建設(shè)工程管理專業(yè)基于“1+X”的崗位職業(yè)能力分析

吳妍 張阿玲 梁婷 陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著素質(zhì)教育以及新課程教學(xué)理念的不斷落實，當前對于人才的培養(yǎng)模式已經(jīng)從單純的專業(yè)知識技能的學(xué)習(xí)逐步向?qū)嵺`以及應(yīng)用能力的提升進行轉(zhuǎn)變，這也是當前1+X證書下所提出的人才教學(xué)模式的目標，這種人才培養(yǎng)目標，主要是從學(xué)校發(fā)展的問題進行出發(fā)，并結(jié)合時代發(fā)展需求，培養(yǎng)經(jīng)濟時代發(fā)展下對于人才的多樣化需求，不管是對于提升專業(yè)素質(zhì)，還是實踐能力都具有非常重要的意義。

一、1+X證書背景下對建筑工程管理專業(yè)教學(xué)影響

1+X證書具體來說，1是指學(xué)生的個人學(xué)歷是指學(xué)生通過專業(yè)化的國家教育所取得的學(xué)歷，主要是培養(yǎng)學(xué)生在某一專業(yè)所應(yīng)該具備的專業(yè)知識和技能，而證書是指除了在學(xué)校提升自身的技能之外，還參與國家統(tǒng)一的專業(yè)考試所獲得的專業(yè)職業(yè)證書。通過獲得證書的方式可以在一定程度上緩解所存在的就業(yè)矛盾和壓力，提供多形式以及多領(lǐng)域的就業(yè)模式和機會，通過1+X證書的人才培養(yǎng)模式的改革，能夠促進學(xué)生主動提升自身的職業(yè)技能，強化專業(yè)能力，也能夠更好的滿足當前社會的發(fā)展需求。

二、建設(shè)工程管理專業(yè)基于“1+X”的崗位職業(yè)能力培養(yǎng)策略

（一）更新理念，創(chuàng)新教學(xué)模式

建筑工程管理專業(yè)教學(xué)中為了更好的適應(yīng)1+X證書背景的改革，在建設(shè)工程管理專業(yè)教學(xué)中要注重自身教育教學(xué)理念的改革，做到與時俱進，并以1+X作為教育教學(xué)改革的方向，提升學(xué)生的實踐能力，滿足當前建筑行業(yè)的發(fā)展目標，對于教育教學(xué)理念進行改革，培養(yǎng)時代發(fā)展所需要的人才。為此，這就需要在建設(shè)管理專業(yè)，教學(xué)中教師要著重改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，提升學(xué)生所具備的專業(yè)知識和技能。對教育教學(xué)模式進行性的創(chuàng)新，為了更好的在1+X背景下來，開展職業(yè)崗位能力的提升，這就需要在建設(shè)管理專業(yè)教學(xué)中教師要真正的體現(xiàn)學(xué)生為本，從學(xué)生的需求以及職業(yè)展特色制定相關(guān)的教育教學(xué)內(nèi)容，做到因地制宜，因此更好地促進學(xué)生滿足社會崗位的發(fā)展需求。

（二）做好校企合作，提升職業(yè)崗位能力

為了更好的適應(yīng)當前教育教學(xué)改革的需求，這就需要再建設(shè)管理專業(yè)教學(xué)中，以1+X作為導(dǎo)向，加強學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，促進校際合作，并推廣職業(yè)崗位的相關(guān)教育教學(xué)模式，在1+X背景下，職業(yè)教育育的目標更多的要以多種途徑和方式來開展教育教學(xué)，強化學(xué)生的專業(yè)知識，提升學(xué)生所應(yīng)該具備的專業(yè)技能，拓寬學(xué)生就業(yè)的渠道，緩解當前學(xué)生所存在的就業(yè)壓力，改善所存在的就業(yè)矛盾。為此，這就需要學(xué)校要加強與企業(yè)之間的聯(lián)系，以企業(yè)具體崗位的發(fā)展需求作為目標，無論是在平時的教育教學(xué)，還是在實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)都要與企業(yè)進行聯(lián)系。此外，在教育教學(xué)中也要著重加強和企業(yè)之間的聯(lián)系，在建設(shè)管理專業(yè)教學(xué)中要強化與相關(guān)單位的聯(lián)系，以便在制定教學(xué)計劃、內(nèi)容的方式都要有企業(yè)的參與，這樣才能夠從企業(yè)的角度更好地指定教學(xué)內(nèi)容，滿足社會崗位的發(fā)展需求，提升學(xué)生的職業(yè)能力。

（三）完善評價體系，促進職業(yè)崗位能力提升

建設(shè)管理專業(yè)教學(xué)中要著重滿足當前經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，要完善項目的評價體系，真正的以市場方向為導(dǎo)向，建立相對完善的反饋機制，首先要能夠市場發(fā)展為導(dǎo)向，設(shè)置合理的執(zhí)業(yè)證書名稱，滿足于當前市場的發(fā)展需求，建設(shè)管理專業(yè)教學(xué)中必須以當前建筑行業(yè)發(fā)展作為重要的導(dǎo)向，并在未來的發(fā)展當中增加或者是減少一些證書的名字。此外，完善相關(guān)的評價體系，傳統(tǒng)的評價體系可能僅僅注重于學(xué)生的就業(yè)率，以就業(yè)率來規(guī)劃相關(guān)的專業(yè)發(fā)展是否有效，而在1+X的背景下，學(xué)校需要對就業(yè)模式不斷的拓寬，要能夠認識到僅僅以就業(yè)率來評價教育專業(yè)的發(fā)展是不合理的，這需要完善相關(guān)的教育教學(xué)評價體系。通過評價的方式來改善專業(yè)的發(fā)展，以此更好地促進建設(shè)管理專業(yè)水平提升。

三、結(jié)語

建設(shè)工程管理專業(yè)是當前高校發(fā)展當中的基礎(chǔ)專業(yè)課程，無論是對于建筑行業(yè)的發(fā)展來說，還是對于社會經(jīng)濟的發(fā)展都具有極為重要的意義。在1+X背景下的建設(shè)工程管理專業(yè)，要注重不斷的改革，除了要注重理論知識的傳授之外，還要強化學(xué)生的職業(yè)崗位能力，以此更好地促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，也滿足當前社會崗位對于人才的需求。為此，這就需要在建設(shè)工程管理專業(yè)教學(xué)中注重教育教學(xué)理念的更新，對人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，真正的突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生將理論和實踐相互結(jié)合，積累社會實踐的相關(guān)經(jīng)驗，滿足社會崗位的需求。