聊聊我的缺點

金無足赤，人無完人。世界上沒有一個人是十全十美的，每個人都有著自己的長處和短處。而我呢，似乎是缺點更多，用媽媽的話來說就是：缺點多得像沙灘上的沙子。（開篇點題，引出了下文：由面到點，從“人都有自己的長處和短處”寫到“自己有很多缺點”，并運用了比喻、夸張的修辭手法，生動形象。）

學習時，我總是三心二意，馬馬虎虎。周五那天，老師讓我們默寫《木蘭詩》，我非常興奮：這么容易，我十分鐘就能“搞定”了！默寫前，老師一再強調要注意難寫的字和生僻字，可我連書都沒碰，就“胸有成竹”地開始默寫，不到五分鐘就寫完了，也沒有檢查就交了上去。周一，老師把我叫到辦公室，我傻眼了：怎么會有這么多錯！“關山度若飛”寫成了“關山度若水”，“木蘭不用尚書郎”寫成了“木蘭不用尚書朗”等等，而且還有許多字寫得不規范。瞬間，我感到羞愧至極，臉一下子燒了起來。老師強調過的字都能寫錯，真是太丟人了！回家后，我深刻反省了自己，發誓要改掉粗心的毛病。做作業時，一定要仔細認真，審清楚題，做到心到、眼到、手到。而且還要舉一反三，觸類旁通，找出自己學習中存在的問題，及時補救過失。（寫出自己的第一個缺點：三心二意，馬馬虎虎。這一段思路清晰，重點突出。首句總寫，中間具體敘述周五老師讓大家默寫《木蘭詩》時“我”的粗心大意，過程非常詳細;尾句寫“我”從這件事中得到的教訓和感悟：做作業時，一定要認真仔細，做到“三到”。）

在日常生活中，朋友們總是說我摳門，像只一毛不拔的鐵公雞。每每與同學相約出去玩時，累了、餓了，別的同學都會很大方地買雪糕、吃雞排，只有我總會把媽媽給的零花錢藏在褲兜里，自然也舍不得請別人。十元錢不是大數目，其他人可能一分鐘不到就花完了，可若給了我，我能存一年也花不了。有時碰到心儀的東西，只需幾塊錢，我也不舍得買。橡皮對我們來說是必備的文具，很多同學可能經常會弄丟，丟了也毫不在意，但如果是我的橡皮丟了，就算掘地三尺，我也要把它找出來。綜合以上種種“罪證”，我“光榮”的有了一個新的名字“郭摳門”。（寫出自己的第二個缺點：摳門。這一部分中的幾個事例均是略寫，與前一個缺點所敘的事件形成詳略對比。語言幽默詼諧，讓人忍俊不禁。）。

才藝表演方面，我既不會唱歌，又不會跳舞。當看到別人在舞臺上表演時，我總會暗自羨慕，也曾私下偷偷地練習，“自我欣賞”。但無奈，我是一點兒藝術細胞也沒有，干啥啥不行。我的膽子也很小，其他同學見了老師都是笑臉相迎，而我卻像老鼠見了貓，躲得遠遠的……唉！我果然只適合當一個“普通人”。

（這一段應該是要寫自己的第三個缺點，但不會才藝和膽小沒有必然聯系。可以寫自己不敢登臺、怯場，這樣的話，與寫躲老師就有了共同點。）

雖然我渾身上下有很多缺點，不像別人那樣優秀，但我相信，只要“擇其善者而從之，其不善者而改之”，付出比別人更多的努力，我就會不斷進步，不斷提升！（結尾在前文充分敘事的基礎上，得出自己的感悟，深化了主題。）。

（山西臨縣第四中學校，指導老師：賈純連）

點評

作者自評：看到這個題目，我覺得能寫的素材可不少。缺點嘛，一抓一大把。于是，我信手拈來，寫了三個缺點，我認為自己的作文結構安排還算合理，但語言不夠凝練，在以后的寫作中還需多注意。

李梓馨同學評：郭悅宇同學談及自己的缺點時毫不避諱，寫得真實具體，引起了讀者心靈的共鳴。

李浩董同學評：郭悅宇同學很善于選材，她不僅能用事例去突出缺點，而且所寫事例典型、詳略得當。這一點很值得我們學習。

賈老師評：這篇作文，郭悅宇同學確實寫得可圈可點。

首先，言之有序。言之有序指的是行文思路清晰，不混亂。從全文看，開篇點題，寫自己的缺點很多;中間展開寫了自己三方面的缺點;結尾總結，再次點題，呼應開頭。作文整體結構嚴謹，首尾圓合。

其次，言之有物。言之有物指的是行文內容具體，不空洞。小作者能用具體的事例去表現人物特點，這雖是記敘文的基本要求，但很多同學卻做不到。

最后，言之有思。言之有思指的是行文有思考，不膚淺。本文在充分敘事的基礎上得出感悟：“我相信只要‘擇其善者而從之，其不善者而改之’，付出比別人更多的努力，我就會不斷進步，不斷提升！”深化了主題。