試論基于能力培養為導向的高職計算機教學模式改革策略

盛格格 內蒙古交通職業技術學院

一、能力培養導向下對高職計算機教學模式進行改革的重要意義

（一）促進計算機教學效率的提升

在傳統的教學模式下，計算機教師往往在課堂中處于主體地位，他們對學生講解知識，而學生處于被動聽課的地位中，被動對教師的講解進行理解和學習，且學生在教師的引導下開展操作等，這對于學生創新能力的提升是不利的，無法推動學生的自主思考和探索，如此所培養出來的學生往往難以適應市場的需要。而通過對計算機教學模式進行改革，將能力培養為導向，契合市場對計算機人才的實際需求情況對教學模式進行優化，則能夠使學生更好地適應市場的發展變化，具備更高的市場適應力，且還能夠使教師在有限的課堂時間中，為學生傳遞更多的知識，促進教學效率的提升。

（二）提升學生的職業適應力

能力培養導向下對高職計算機教學模式進行改革，需要教師對市場情況進行詳細分析，結合具體情況選擇針對性的教學模式，如案例教學法、項目教學法等，使學生在這種操作性強、能力培養效果好的模式下開展學習，從而能夠幫助學生掌握更多的知識和技能，未來更好地適應市場需要，這就能夠推動學生職業適應力的全面提升。此外，通過有效對計算機教學模式進行改革，還能夠幫助學生拓展視野，學生可以在多種多樣的教學模式中學習更為豐富的知識，從多種層面對知識點進行理解，不僅視野得到了拓展，而且創新能力也能夠得到提升。

二、能力培養導向下對高職計算機教學模式進行改革的措施

在能力培養導向下，對高職計算機教學模式進行改革，要將學生放在核心地位中，注重對學生核心素養的培養。在采用教學模式的過程中，要注重學生技能的培養，盡量采用“教、學、做”一體化的教學模式，使學生在這種科學的模式中不斷提升職業技能和市場適應力。

（一）案例教學法

案例教學法是高職計算機教學中培養學生能力的重要方法，其將案例作為素材，通過案例引導學生進入到學習情境中，使學生在分析案例、探究案例的同時從中得到啟發，對知識點進行更為全面、具體地了解。如此能夠促進學生分析問題、解決問題能力的提升，對于其未來的就業是有好處的。案例教學能夠實現理論內容與實踐內容的統一，對于高職計算機專業學生而言，在案例的作用下，學生不僅可以學到計算機理論知識，而且還能夠掌握大量的實踐應用技巧，所以是能力培養較為有效的方式。不過這種方式需要教師科學選取案例，要契合實際教學內容對案例進行精挑細選，并做好課堂組織活動，充分調動學生參與案例學習的積極性。還要在案例分析完以后，教師鼓勵學生提交這方面的報告，對案例的來龍去脈、得出的啟示、蘊含的知識點等進行總結，以使學生更好地掌握知識點。

（二）項目教學法

項目教學法也是一種有效的教學方法，對于學生職業能力的提升十分有利。其將項目作為教學載體，通過項目的設計、實施等使學生對知識點進行深刻把握，學生可以在參與項目、完成項目的同時提升學習能力，并達到某種學習目標。在高職計算機教學中，教師可以結合實際情況設計項目，引導學生以小組為單位完成項目，以促進學生職業能力的提升。仍然以“Excel”教學為例，教師可以為學生設計一個Excel表格制作的項目，使學生以小組為單位對表格進行制作，大家集思廣益、相互協商，最終制作出滿足要求和規定的Excel表格。在完成項目的過程中，小組學生可以相互分工，如哪些學生負責查詢資料、哪些學生負責搜集信息等，并對Excel技巧進行探究，最終教師對各個小組的制作結果進行點評。如此能夠促進學生更好地解決問題，推動其整體適應力的提升。

（三）分層教學法

分層教學法指的是通過劃分層次，對不同層次學生選用針對性教學模式的方法，這種方法是以人為本理念的重要體現，能夠為每一位學生提升計算機技能帶來有利作用。在高職計算機教學中，教師可以結合不同學生的計算機技能，為學生劃分層次，將全班學生劃分為三個層次，并針對于每一個層次的學生選用與之需求相符合的教學模式，設定針對性的教學目標。如因為不同學生對計算機教材內容的了解程度不同，且學習能力也不相同，所以教師可以分層的形式開展教學，針對于層次較高的小組采用“重點講述”教學法，關注學生的實踐技能情況；針對于層次中等的小組采用“案例教學法”或者“項目教學法”等，使學生通過細化學習提升計算機技能；而對于層次較低的小組則運用“引導性”教學法，注重對這部分學生學習興趣的培養。

三、結束語

當前隨著我國互聯網的快速發展，國家對高端計算機人才的需求量更高，高職院校作為人才培養的重要基地，應當適應國家的發展需要積極為社會培養和輸送專業化技能高的計算機人才。但縱觀我國高職院校計算教學的現實情況來看，很多院校所采用的教學模式都存在較強的滯后性，難以促進學生創新能力、實踐技能的提升，因此如何對計算機教學模式進行改革，使所培養出來的人才更為適應社會發展需要，成為了亟待探索的問題。本文針對于這一問題提出了改革措施，希望為有關人員提供一些參考。