材料作文導寫 “痛點”問題

文題亮相

語文老師陳老師在指導寫作的時候，經(jīng)常擬寫“寫作任務單”，引導同學們關注生活或學習中的“痛點”問題，并通過分享自己的生活經(jīng)歷與思考，達到“以文解惑，以文助人”的目的。

寫作任務單

痛點問題：一些同學內(nèi)心缺乏自信，無論做什么事情都有畏懼感，總感覺到壓力大，覺得自己不可能成功。

寫作目標：或敘寫自己的親身經(jīng)歷，或講述別人的故事，或闡述自己的觀點，讓缺乏自信的同學讀了你的作文后受到啟迪，增強自信，戰(zhàn)勝自我。

寫作要求：①能對生活做出有價值的思考或建議，忌無病呻吟，忌空洞說教;②題目自擬，文體不限，不要寫成詩歌或者戲劇，不要寫成書信;③不少于600字，不得抄襲，不要套作，文中不得出現(xiàn)自己的真實姓名、校名等相關信息。

思路導航

1.審題

這是一道材料作文題。現(xiàn)代社會競爭激烈，“缺乏自信”和“壓力過大”成為困擾人們的普遍問題，中學生也不例外。材料中“自信”這一主題直擊“痛點”問題，高度契合了語文教學目標的要求，引導同學們思考如何進行自我管理，塑造健全人格。

考題設計了具體情境，并且通過任務單，引導同學們進行更有針對性的寫作。任務單明確了寫作目標：“以文解惑，以文助人”，即讓有以上“痛點”的同學，讀完作文后有所啟迪，進而增強自信，通過行動戰(zhàn)勝自我。

此外，還要注意寫作要求，“能對生活做出有價值的思考或建議”，這意味著作文中應有議論句段升華主旨;在文體方面，注意不要寫成詩歌、戲劇和書信。

2.選材

同學們在選材時思路可以更開闊一些，可以從四個方面來選材：興趣愛好，家庭生活，學校生活，社會生活。以“自信”為例，可以寫登山、游泳、彈琴、下棋、釣魚（興趣愛好）;可以寫做一頓飯、打掃客廳衛(wèi)生、照顧親人（家庭生活）;可以寫國旗下的講話、班會課上的發(fā)言、實驗中的操作（學校生活）;可以寫社區(qū)志愿活動、慰問孤寡老人（社會生活）……根據(jù)題目對這些素材進行適當剪裁加工，從而突出中心，表現(xiàn)主題。

3.思路

對比式結構最適合寫這樣的“自信”故事。行文的一般思路是：遭遇壓力——缺少自信——找到自信（在其他人、事、物的影響下或者自我思考中）——戰(zhàn)勝自我——議論點題。前文的“缺自信”應和后文的“有自信”形成對比，詳寫自己如何增強自信，戰(zhàn)勝自我的過程，并以這樣一個故事給不那么自信的同學以啟迪。

其中，“找到自信”這個部分可以設置某個觸發(fā)心理變化的關鍵點，豐富作文的層次。比如同學的鼓勵、老師的諄諄教誨、觀察到的某個引人深思的事件、書本中給人啟迪的話語、花草樹木身上蘊含的哲理，甚至是自己內(nèi)心的斗爭與思考等。而從“不自信”到“自信”的變化，需要較多的心理描寫做支撐，最后描寫自己的新心態(tài)、新行為以及成功的結果，適當增加抒情、議論的句子，從而升華主題，深化克服“不自信”和“畏懼感”心理的意義。

自信的綻放

◎蔣心璐

琴架上擺著幾張嶄新的樂譜，那是我為一場大型小提琴比賽準備的曲目。這場比賽太重要了，我心里不免有些害怕。

看著樂譜中難度較大的幾個部分，還沒有開始練習，我就已經(jīng)在設想表演時出錯的場景了。“我能行嗎？表演時出錯了該怎么辦呢？”

月光透過窗戶，靜靜地灑在桌上那盆曇花上。曇花的葉子緊緊簇擁在一起，從遠處看就如茂密的小叢林。這盆植株買回來幾個月了，但并沒有開花的跡象。我心想：這盆曇花看來不會開花了。

離表演只剩下半個月的時間了。我的下巴因為練琴而變得紅腫，雙手被磨出幾個硬繭，疼痛從按弦的指尖蔓延。我對曲子已經(jīng)熟悉，但我仍害怕上臺表演。我總是僵硬地站著完成演奏，不敢有絲毫放松。

我又望向那盆曇花，曇花葉子的深處長出了幾朵瘦小的花骨朵，白得晶瑩剔透，它們雖然藏在綠葉之下，但也高高地抬起頭，似乎想沖破那一層層綠葉的“保護”。我心中不由得生出一個想法：小小的花骨朵都想自信地綻放，為什么我不能自信點呢？

于是我努力挺直腰桿，隨著音樂節(jié)奏擺動身子。一開始我覺得十分別扭，每次挺起身揚起琴，我的心都微微顫抖，手心沁滿了汗水。但一次又一次的練習讓我比以前自信了。

有一天晚上練習結束后，我驚奇地發(fā)現(xiàn)曇花那茂密的葉子間開出了一朵花，花兒擠開綠葉，將所有的美麗都綻放開來。花朵高高地揚起，是多么的自信呀！我感嘆花的美麗，更驚嘆弱小的花苞最終竟能自信地綻放。花可以做到，我為什么不可以呢？

我變得更加自信了。表演當天，我站在舞臺上，頭高高地揚起，一只手從容地拉琴，另一只手歡快得如蝴蝶在琴弦上跳動，音符就如流水般瀉出。我的身體隨著節(jié)奏擺動，深深陶醉在音樂中。

從那以后，做很多事情我都不再那么害怕了。自信，使我的表演多了份精彩，使我的生活多了份從容，使我能夠自信地綻放——就像曇花一樣。

【湖南長沙市岳麓區(qū)博才培圣學校】

點評

作文的最大特點是采用了雙線結構，一條線寫自己練習小提琴時如何戰(zhàn)勝“痛點”，變得自信;另一條線寫曇花綻放的過程，從曇花的自信盛開中獲得啟示。雙線同時推進，表面上分敘兩件事，實則兩件事情彼此映照、交叉，從而更好地傳情達意。

那一場“演唱會”

◎皮書境

“自信”這兩個字，在研學那天的篝火晚會上，給了我很大的動力。

回想研學的前一天，我正在教室里自習。不知誰先開始討論第二天篝火晚會的節(jié)目，本來寂靜的教室立刻像炸了鍋一樣。“明天篝火晚會你唱歌嗎？”好友跟我開著玩笑，“你唱歌，班上同學會為你鼓掌哦。”我頭腦發(fā)熱，直接向文藝委員報了節(jié)目。

當天晚上，我在床上翻來覆去。“我為什么要提出唱歌啊？”我突然很后悔，但馬上又安慰自己，“算了，要說話算數(shù)。”然而心中還是很害怕，我就這么緊張地熬了一個晚上。

去研學基地的路上，我依然忐忑不安，既怕自己唱歌失誤，又怕遭同學嘲笑，我悄悄對好友說：“我還是別唱了，怕唱不好。”好友安慰我：“沒事的，你上臺后，班上的同學一定會給你鼓勵。自信一點，你不想獲得同學們的掌聲嗎？要是不抓住這次機會就可惜了。”我心中的不自信突然就減少了許多。

眨眼間，距離篝火晚會開始只有一個小時了，我又慌了。這是我第一次在全年級同學面前展示自己，我該怎么辦呢？就要輪到我了，上臺前，班主任摸摸我的頭說：“沒事的，怕什么？我就在臺下，只要你敢上臺，你就成功了。”“加油！”觀眾席上的同學們不斷給我鼓勵。

我接過話筒時，深吸了一口氣。很快，演唱開始了，我由于太緊張、太激動，第一句和第二句完全唱跑調了，還有一個音唱得很大聲。但是，我看到臺下的熒光棒在揮舞，還有人拍手為我打節(jié)拍，緊張的心一下子就平復了！我迅速進入狀態(tài)，自信地完成了表演。臺下響起了雷鳴般的掌聲。

我下臺以后，班主任拍了拍我的肩膀，沖我說道：“不錯啊，就連教導主任都說你唱得好呢！”不知為什么，我的淚水止不住地往下流。

夜空中，月亮明凈無比，我覺得這景色比往常更美了。也許是因為那個不自信的我又成長了一些吧。

【湖南長沙市岳麓區(qū)博才培圣學校】

點評

作文主要記敘了“我”在篝火晚會上唱歌的經(jīng)歷，從頭腦發(fā)熱報名參加，到心里忐忑不安害怕失敗，再到在同學和老師的鼓勵下終于成功完成了演唱節(jié)目，情節(jié)一波三折，跌宕起伏。作文選材貼近校園生活，敘事清楚，語言描寫和心理描寫尤為精當，值得借鑒。

【尹宏/供稿】