問題探究式教學(xué)在機械工程專業(yè)課程中的實踐應(yīng)用

江薇薇 襄陽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在新時代背景下的學(xué)生，必須要具備一定的創(chuàng)新能力，只有這樣才能順應(yīng)時代發(fā)展。高等教育中機械工程專業(yè)是一項結(jié)合理論與實踐的實用性科目，對于學(xué)生今后的發(fā)展有著非常重要的作用，對此教師在教學(xué)時必須要針對學(xué)生這兩項技能進行培訓(xùn)。傳統(tǒng)教學(xué)形式已經(jīng)不適用于當(dāng)前時代的發(fā)展了，對此，教師要貼合新課改提出的教學(xué)要求，使用問題式研究教學(xué)方式對學(xué)生的能力進行提升。并在課堂教學(xué)中堅持以學(xué)生為主，重點解決學(xué)生產(chǎn)生的問題，保證學(xué)生對知識內(nèi)容有所理解和吸收。因此，本文就以探究式教學(xué)方式為背景對機械工程專業(yè)課程教學(xué)形式進行了分析，并提出了相關(guān)策略，以為相關(guān)教育者提供參考。

一、問題探究式教學(xué)形式的概念

什么是問題式探究教學(xué)？就是當(dāng)教師在進行教學(xué)時，在課堂中突出問題，視問題為課堂教學(xué)的核心內(nèi)容，以問題為中心圍繞該內(nèi)容展開探討，進而完成課堂教學(xué)任務(wù)。問題探究式教學(xué)形式一般是將學(xué)生看作是課堂教學(xué)的主體，而教師則需要全面發(fā)揮自己的專業(yè)知識能力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動加入到課堂問題探究過程中，在探究時學(xué)習(xí)與內(nèi)容相關(guān)的知識。另外，問題探究式教學(xué)的另外一層目的也是為了能夠進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)會如何自主從課堂中學(xué)習(xí)想要了解的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中使用該項教學(xué)形式，能夠通過該專業(yè)的實踐過程，對學(xué)生的互相合作能力加以培養(yǎng)[1]。因此，在專業(yè)課上教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生遇到問題主動解決，而不是依賴教師，進而增強自我創(chuàng)新能力以及解決問題的能力。

二、創(chuàng)建問題式探究教學(xué)的途徑

（一）確定專業(yè)教學(xué)目標(biāo)

工業(yè)高校進行機械工程專業(yè)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的理論知識能力，其次加強學(xué)生的專業(yè)技能，最后通過教學(xué)對學(xué)生的整體綜合素養(yǎng)進行培養(yǎng)。課堂教學(xué)目標(biāo)主要建立在專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和過程都要給予高度重視，并且該專業(yè)教師應(yīng)該使用合理的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生對該專業(yè)知識內(nèi)容進行探究。在實施問題探究式教學(xué)形式時，學(xué)生必須要通過教師的引導(dǎo)高效完成教學(xué)目標(biāo)，同時還要對學(xué)生的探索精神以及自主學(xué)習(xí)能力加以培養(yǎng)[2]。教師在課堂教學(xué)學(xué)生專業(yè)知識的同時還要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，在機械工程教學(xué)中明確問題探究式教學(xué)的主要目的，進而訓(xùn)練學(xué)生自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的能力，從而深化對知識的理解，以此提升自己專業(yè)知識的應(yīng)用能力。

（二）熟知機械工程專業(yè)教學(xué)理念

將問題探究式教學(xué)形式與機械工程專業(yè)相結(jié)合之前，教師還要熟知該專業(yè)的教學(xué)理念。該專業(yè)的主要特征是：除了學(xué)習(xí)全新的知識之外，在學(xué)習(xí)過程中還要學(xué)會將以往學(xué)習(xí)過的知識進行串聯(lián)。教學(xué)目標(biāo)也就是要堅持這一教學(xué)理念，深入進行問題探究式教學(xué)工作。問題探究式教學(xué)形式開展的主要目的也是為了進一步加強學(xué)生的探索精神以及創(chuàng)新精神，在專業(yè)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極發(fā)揮自己的能動力，主動針對知識內(nèi)容構(gòu)建體系，并設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，全面提升自主構(gòu)建能力[3]。問題探究式教學(xué)更加注重學(xué)生這一群體，要求教師在教學(xué)過程中注意突出學(xué)生地位，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識，通過自己的輔助幫助學(xué)生對該專業(yè)的部分實踐內(nèi)容進行探究。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和問題

在建設(shè)機械工程課程教學(xué)體系時，在教學(xué)中提出具有探究價值的問題才是最主要的，在課堂中開展機械專業(yè)教學(xué)時，需要注意的是，教師還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將教學(xué)情境與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，建立在機械工程專業(yè)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)之上，加強學(xué)生對專業(yè)知識的了解與認(rèn)知。每個大學(xué)都為機械工程專業(yè)設(shè)立了不同的教學(xué)目標(biāo)，所以學(xué)生在知識掌握情況上也有所不同，所以教師創(chuàng)設(shè)的問題教學(xué)情境也會有一定區(qū)別[4]。對于襄陽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)與機械工程測量技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以選擇更具有針對性的實際教學(xué)案例，讓學(xué)生通過案例掌握機械工程額操作性能以及實用性。針對這些學(xué)生在開展機械專業(yè)教學(xué)時，應(yīng)該是實踐技能大于理論知識的掌握，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)機械零件時，應(yīng)該以理論知識為前提，展開更多的實踐探究活動。

另外，教師還要保證在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的問題在學(xué)生掌握知識的范圍之內(nèi)，才能促使學(xué)生積極運用自己已掌握的知識內(nèi)容解決問題。需要注意的是，教師還要加強問題之間的連貫性，保證提問的整體性，不能將知識分開逐個提問。因為機械工程專業(yè)的知識特點就是具備一定的連貫性和系統(tǒng)性，所以教師在教學(xué)時，也要注意保證問題的獨立性，同時還要與其他知識產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。講解過程中，教師可以多使用真實案例，以此為學(xué)生提供實用性知識。比如，在講解該專業(yè)與測量知識相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以傳授學(xué)生這些零件、機器的力學(xué)知識，以及在實際操作過程中的應(yīng)用。同時還要保證問題的層次感，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出不同的探究問題，再結(jié)合與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，分層次提出不同難度的問題，以便幫助學(xué)生持續(xù)展開探究[5]。

三、結(jié)束語

在高等學(xué)校機械工程專業(yè)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)形式的主要目的不僅是為了提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，更是要全面落實新課改的教學(xué)要求。在機械工程專業(yè)課程中使用問題探究式教學(xué)方法，不僅能夠加強學(xué)生的理論知識，更能深化學(xué)生的實踐技能，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。對此，教師要結(jié)合教學(xué)特點，以及學(xué)生對知識內(nèi)容的整體掌握情況，并合理調(diào)整課堂教學(xué)節(jié)奏，有效輔助學(xué)生并展開問題探究式教學(xué)，讓學(xué)生在該教學(xué)形式中積極思考，自由探究，以此實現(xiàn)素質(zhì)教育。