全民終身學習背景下青少年校外游學路徑探討

王桂紅 銅仁學院附屬中學

俗話說：“活到老學到老”，這個道理就是要求我們樹立終身學習理念。終身學習是社會每個成員為適應社會發展和實現個體發展的需要，貫穿人生的持續學習的過程。游學就是終身學習的一種表現形式，對于青少年具有鞏固知識、提升能力的重要作用。讀萬卷書，行萬里路。在青少年教育實踐中，應該積極實施“游學”，以彌補課堂學習缺乏實踐教學不足，將課堂的理論性與游學的實踐性相結合，讓青少年學生在游學過程中豐富閱歷、學習知識、提升能力，以促進學生的全面發展。

一、青少年游學存在的問題與不足

當前，全民終身學習的氛圍還不濃，特別青少年沒有樹牢終身學習的理念，缺乏可持續學習的毅力和持之以恒的習慣。銅仁是比較貧窮落后的，思想認識也不到位，所以在游學中還存在很多問題與不足，主要有以下幾個方面：

（一）家長對青少年游學的利在何處不了解

家長們雖然對于孩子行萬里路愈發重視，但對學校旅行社組織的游學活動不了解利在何處，認為旅行社或者學校帶孩子們游學，只是出去游玩一下，放松一下心情而已，對孩子是否需要游學不重視，對學校組織的游學不是很積極的讓孩子參與。

（二）增加各方面負擔

一是由于缺乏研究旅行的專門指導老師。學科教師就要承擔相應的教育任務，無形之中增加了教師的工作量。二是研學旅行，特別是區外游學費用較高，而很多家庭的經濟條件不太好，增加了他們的經濟負擔，所以很多家長只能選擇放棄游學的機會。三是青少年學生自己對游學帶來的好處也不太清楚，又喜歡在家玩手機，對學校組織的外出游學參與積極性不高。

（三）游學過程存在一定安全隱患

由于中學生的年齡特征和個性特點處于形成和發展的特殊時期，安全意識淡漠，好動且情緒不穩定，自我防護意識差，容易出現擦傷摔傷磕磕碰碰，甚至威脅生命。

（四）“游”而不學，問題突出

青少年學生出去游學，不僅于教育有直接關系，旅行社的作用也比較關鍵。大多數旅行社對青少年游學的特點認識不清，沒有抓住游學的重點，只是簡單游覽或粗略的講解景點，有的游學僅停留在形式上，讓學生帶著筆記本兒參觀博物館和寫生等，這些類型的游學項目都沒有對學生進行有效的引導，沒有涉及能力的提升、品德培養、增長知識的實踐教育。

二、青少年校外游學路徑探討

基于銅仁的游學存在以上的問題，筆者認為對銅仁的青少年學生應該以本地游學為主，利用本地資源來豐富閱歷、學習知識、培育核心素養和提高綜合素質，以促進學生的全面發展。建議按以下幾個方面來設計游學路徑。

（一）野外拓展教育基地游學

大多數青少年學生不會與人交往，不善于表達自己的情感，害怕吃苦，依賴性強，生活自理能力差，孩子膽小，不自信，缺少時間觀念，做事情磨蹭，馬虎，沒條理，學習積極性不高等。因此，在野外拓展教育游學，比如春游活動中，孩子們自己做飯并且進行各種拓展訓練，可以讓孩子們在這個游學體驗中學習文化，培養生活技能，集體觀念，創新精神和實踐能力，養成自理自立，互勉互助，吃苦耐勞文明禮貌等優良素質，還可以教會孩子們妥善處理好人群之間的關系。把自然與社會當作大課堂，大教材來學習更廣泛，更鮮活的知識，可以全方位培養孩子們探究發現、組織策劃、溝通協作等各方面的能力，還有助于學生增強體魄、磨礪意志，形成集體主義觀念，增強團隊精神和責任意識、環保意識和安全意識。

（二）勵志教育基地游學

很多孩子在初中階段目標不明確，只知道讀完小學要讀初中，讀完初中要上高中，要考什么樣的高中甚至什么樣的大學都沒有想法，不管家長和老師們怎么苦口婆心的和他們說要努力上重點高中，上重點高中的重要性，但他們都會不以為然。因此，我們要讓學生感受名校（重高）的魅力，激發學生奮發向上、勇攀理想的最高峰，從而帶領他們走進勵志教育基地游學。比如，我們這里的銅仁一中有先進的教學設備，有各種各樣的科技館，如地理館、天文館、圖書館、校史館等，里面具有各種教育功能室。球幕影院中海底科普影視，讓孩子們大開眼界，增加不少知識。還讓同學們走進食堂，感受生活，走進圖書館暢游書海，走進校史館了解銅仁一中的校史，了解銅仁一中培養的優秀人才，并且讓孩子們與銅仁一中的學霸們面對面的交流成長經歷、學習心得，參與優秀學子勵志演講，幫助青少年學生提高學習動力和樹立正確的目標。并且讓孩子們體驗銅仁一中的學習氛圍、優美的學習環境、強大的師資力量，讓孩子們眼界不再局限于書本，更達于世界，讓孩子們心存夢想，瞄準目標，奮起拼搏。

（三）古文化教育基地游學

銅仁雖然比較貧窮落后，但歷史悠久，古文化燦爛，青少年學生雖然身在銅仁長在銅仁，但對銅仁的歷史古文化并不一定了解。所以帶孩子們游學古城風格古典的建筑，純樸的民風民俗，以及那個年代的建筑特點，留下了的歷史痕跡，游古城不僅僅是一種游學體驗，更重要的是一次歷史的修養，文化傳承和心智提升的訓練，是一種生活，學習的體驗。

（四）非物質文化基地游學

銅仁有很多非物質文化遺產，比如剪紙、刺繡、泥塑、皮影和木板年畫等，可以讓青少年學生親手互動，親自體驗中華民間技藝，在華夏璀璨知名的沁潤中增強文化自信等。

（五）安全教育基地游學

據有關調查顯示，我國中小學生因意外死亡的人數平均每年都有40多人，這就意味著每天都有一個班級的學生消失，這個數字多么的觸目驚心啊。這是由于青少年學生安全意識不強，安全知識缺乏的原因，所以應該帶領青少年學生游學安全教育基地，通過圖片展示、文字描述、播放影片及工作人員講解等方式，使青少年知道了，出門在外和在校期間如何防止踩踏事件等產生。怎樣安全用電防觸電如何防火災，當發生火災時，如何使用滅火器滅火如何逃生，如何防止溺水，應該怎樣救溺水的人掌握了交通安全知識，還學會了當遇到心梗病人怎樣急救等知識。通過游學提高學生自身保護能力和掌握基本的自救措施，增強學生的安全意識和掌握安全知識。

（六）愛國主義教育基地游學

現在的青少年學生處在和平年代，物質很豐富，生活很安逸，從出生起就沒有戰爭的硝煙，無法體會到需要奉獻生命去守衛祖國的精神，但我們要讓青少年學生永不忘懷今天的和平年代都是革命烈士用鮮血換來的。因此，要帶領孩子們到周逸群故居和紀念館去游學，周逸群故居里面有周逸群的生平簡介，有拋頭顱灑熱血的英雄事跡，有領導人民革命的故事，還有犧牲的過程，讓孩子們在回憶歷史、緬懷烈士的過程中，經受了一次心靈的洗禮。作為周逸群一輩的革命先烈們，用熱血鋪下我們美好生活的紅地毯，他們用生命譜寫了祖國和平的美好篇章，我們不能忘記他們，我們要向他們學習，在中國特色社會主義新時代中，我們應該做的是牢記先烈精神，努力奮斗，作為新時代的青少年，我們應將愛國主義精神時刻放在心上，把自己的命運同國家的命運結合起來，實現中華民族的偉大復興，實現中國夢。

三、結語

綜上所述，青少年校外游學，只重“游”而忽視“學”。青少年校外游學離不開所熟悉的環境，開展“社區教育+游學”等適合青少年校外的游學，助推健康中國、教育強國建設。游學路徑是基于全民終身學習的現代體驗式教育模式，具有深遠教育意義的文化探索和發展旅程，設計好游學路徑，目的是培養青少年學生的文明素養和文化素質，增進文化認同，突出理論聯系實際和文化傳承，培養學生思想素質、道德情操，健全人格、文化知識、文明習慣和愛國主義精神，促進康養學游融合發展。