健康教育臨床護(hù)理路徑應(yīng)用于糖尿病臨床護(hù)理中的價(jià)值研究

劉麗 彭程 李征

摘要：目的：觀察在對(duì)糖尿病臨床護(hù)理的過程中將健康教育臨床護(hù)理路徑進(jìn)行運(yùn)用的作用。方法 結(jié)合對(duì)比護(hù)理觀察形式展開探究，所納入患者為80例，為本院在2020年2月至2021年4月所接診，通過組內(nèi)盲選的形式，取其中的40例患者，在恢復(fù)的過程中展開常規(guī)性護(hù)理，即對(duì)照組，余下患者則需要將健康教育臨床護(hù)理路徑進(jìn)行運(yùn)用，即觀察組。分析干預(yù)效果。結(jié)果 結(jié)合對(duì)兩組患者對(duì)病癥的認(rèn)知情況以及護(hù)理滿意度等對(duì)比，觀察組均存在優(yōu)勢，P<0.05。結(jié)論 在對(duì)糖尿病患者進(jìn)行臨床護(hù)理的過程中將健康教育臨床護(hù)理路徑進(jìn)行運(yùn)用，可以有效保障臨床對(duì)該部分患者的治療效果，有助于患者恢復(fù)。

關(guān)鍵詞：健康教育臨床路徑;糖尿病;護(hù)理

在臨床常見的慢性疾病中，糖尿病屬于最為常見且發(fā)生率較高的病癥類型，在我國中老年群體中一直保持有較高的發(fā)生率，且該癥屬于終身性疾病，對(duì)患者健康所造成的影響較大。該部分患者的恢復(fù)情況不僅和臨床用藥方案有關(guān)，更和患者的日常生活習(xí)慣存在有聯(lián)系[1-2]。在臨床治療的過程中，更需要從健康教育的角度出發(fā)幫助患者更加全面的對(duì)自身病癥進(jìn)行認(rèn)識(shí)。本次研究就對(duì)健康教育臨床護(hù)理路徑在該部分患者護(hù)理中的作用進(jìn)行分析。

1資料與方法

1.1一般資料

結(jié)合對(duì)比護(hù)理觀察形式展開探究，所納入患者為80例，為本院在2020年2月至2021年4月所接診，通過組內(nèi)盲選的形式，取其中的40例患者，在恢復(fù)的過程中展開常規(guī)性護(hù)理，即對(duì)照組，余下患者則需要將健康教育臨床護(hù)理路徑進(jìn)行運(yùn)用，即觀察組。在患者組成方面，對(duì)照組中存在有男性患者23例，女性17例，年齡分布在61—79歲間，對(duì)應(yīng)均值為（68.12±1.38）。而觀察組中則存在有男性患者22例，女性18例，年齡分布在60—78歲間，對(duì)應(yīng)均值為（67.56±1.52）。對(duì)比以上數(shù)據(jù)，P>0.05。

1.2方法

在為對(duì)照組患者進(jìn)行治療的過程中對(duì)應(yīng)的臨床護(hù)理工作均遵照常規(guī)形式進(jìn)行展開，護(hù)理人員需要耐心為患者講解在治療過程中需要注意的各方面問題，并指導(dǎo)患者嚴(yán)格遵照醫(yī)囑進(jìn)行用藥，并養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。而在對(duì)觀察組患者護(hù)理的過程中則需要將健康教育臨床護(hù)理路徑進(jìn)行運(yùn)用，干預(yù)措施如下：（1）入院時(shí)護(hù)理。在患者入院后，護(hù)理人員需要對(duì)患者的各方面情況進(jìn)行綜合性評(píng)估，保障日常生活習(xí)慣以及以往治療方案，是否存在有其他慢性疾病等，促使后續(xù)健康教育工作展開的更加具備有針對(duì)性。（2）健康教育。因該部分患者多數(shù)年齡較大，對(duì)于自身病癥的特點(diǎn)缺乏有效認(rèn)知。護(hù)理人員則需要結(jié)合患者的認(rèn)知情況采用患者容易理解的方式，告知患者糖尿病的主要誘發(fā)因素以及臨床當(dāng)前對(duì)于該癥的治療措施等，使得患者對(duì)于自身病癥有更加全面的認(rèn)識(shí)。此外，需要耐心為患者講解日常生活習(xí)慣和血糖控制間的關(guān)系，指導(dǎo)患者在日常生活中科學(xué)飲食、作息規(guī)律。（3）心理干預(yù)。在恢復(fù)期間，患者出于對(duì)自身恢復(fù)情況的擔(dān)憂，多存在有一定的負(fù)面心理，主要存在有焦慮、緊張等，護(hù)理過程中則需要及時(shí)展開對(duì)應(yīng)的心理干預(yù)工作，對(duì)患者心理進(jìn)行有效的疏導(dǎo)，促使患者能夠以積極、樂觀的心理面對(duì)病癥。

1.3觀察指標(biāo)

在本次研究中需對(duì)兩組患者對(duì)病癥的認(rèn)知情況以及護(hù)理滿意度、心理狀態(tài)進(jìn)行評(píng)估。病癥認(rèn)知情況以百分制進(jìn)行評(píng)估，心理狀態(tài)則按照SDS量表評(píng)估[3]。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

研究中與兩組有關(guān)的數(shù)據(jù)都借助SPSS19.0進(jìn)行處理，按照百分?jǐn)?shù)對(duì)計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)表示，卡方檢測，而計(jì)量數(shù)據(jù)則按照均值±標(biāo)準(zhǔn)差進(jìn)行表示，t檢測，P<0.05差異具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

在病癥認(rèn)知程度上，觀察組為（92.73±2.18），對(duì)照組為（82.12±1.47），對(duì)比t=9.772，P=0.001<0.05。在護(hù)理滿意度上，觀察組為95.00%（38/40），對(duì)照組則為82.50%（33/40），對(duì)比X2=8.701，P=0.001<0.05。在心理狀態(tài)評(píng)分上，觀察組為（32.17±1.84），對(duì)照組則為（36.01±1.55），對(duì)比t=6.837，P=0.001<0.05。

3討論

糖尿病為當(dāng)前最為常見的慢性病癥，對(duì)患者健康所造成的影響極大。在臨床治療的過程中，除了需要持續(xù)優(yōu)化治療方案，更需要做好患者的健康教育工作，強(qiáng)化患者對(duì)自身病癥的認(rèn)知。

按照臨床護(hù)理路徑展開對(duì)應(yīng)的健康教育工作，在患者入院時(shí)即展開對(duì)應(yīng)的干預(yù)操作，促使患者從不同層面、不同角度對(duì)自身病癥的特點(diǎn)進(jìn)行了解與掌握，在治療過程中保持良好的心理狀態(tài)與生活方式，為自身恢復(fù)提供有利條件。

從本次研究可見，在對(duì)糖尿病患者護(hù)理的過程中可以將健康教育臨床護(hù)理路徑進(jìn)行運(yùn)用，促使患者迅速得到恢復(fù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王春民. 健康教育臨床護(hù)理路徑用于糖尿病患者臨床護(hù)理中的效果分析[J]. 糖尿病新世界， 2020， 023（008）：110-111，114.

[3]翟娜. 糖尿病健康教育在內(nèi)分泌護(hù)理患者中的應(yīng)用價(jià)值研究[J]. 健康必讀， 2020， 000（004）：250.