電腦。科學技術成果成為了人們生活中的一部分，幼兒的信息獲取渠道非常的豐富和多元。很多的家長開始主動利用科技成果來指導幼兒，鼓勵幼兒，豐富幼兒的精神世界。保障幼兒能夠在自主觀看和學習的過程之中拓寬自身的視野，主動學習新的知識，這一點對提升幼兒的信息獲取能力和分析判斷能力都有非常關鍵的影響。

其次，信息技術優化利用有助于促進家庭教育的有效改革，深化幼兒家庭中的情感交流。幼兒園教師會根據學前教育工作的現實條件，積極利用微信、QQ 等形式促進家長之間的交流合作。家長也可以在該平臺中了解幼兒的在校表現，在互相探討和分析后調整自身的家庭教育模式，更好的實現情感交流和經驗借鑒。

最后，信息技術的不當應用會直接影響幼兒的正常生活和學習。有的家長對家庭教育的認知和理解還不夠深刻，過度依賴于信息技術，沒有控制幼兒的信息技術使用時間和頻率，最終產生了許多的負面影響。幼兒的社會經驗不足，自控能力相對較差，往往沉溺于信息技術中無法自拔，使用手機和電腦的時間過長。這些嚴重影響了幼兒的身心健康成長及發展，針對這一現實問題，幼兒家長需要引起重視，積極加強與學校教師之間的合作和互動，了解各類問題產生的根源。主動實現家庭教育和學校教育的齊頭并進，為幼兒的個性化成長及發展保駕護航，保障每一個幼兒都能夠正確的使用各種信息技術。

3 結束語

總之，在推進學前教育教學體制改革的過程中，信息技術的使用勢在必行。教師需要了解信息技術的使用要求，深入剖析這一技術對學前教育教學改革的重要影響。與其他的教學模式和育人理念相比，現代性技術以及現代化育人理念有助于更好的彰顯幼兒的主體地位，加強對幼兒生活和學習的重要指導，保障幼兒變得更加樂觀和積極。這一點對突破傳統育人模式的束縛，改進學前教育教學質量和水準都有非常關鍵的影響。