體育教學專業中游泳救生及水上運動的知識掌握現狀分析

曲靖師范學院 云南 曲靖 655000

在體育教學專業中,水上救生運動伴隨游泳運動而出現,游泳救生服務于廣大社會,是一項拯溺救生的公益性活動,其水平的高低直接關系和影響到未來水上救生運動的發展。近年來,人們對游泳運動的不斷深入了解,各個國家對水上救生的認識也更加深刻,逐漸建立極具特色的游泳救生培養體系。游泳救生員伴隨社會分工的細化已經成為社會的新職業,各個國家將對其的培養形成了各自獨具特色的體系。我國對于游泳救生員職業化培養起步較晚,直至2005年才開始進入實質化階段,基于我國國情積極學習國外先進經驗和制度,逐漸完善具有我國特色的游泳救生培養體系。在大學體育教學中,選擇游泳運動的人數越來越多,但是存在相應的安全隱患,對此需要高校充分重視游泳救生及水上救生運動。

一、研究對象與方法

(一)研究對象。現在越來越多的高校開展游泳救生課程,本文主要以廣州地區部分體育院校為研究對象。

(二)研究方法。通過文獻資料法、調查問卷、邏輯分析法及數據統計法等進行數據整理分析。

首先,通過對體育網、中國救生協會、大學圖書館、中國知網等查閱關于游泳救生及水上救生的相關資料,對搜集到的資料進行整合分析,初步了解當前我國游泳救生及水上救生運動知識培養的現狀。同時針對國內外的水上救生教學發展狀況及我國水上救生運動相關政策及人才培養情況等收集資料;

其次,通過問卷調查的方法,研究對象針對體育教育專業普修游泳的學生作為樣本,隨機抽取各個階段的學生總計500人,男女學生分別為250人,回收問卷有效數為480份,占總數的96%。運用統計學知識對采集的數據進行處理,綜合對比游泳救生及水上救生運動,結合國內外水上救生運動的現狀,就促進我國水上救生運動知識的普及提出相應的對策。

二、研究結果分析

(一)關于我國高校學生對游泳救生及水上救生運的了解。關于我國高校學生對游泳救生及水上救生運動的認知,主要參考以下表格數據(單位%):

內容 不了解 一般 基本了解 了解基礎知識 59.1 15.7 9.5 5.7基本技術 67 16.3 10.9 5.2基本技能 74.5 10.3 106 4.6自救和他救 67.8 20.2 5.6 6.4

通過上述表格數據內容分析,我國高校大學生絕大部分游泳普修的學生對游泳救生及水上救生運動知識的認知程度較低,只有15%左右的學生掌握游泳救生及水上救生運動的基礎知識和基本技術,一半以上的學生對起基礎知識和基本技術不了解。由此可見,高校游泳救生及水上救生教學的開展并不理想,對相關知識的宣傳也處于落后水平。同時高校并沒有充分認識到游泳救生及水上救生運動的重要性,學生心存僥幸心理,這些都成為影響高校學生對游泳救生及水上救生運動的了解。

(二)高校學生參與游泳運動的目的。在問卷調查中,我國大部分學生都選修了游泳課,關于他們參與各種游泳活動的目的和動機,經過統計后分析結果如下圖(多選,單位為%):

性別 單純學習 鍛煉身體 娛樂 調節生活 提高能力 保障生存女生 41.1 21.3 31.3 16.1 14.6 42.6

男生 61.3 33.7 34.4 30.5 16.8 44.5

通過上述表格數據內容分析可見,大學生開展游泳活動都有著較為明確清晰的目標,年級不同的學生學習游泳課及其相關活動的動機也不相同。其中占35%—60%的人數中,也是最多人數的人群認為游泳運動的主要目的就是為了保障生存;其次,占總數30%-36%的學生認為學習的目的是為了交流與娛樂,還有15%—35%的學生學習是為了調節生活和鍛煉身體。

由此,大學生對游泳運動的興趣具有普遍性,對學校開設游泳課程極為認可。

(三)我國高校近年來頻發的水上事故。針對2017年以來,我國部分高校在進行水上運動時發生的是,我們主要通過下面的表給進行統計(單位:人次)。

年份 滑倒 擦傷 抽筋 撞傷 嗆水 溺水 死亡2017 490 110 100 70 90 5 0 2018 320 80 82 40 60 20 0 2019 200 40 55 20 20 10 0

通過上述表格數據內容分析發現,在游泳運動中出現書上損傷與意外事故不可避免,在我國各個高校中因為游泳教學出現水上損傷事故也在所難免,特別是嗆水、抽筋等一般性運動出現最多,至于滑倒、擦傷及撞傷問題也比較少,像溺水問題更是偶爾發生,但是有無溺水死亡事件在高校學生中并沒有出現。隨著高校體育教學對游泳救生及水上救生教學的重視,近年來各類水上運動損傷事故出現的頻率也在逐年降低,未來水上救生運動中做好預防和教育工作成為重點。

我國高校應當以宣傳為輔、多方努力、有備無患作為教育思想,在辦學過程中全力開展水中救生教育,在保證水上運動安全性的同時也要不斷提升救生員素養的素養,為我國游泳救生和水上救生事業做努力。

三、體育教學專業游泳救生存在的問題

(一)高校教學對游泳救生及水上運動不重視。一方面,高校體育教學中,關于游泳救生及水上運動的教學并沒有構建完善的組織制度體系,缺少專門的機構和負責人進行管理。在游泳活動教學中,老師不僅要教會學生游泳,還要面向學生進行水上救生教學。除此外,教師還要扮演著救生員的角色,教師職責劃分不明確,很難做到面面俱到,這就導致教師在講解游泳方法和技巧的時候,就不能像學生在講解具體的救生知識,也不能照顧和確保每個學生的安全;

另一方面,高校體育教學中開展游泳運動教學過程中,缺少具有專職專業的救生人員。部分高校從自身經濟實際情況出發,在游泳場館和安全設施方面的投入有限,開設的游泳課班級都集中在同一個時間段,雖然可以減少對相關設施的使用次數,但是卻增加教師的工作量,即便教學中配備專業的救生員,也無法照顧到學生的方方面面,不利于學生掌握游泳救生及水上運動相關知識,不可避免的出現意外事故。

(二)學生對游泳救生及水上運動知識認識不足。體育教學中,大多數學生對游泳救生及水上運動的重要性缺乏深刻認知,特別是針對上文問卷調查的數據結果分析來看,絕大多數的學生對水上救生運動知識、技術及概念不了解,對于游泳救生活動中的安全隱患和預防措施認識不到位。如此,他們在教學中或者課外活動中,經常會有學生做出違反安全規定的行為,例如打鬧、潛泳、嬉水等危險的水中活動。由于憋氣過度而在水中陷入昏迷,再就是由于運動不當導致出現抽筋,引發撞傷、劃傷及溺水事故發生。還有部分學生因為水性不熟練,加之體力不支,擅自到深水區聯系,從而導致溺水事故的發生。

(三)缺乏完善的教學內容與制度體系。高校體育教學中對游泳救生及水上運動知識教學不重視,在教學內容、教學制度及相關水上救生機制存在種種弊端,缺乏完善系統的機制體系。當前在體育教學中,關于游泳救生及水上救生內容并沒有獨立開課,而只是將其附屬于游泳課一起來進行教學。在課程教學中,老師主要是對游泳技巧、競技性游泳中的各種規則、裁判方法進行教學,關于游泳救生和水上救生知識的介紹比較少,即便有介紹的也多是簡單的形式。

此外,在教學制度和階段性考核上,尚未將游泳救生及水上運動教學列入考核評價內容,伴隨社會主義時代經濟的快速發展和推進,我國眾多高校越來越重視體育教學中游泳救生及水上運動知識教學,但是仍然有部分學校在游泳課運動中傳授關于游泳救生及水上救生的專業知識。這種教學中針對某種泳姿的教學內容,不利于學生的長遠發展,具有一定的危險性。

(四)關于救生宣傳和安全措施的滯后性。體育教學中,單從某個角度來說,學生對游泳救生及水上運動不重視,一是高校對水上救生及相關安全知識宣傳不到位,除了認可老師在課堂上傳授一些基礎的救生知識和水生活動注意實現外,還可以借助其他渠道途徑來進行教育和活動宣傳。

在體育教學活動中,當前游泳救生及水上運動的竟是在游泳池旁邊設置警示標語,相關的宣傳和管理措施嚴重缺乏。

四、高校體育教學中游泳運動及水上運動知識掌握的對策

(一)提高學校和學生對游泳救生及水上運動的重要認識。基于游泳救生及水上運動,學校應當加強和重視,加大投資力度,在教學過程中凸顯其重要性,構建一支具有轉型、有效性及完整的教師與救生員的隊伍。改變傳統就有思想觀念,加快構建游泳救生及水上運動的教學體系,保證教師與救生人員的質量和數量,為學生創設優越安全的水上救生學習環境。面向社會實際發展需求,培養一批符合“拯溺救亡”的救生員,保證高校游泳課的安全性與高效性。

基于學生對游泳救生及水上救生認識不足的問題,高校體育教學中可重點對水上救生知識加強宣傳和教育,在教學中強調安全問題,提高學生的安全意識,做到課前宣傳、課內提醒、課后檢查。同時,加大相關安全知識的階段性考核評價。此外,在學校開設游泳救生及水上救生知識專題講座,開班救生培訓班,利用網絡對水上救生知識進行專題介紹,讓學生隨時隨地了解和掌握相關知識。將游泳救生及水上運動知識像包裝產品一樣,做到無差別、全方位的宣傳推廣。

(二)積極改革和完善安全措施。在高校體育教學中,應當將游泳救生及水上救生活動的社會性、人文性淋漓盡致的體現出來,以實現通過最小的投資獲得最大的效益,促使高校各項游泳活動的安全防范體系更加規范化。

學校游泳館除了配備安全警示標志、消毒公告及水溫公告等基礎設施外,還要配備救生圈、救生桿、急救站等水上救生設施。與校醫院構建聯動機制,滿足游泳救生運動的教學需求,還能為學生提供安全保障。

此外,學校還用當對水上救生活動加大專項經費投入,構建完善的就剩互動管理機制和救生人員獎懲制度,保證游泳救生及水上運動的正常進行,滿足水上救生教學與游泳場館開放的需求。

(三)不斷完善教學內容,創設優質的考核制度。高校體育教學中,應當科學合理的安排游泳課內容,同等重視游泳救生及水上運動與基礎性有用技能、知識等,針對水上救生知識設置相應的課時。

教學中,以初級救生員的培訓為主,讓學生真正認識到自身的水平,也對水上救生具有深刻的理解,并針對遇到的問題采取相應的自救行為。

此外,創新考核教學制度,將水上救生知識的考核與游泳基礎概念、技能、知識相結合,確保考核內容要極具代表性和綜合性,保證學生在自身安全的前體系進行階段性的考核內容。

五、結論

游泳救生及水上運動屬于一項拯溺救亡的高尚運動,值得全社會的推廣與支持。高校體育教學一方面利用社會資金大力發展游泳救生運動,另一方面吸引優秀的企業參與到推廣游泳救生運動中,為其提供物質條件和輿論基礎。本文首先介紹高校體育教學中游泳救生及水上運動的現狀,并針對其存在的問題從實際出發提出相應的對策,以提升學生的游泳技能,加深學生對游泳救生和水上運動知識的了解,增強自救意識,更好的保護高校學生安全,為游泳市場提供人才保障。