高校特殊教育專業(yè)發(fā)展困境及圖書館 服務保障研究

肖 靜，牛靜麗，肖 歡

（1.邯鄲學院 圖書館，河北 邯鄲 056005；2.邯鄲市第一醫(yī)院 檔案室，河北 邯鄲 056002； 3.河北工程大學 教務處，河北 邯鄲 056038）

一、前 言

近年來，在國家大力支持和社會廣泛關注下，我國特殊教育事業(yè)取得長足發(fā)展，黨的十九大更是明確提出“辦好特殊教育”。特殊教育事業(yè)的發(fā)展關鍵在于師資，國務院辦公廳2017年發(fā)布的《第二期特殊教育提升計劃( 2017—2020年)》中明確指出，“擴大特殊教育教師培養(yǎng)規(guī)模，加大特殊教育教師培訓力度，提高特殊教育教師的專業(yè)化水平”[1]47-52。國務院總理李克強向大會作政府工作報告時明確指出，“推動教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升；辦好特殊教育；優(yōu)化投入結(jié)構，讓教育資源惠及所有家庭和孩子，讓他們有更光明未來”[2]145-148。

同時，評判一個學校辦學水平髙低的重要指標除了學校擁有高水平的師資力量外，另一個重要的評判指標便是學校的圖書館資源。它的發(fā)展程度、先進與否，在一定程度上較直觀的體現(xiàn)出了學校的辦學水準，尤其是隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，國家對教育的投資與日俱增，越來越多的先進科學技術與科學設備不斷被應用于教育領域，這其中學校圖書館的發(fā)展與更新變化最為明顯，傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書館成為歷史，愈來愈多的科技圖書館、數(shù)字圖書館應運而生。由此，學校圖書館的資源內(nèi)容變得豐富而新穎，同時，其資源形式也變得多樣而高效。

所以，在特殊教育專業(yè)教學中，圖書館資源的有效利用及服務保障，對……