南國早春錄

蔡玉璟

回潮了。

南方人把這個時期稱為“回南天”，多么詩情畫意的名字。溫柔的回南天哦，是它捎來了南方早春的信，帶來了新一年的第一場雨。

（“回南天”是廣東的“發霉天”，在小作者眼中，卻是攜雨南歸的天氣。擬人手法給予回南天信使的身份，文字見人情味。）

三月初的春雨是細無聲的，與此同來的濕氣卻橫行霸道，不由分說地就席卷了整個南方地區。從某種意義上來說，回南天的到來是對冬季執行的死刑，是在用一季的死氣沉沉換來又一季遍地盎然的生命，而這死刑又執行得多么溫柔哦漫山遍野的水，悄悄埋葬了冬的足跡

（四季交替，生命輪回，一場又一場的雨目送冬天遠去。富有哲理的思考，讓文字有了思想的深度。）。

水，到處都是水，空中是水，腳下是水，人們仿佛來到了水的圣殿，連云卷云舒都像是天邊在漲潮，海浪翻起又落下，最后，歸于沉寂，只剩圈圈白色漣漪?；啬咸焓呛⒆觽兟N首以盼的，因為你只要找一處干凈的瓷磚地板，在水洼里跳跳以便鞋底沾上更多的水，然后在地板上輕輕助跑一下，收住腳步時，你就能如愿以償地像個花滑運動員一樣瀟灑地向前滑去。身后那長長的黑色足跡昭示著你剛剛滑行的動作多么完美，你會被當作一個冰面上的精靈，小伙伴們拍手夸贊。當然，如果你一不留神栽了個大跟頭，那就會像剛被打撈上岸的落水的人一樣狼狽了。這時，坐著的你和站著的小伙伴面面相覷，然后不知誰“撲哧”一聲打破了尷尬的氣氛，于是一群人沒心沒肺地大笑起來。

（小作者以豐富的想象，給濕的天、滑的地加上了七彩濾鏡。濕濕的地板成就了多少孩子的花樣滑冰夢，描寫也極有動感。）。

回南天的到來同時賜予孩子們每人一支無形的畫筆，也許它認為富于創造力的孩子個個都是達·芬奇。濕漉漉的玻璃是大自然鋪開的紙張，孩子隨手一畫就能在上面勾勒出圖畫。不一會兒，一面玻璃上就涂滿了各種各樣的畫作，那是每個孩子心目中的蒙娜麗莎吧，我這樣想。因為我也是回南天的常駐畫家之一

雖然我畫的東西一向奇奇怪怪。即便不久后，這塊畫板會被新的水珠覆蓋，我們還是樂此不疲。

（大自然是多么仁厚，在小作者的筆下，窗戶玻璃成了億萬孩子的畫紙。冬天的時候，北方孩子可以在沾滿冰花的玻璃上畫畫。春天的時候，南方孩子就接過畫筆，在有霧水的玻璃上畫畫。）

回南天也就持續幾天，卻幾乎每時每刻都在下雨。晶瑩剔透的水珠在瓦礫上蹦蹦跳跳，敲出春的歡迎曲，然后順著屋檐墜落在地，被青石板撞散后也不會安分，因為它們開始喚醒被埋沒已久的青苔了。萬物都在重生，準備以嶄新的生命迎接春天的到來。水，這撫摸萬物的水，這由早春派來人間傳信的水哦，怎能不惹人喜愛呢？

（一滴滴墜落地面的水珠，就是一個個音符，它們在喚醒著青苔。小作者再次指引我們向未來日子看，這是寫作的“留白”，筆斷意連。）。

這便是南國的早春、南國的水。這水汽彌漫的沙沙作響的三月回南天，誰知道承載了多少孩子的夢？。（廣東佛山市順德區文德學校，指導老師：文宣）。

點評

作者自評：我總覺得回南天就如同它的名字一般美好純潔，像一場潔白無瑕的夢。每每回憶起它，在腦海里翻騰的都是那溫柔的水、萬物復蘇的生機，我總能從中悟出一點生命和自然的奧秘，因此，我想要更多的人看到回南天，認識回南天，并喜愛回南天。它是一場生命的狂歡，能洗滌我們的心靈，讓我們活得更加純澈。

鄭琦璇同學評：回南天的地面是孩子們的溜冰場，濕漉漉的玻璃是孩子們的畫板，充滿了歡笑和童趣?；啬咸爝€是水的國度，雨水連綿不絕，到處都是灰蒙蒙的，也是這回南天驅走了冬天，宣布了春天的到來。小作者用細膩的文字，展現了一個與眾不同的回南天，一個生機盎然的回南天。

周珊珊同學評：孩子們在回南天的生活細節，妙趣橫生，讓人回味良久。潮濕的回南天展現著它獨特的魅力，靈動有趣，讓人玩味其中。

李麗雪同學評：小作者用豐富的想象帶領我們走進一個屬于南方孩子的天地，展現了大自然的獨特之處，引發讀者無限遐想。

袁可欣同學評：南方的回南天在常人眼里是令人頭疼的，因為在這個時候，南國的整個世界都充滿了水，但孩子們找到了獨屬于他們的樂趣——在這一方天地里盡情地滑水、畫畫。在小作者筆下，回南天像是活過來了一般，與孩子們一起歡樂，與蘇醒的萬物一同生長。與此同時，回南天承載了無數孩子的美好回憶，成了他們人生中最純潔的童話。

文老師評：玉璟同學以她唯美的語言，把我們帶入了南國的煙雨天。她對人人懼怕的“回南天”，有著詩意的理解，因為這樣的日子讓她享盡童年的快樂。玉璟的文字間流露著對自然萬物的熱愛，她為我們提供了另一種看待自然、看待生活的角度。