以計算機一級考試為導向的高職院校計算機基礎課程教學對策研究—以德宏職業學院為例

孫道層

【關鍵詞】計算機一級考試;通過率;對策

隨著計算機網絡、新媒體技術的高速發展，社會對現代人的計算機應用技能和素養也在不斷地提高，不僅要掌握計算機應用的基本知識點，更加需要把計算機與自己的職業崗位融合一起[1]。而計算機等級考試是高職院校培養計算機應用能力與素養的重要考核形式，很多高職院校計算機基礎課程教學目標中明確規定在校大學生學完計算機基礎課程后需要參加計算機等級考試。如何發揮計算機等級考試在計算機基礎課程教學的正確導向作用，促進計算機基礎課程教學的改革，為社會培養計算機應用技能型和具有較高的計算機信息綜合素養的人才迫在眉睫。

（一）計算機基礎課程設置現狀

《大學計算機基礎》是高職院校幾乎所有專業學生必修的公共基礎課，德宏職業學院《大學計算機基礎》也是我校所有大一新生必修的計算機公共基礎課程，本課程學習目的是讓學生掌握和計算機相關的常用的理論基礎知識，熟練使用office軟件進行日常辦公，熟悉計算機操作系統和其他它常用軟件，培養對新媒體的編輯處理能力，提高網絡安全和信息技術綜合素養。

德宏職業學院《大學計算機基礎》課程教學計劃。每年新生入學規模達到3000左右，大一新生包括三年制中專、五年制大專、三年制大專等不同學制的學生，其中要求三年制大專必須在入學第一個學期開設《大學計算機基礎》課程，五年制大專和三年制中專要求在入學的第二個學期開設《大學計算機基礎》課程，并且課程標準明確要求三年制大專和五年制大專需從國家計算機一級MS Office考試和云南省高校計算機一級B類考試中自由選擇一種報名參加考試，通過等級考試的學生發放相應等級證書。三年制中專不做等級考證要求，可以自愿報名參加云南省計算機一級考試或者國家計算機一級MS Office考試[2] 。

（二）計算機基礎課程師資配備情況

目前計算機基礎教研室在編老師5人，另外有2名外聘教師，共7位老師，承擔《大學計算機基礎》課程教學工作，計算機基礎課程專任教師與授課學生數量比例嚴重失調，學生數量龐大，但是授課教師規模很小，針對現階段，德宏職業學院的計算機基礎教學工作由工程與信息技術學院的計算機基礎教研室直接負責及其他教研室老師全面協助負責。由于其他教研室老師所學專業大多數是非計算機專業，對計算機基礎掌握程度本身不夠扎實，年輕老師居多，很多老師除了承擔計算機基礎課程教學工作，還要承擔大量的行政工作和本教研室專業課程教學工作，難以騰出更多的時間和精力專心研究《大學計算機基礎》課程的教學工作。

（一）云南省計算機一級考試情況綜合分析

本文通過德宏職業學院學生歷年參加的云南省計算機一級考試情況進行數據收集，對德宏職業學院2016年6月至2021年6月我校學生參加云南省計算機一級考試的實考人數、合格及以上人數、過級率人數進行統計分析，統計結果見圖1。

云南省計算機一級考試每年兩次，上半年考試時間在6月的倒數第二個星期周末，下半年考試時間是在12月的倒數第二個星期周末。由于2020年6月受新冠疫情防控影響，學校取消了云南省計算機一級考試。隨著招生規模的擴大，每次云南省計算機一級考試人數總體趨于增加，下半年12月實考人數比上半年6月實考人數多，12月考試過級率穩定在70%左右，6月考試過級率穩定在50%左右，12月考試過級率比6月考試過級率高，過級率值在每年12月和6月分別出現波峰和波谷交替現象，主要原因是12月考試主要對象是我校三年制大專生，6月考試主要對象是我校五年制大專和三年制中專生。

（二） 國家計算機一級考試情況綜合分析

德宏職業學院從2019年9月開始組織學校學生進行國家計算機一級考試，學校除了2020年3月受新冠疫情防控影響沒有舉辦以外，共組織三次國家計算機等級考試。

德宏職業學院每年組織兩次國家計算機一級考試，上半年是在3月底，下半年是在9月底，2019年9月是第一次組織學生參與國家一級考試，報考的人數較少，過級率較低，208名學生實考，合格及以上的人數只有48人，過級率只有23%，后面幾次報考并實際參加考試人數穩定700人左右，過級率在36%。

從圖1和圖2等級考試數據統計分析看，云南省計算機一級考試過級情況明顯好于國家計算機一級考試情況，省級考試報名的人數也非常多，說明學生更加傾向于選擇省級計算機一考試，國家計算機一級考試難度較大，大多數學生沒有信心能夠考過。國家一級考試通過率低值得從事計算機基礎教育工作者深刻反思，不合格人數多說明教師的教與學生的學整體教學質量不高，計算機基礎教育改革勢在必行[3]。

（一）積極影響

1、教學量化考核更加具體

我校學生主體是三年制大專和五年制大專，計算機基礎課程標準中證書考核模塊明確要求三年制大專和五年制大專學完計算機基礎課程后需報考計算機一級考試，學校高度重視計算機一級考試過級率，教務處也出臺相應政策，依據學分制管理相關規定對已經拿到等級證書的同學給予相關課程的免考、獎勵學分。獎勵學分是指參加等級考試合格及以上的學生給予相應的獎勵學分;免考是指等級考試對應的學校課程如果期末考核不及格，等級考試合格及以上的學生可以免去該課程的補考。

2、高職院校重視程度不斷提高

計算機已經成為我們工作生活不可缺失的重要組成部分，熟練操作計算機是職場工作必備一項技能，因此高職院校教育工作者從頂層到基層，對計算機基礎教育工作均非常重視，《大學計算機基礎》是高職院校所有學生的必修課，學校投入大量的資金預算支持建設機房，并更新陳舊電腦，輔助教學軟件更加智能化、專業化，比如超星學習通的引入，極大豐富了計算機基礎課程線上教學平臺和資源庫，軟件硬件的完善對計算機基礎教育以及對提高計算機等級考試通過率都有積極推動作用。

3、計算機基礎課程教學改革力度進一步增強

計算機一級考試特別是國家計算機一級考試通過率是衡量本門課程教學質量重要考核標準之一，以云南省計算機一級考試大綱和國家計算機一級考試大綱內容作為德宏職業學院《大學計算機基礎》課程標準制定的依據。然而我校國家計算機一級考試過級率不到一半，國家計算機一級考試內容為導向的課程標準與低過級率之間的矛盾促使了計算機基礎課程教學的改革力度進一步增強。建立大學計算機基礎教學素材庫，搭建線上線下混合式計算機基礎課程專用教學平臺，創新教學模式，制定科學的考核量化標準，實現過程考核和結果考核相互結合的方式，進一步提升教學質量[4]。

4、增加學生對大學計算機基礎課程的重視程度

高職院校學生學習自覺性較差，普遍缺乏明確的學習目標一旦計算機基礎課程沒有等級考證的要求，學生會因為缺乏明確的學習目標減少學習興趣和積極性。因此，要明確計算機等級考證目標，嚴格按照考證大綱內容要求布置教學內容，有利于增強學生學習的緊迫感，提高學習效率和質量，通過計算機一級考試客觀上提高計算機應用技能和素養。

（二）消極影響

計算機一級考試內容固定，每年考題內容變化不大，內容更新較慢，與信息化社會的不同職場環境下對計算機應用技能和素養的要求格格不入，考慮不同專業、不同層次的學生的接受度及未來職場因素的影響，計算機一級考試內容應該從層次不同性、專業側重性、職場差異性等方面制定科學有針對性的考試系統和題庫，有很多學校一味重視等級考試，忽視了計算機基礎課程的實際應用技能的本質屬性，授課老師過于注重計算機等級考試的過級率，整個課堂教學計劃、教學思維模式都是應試教育的模式，背離了計算機基礎課程培養計算機應用技能型人才的初衷。

（一）以計算機一級考試內容為綱，規范計算機基礎教學內容

很多高職院校學生來自于偏遠山區，初高中沒有接受信息技術課程的教學，對計算機的感知較弱，以德宏職業學院為例，學校有三年制大專、五年制大專、三年制中專不同層次的學生，專業、學制層次、教育背景、學習能力等各方面差異較大。云南省和國家計算機一級考試有利于學校統一規范《大學計算機基礎》的教學內容，教師授課前可以對學習者特征進行分析，根據學生實際情況選擇不同級別計算機一級考試，例如三年制大專以國家計算機一級考試為大綱，五年制大專和三年制中專以云南省計算機一級考試為大綱，有針對性地制定教學計劃和組織實施教學工作[5]。

（二）以計算機一級考試為導向，與職場化需求高度融合

計算機等級證書對學生求職起到一定的幫助作用，很多單位都把熟練應用計算機技術作為招聘員工的必要條件，熟練應用計算機技術如何量化顯現，初步審核只能通過計算機相關等級證書作為衡量用人的標準。通過考證激發學生學習的興趣，計算機一級考試的內容涵蓋計算機理論基礎知識考試和實際操作技能考試，通過考試的學生計算機基礎知識和基礎應用技能相對扎實，為職場對計算機應用技能培養打下堅實的計算機基礎。計算機一級考試應該與職場需求高度融合，二者相互促進，所有的教學內容、組織實施都要圍繞二者來展開，既要發揮計算機一級考試的引領作用，又要不斷創新教學模式，改革教學方法，注重計算機應用技能和信息素養的培養，最終達到適應職場對計算機應用技能型人才需求的目的。

把等級考試納入計算機基礎課程教學體系中，有利于量化教學質量考核標準，有利于學生更加有針對性的學習。但是計算機一級考試屬于應試教育，不利于對學生計算思維的培養，過多的強調計算機等級考試的重要性容易與職場環境對計算機應用型人才需求背道而馳。計算機基礎課程的教學改革勢在必行，高度融合計算機一級考試與職場對計算機人才的需求，創新教學模式，使得高職院校學生在校期間不僅通過計算機一級考試，順利取得相應等級證書，更要注重考核其是否具備滿足實際需求的應用技能和信息素養。