金無足赤,人無完人。世界上沒有一個人是十全十美的,每個人都有著自己的長處和短處。而我呢,似乎是缺點更多,用媽媽的話來說就是:缺點多得像沙灘上的沙子。(開篇點題,引出了下文:由面到點,從“人都有自己的長處和短處”寫到“自己有很多缺點”,并運用了比喻、夸張的修辭手法,生動形象。)
學習時,我總是三心二意,馬馬虎虎。周五那天,老師讓我們默寫《木蘭詩》,我非常興奮:這么容易,我十分鐘就能“搞定”了!默寫前,老師一再強調要注意難寫的字和生僻字,可我連書都沒碰,就“胸有成竹”地開始默寫,不到五分鐘就寫完了,也沒有檢查就交了上去。周一,老師把我叫到辦公室,我傻眼了:怎么會有這么多錯!“關山度若飛”寫成了“關山度若水”,“木蘭不用尚書郎”寫成了“木蘭不用尚書朗”等等,而且還有許多字寫得不規范。瞬間,我感到羞愧至極,臉一下子燒了起來。老師強調過的字都能寫錯,真是太丟人了!回家后,我深刻反省了自己,發誓要改掉粗心的毛病。做作業時,一定要仔細認真,審清楚題,做到心到、眼到、手到。而且還要舉一反三,觸類旁通,找出自己學習中存在的問題,及時補救過失。(寫出自己的第一個缺點:三心二意,馬馬虎虎。這一段思路清晰,重點突出。首句總寫,中間具體敘述周五老師讓大家默寫《木蘭詩》時“我”的粗心大意,過程非常詳細;尾句寫“我”從這件事中得到的教訓和感悟:做作業時,一定要認真仔細,做到“三到”。)
在日常生活中,朋友們總是說我摳門,像只一毛不拔的鐵公雞。每每與同學相約出去玩時,累了、餓了,別的同學都會很大方地買雪糕、吃雞排,只有我總會把媽媽給的零花錢藏在褲兜里,自然也舍不得請別人。十元錢不是大數目,其他人可能一分鐘不到就花完了,可若給了我,我能存一年也花不了。有時碰到心儀的東西,只需幾塊錢,我也不舍得買。橡皮對我們來說是必備的文具,很多同學可能經常會弄丟,丟了也毫不在意,但如果是我的橡皮丟了,就算掘地三尺,我也要把它找出來。綜合以上種種“罪證”,我“光榮”的有了一個新的名字“郭摳門”。(寫出自己的第二個缺點:摳門。這一部分中的幾個事例均是略寫,與前一個缺點所敘的事件形成詳略對比。語言幽默詼諧,讓人忍俊不禁。)。
才藝表演方面,我既不會唱歌,又不會跳舞。當看到別人在舞臺上表演時,我總會暗自羨慕,也曾私下偷偷地練習,“自我欣賞”。但無奈,我是一點兒藝術細胞也沒有,干啥啥不行。我的膽子也很小,其他同學見了老師都是笑臉相迎,而我卻像老鼠見了貓,躲得遠遠的……唉!我果然只適合當一個“普通人”。
(這一段應該是要寫自己的第三個缺點,但不會才藝和膽小沒有必然聯系。可以寫自己不敢登臺、怯場,這樣的話,與寫躲老師就有了共同點。)
雖然我渾身上下有很多缺點,不像別人那樣優秀,但我相信,只要“擇其善者而從之,其不善者而改之”,付出比別人更多的努力,我就會不斷進步,不斷提升!(結尾在前文充分敘事的基礎上,得出自己的感悟,深化了主題。)。
(山西臨縣第四中學校,指導老師:賈純連)
點評
作者自評:看到這個題目,我覺得能寫的素材可不少。缺點嘛,一抓一大把。于是,我信手拈來,寫了三個缺點,我認為自己的作文結構安排還算合理,但語言不夠凝練,在以后的寫作中還需多注意。
李梓馨同學評:郭悅宇同學談及自己的缺點時毫不避諱,寫得真實具體,引起了讀者心靈的共鳴。
李浩董同學評:郭悅宇同學很善于選材,她不僅能用事例去突出缺點,而且所寫事例典型、詳略得當。這一點很值得我們學習。
賈老師評:這篇作文,郭悅宇同學確實寫得可圈可點。
首先,言之有序。言之有序指的是行文思路清晰,不混亂。從全文看,開篇點題,寫自己的缺點很多;中間展開寫了自己三方面的缺點;結尾總結,再次點題,呼應開頭。作文整體結構嚴謹,首尾圓合。
其次,言之有物。言之有物指的是行文內容具體,不空洞。小作者能用具體的事例去表現人物特點,這雖是記敘文的基本要求,但很多同學卻做不到。
最后,言之有思。言之有思指的是行文有思考,不膚淺。本文在充分敘事的基礎上得出感悟:“我相信只要‘擇其善者而從之,其不善者而改之’,付出比別人更多的努力,我就會不斷進步,不斷提升!”深化了主題。