筆記法在漢英交替?zhèn)髯g中對譯語產(chǎn)出質(zhì)量的影響研究

苑曉書

（上海外國語大學(xué)英語學(xué)院，上海201620）

由于全球經(jīng)濟(jì)一體化，中國與世界各國的合作交流愈發(fā)緊密。因此對于翻譯人才尤其是口譯人才的需求在不斷擴(kuò)大。最為常見的口譯工作方式之一便是交替?zhèn)髯g，就是譯者在說話人說完一句、一段甚至是整個語篇后將其譯成目標(biāo)語的方式。許多專業(yè)人士認(rèn)為交替?zhèn)髯g是對口譯員是否真正稱職的嚴(yán)峻考驗。人們對交替?zhèn)髯g預(yù)期的翻譯質(zhì)量比同聲傳譯要高很多，一般要求準(zhǔn)確度在95.00%以上。交替?zhèn)髯g具有即時性和一次性的特點。譯員在口譯過程中只能依靠短期記憶和筆記完成對源語的理解、分析、儲存以及轉(zhuǎn)換等一系列加工過程。該文主要研究了八大類筆記符號在漢英交傳中對口譯質(zhì)量的影響，并探討了以漢語為母語的口譯學(xué)習(xí)者（非專業(yè)譯員）進(jìn)行漢英交傳時筆記記錄采用的語言形式以及最喜歡的筆記法符號。

1 文獻(xiàn)綜述

1.1 口譯筆記發(fā)展

口譯筆記指譯員在口譯現(xiàn)場通過一定的職業(yè)化手段即席、迅速地通過整理原語思維線路來標(biāo)定原語內(nèi)容、關(guān)鍵詞和譯語搜覓與組織工作的“提示性”筆記。Herbert（1952）、Rozan（1956）、Gillies（2005）、Andres（2002）和Albl-Mikasa（2007）提出筆記的原則和規(guī)律，并得到了很大的關(guān)注。國內(nèi)很多學(xué)者對筆記符號進(jìn)行系統(tǒng)整理，林超倫（2004）提出筆記的六大特點：少寫多劃，少字多意，少線多指，少橫多豎，快速書寫，明確結(jié)束。吳鐘明（2015）對交傳過程中最常出現(xiàn)的詞匯符號進(jìn)行初步總結(jié)。經(jīng)分類歸納，筆者將筆記法分為八大類：包括圖形符號（如*表示特點feature）、標(biāo)點符號（。做上標(biāo)表示人，做下標(biāo)表示地方）、數(shù)字符號（+表示增加）、箭頭符號（表示造成、導(dǎo)致）、希臘字母（β表示變化、改變）、字母和縮寫（buz表示公司）、漢字偏旁（凡表示繁榮）、國名簡寫（UK表示英國），并依次編碼為A、B、C、D、E、F、G、H。

1.2 口譯筆記在交傳中的作用

筆記在交傳中起到信息記錄和輔助理解記憶的作用。賈一誠提出，“口譯人員僅憑大腦在短時間內(nèi)無法全面、準(zhǔn)確記住段路較長的講話或發(fā)言的全部內(nèi)容。此外，頻繁出現(xiàn)卻稍縱即逝的特殊詞，如人名、地名、數(shù)字也給大腦記憶增加了重重困難。欲克服這些困難準(zhǔn)確地進(jìn)行傳譯，唯一途徑就是做口譯筆記。”心理學(xué)“短時記憶遺忘規(guī)律”指出，隨著時間的延緩，人的回憶的正確率會急劇下降。故口譯筆記是促成口譯活動成敗的重要因素之一。

1.3 口譯筆記對口譯質(zhì)量的影響

自口譯筆記法誕生以來，口譯譯語表達(dá)的譯語產(chǎn)出質(zhì)量一直是口譯學(xué)者、口譯測試設(shè)計者、口譯培訓(xùn)者和口譯員的關(guān)注重點。譯語產(chǎn)出質(zhì)量受語言因素（如原語的聽辯和理解能力）以及譯員智力因素的影響（轉(zhuǎn)引自鮑剛，2005）。由于交替?zhèn)髯g具有瞬時性、一次性的特點，口譯員只能依靠短期記憶和口譯筆記來完成源語聽辨與信息貯存、表征和命題形成、譯語計劃與產(chǎn)出等一系列加工過程。因此，口譯員口譯效果的好壞在很大程度上取決于口譯筆記。

2 研究方法

2.1 研究問題

該研究主要回答以下3個問題：（1）在漢譯英交替?zhèn)髯g活動中，譯員記錄筆記所采用的語言形式及原因是什么？（2）在漢譯英傳譯活動中，譯員最青睞的筆記法符號是什么？為什么？（3）影響譯語產(chǎn)出質(zhì)量的八類筆記法中，哪種筆記法符號影響最大？哪種最小？

2.2 研究對象

選擇6名大學(xué)本科4年級的英語專業(yè)學(xué)生作為受試對象。6名學(xué)生是經(jīng)過嚴(yán)格的筆記法訓(xùn)練，已經(jīng)熟練掌握八大類筆記法符號并且明確筆記法內(nèi)容注意事項（如關(guān)鍵詞、邏輯關(guān)系、縱向列表、梯形縮進(jìn)、重首尾等）。受試者英語水平基本一致，TEM-4成績優(yōu)秀并且擁有CATTI三級口譯（由口譯綜合能力和口譯實務(wù)）或是同等難度的上海市中級口譯（由筆試和口試組成）資格證書。受試者全是女性，平均年齡21歲。姓名采用數(shù)字編號，以保證研究對象個人隱私。

2.3 測試材料及內(nèi)容

中文原文（時長3分10秒，共9個部分，計539字）來自中共十九大新聞發(fā)布會上的一段真實的口譯材料。該段材料總長190 s，是發(fā)言人庹震答新華社記者有關(guān)“脫貧”的提問。筆者用愛剪輯將其分為9部分，時長分別為30 s、20 s、22 s、10 s、35 s、15 s、20 s、25 s、25 s。每一個部分意思完整且涵蓋八大筆記法符號。測試材料的難度和長度參照了CATTI三級口譯考試。每一部分的口譯時間是對應(yīng)材料間隔時間的兩倍。

2.4 實驗過程

實驗在同聲傳譯語音實驗室進(jìn)行，為避免相互干擾，6名學(xué)生分別坐在不同的同傳箱進(jìn)行交替?zhèn)髯g。受試者在接受測試過程中均采用A4紙進(jìn)行筆記記錄，寫下自己的名字、學(xué)號、座位號。源語和被試的譯語均被保存在同一音頻里。在實驗開始前，將測試材料中出現(xiàn)的晦澀難懂的術(shù)語以及評分量表告訴被試者。口譯質(zhì)量量表借鑒San-Bin Lee（2017）最新研究成果。實驗結(jié)束后，立即對被試者進(jìn)行測后訪談，利用“有聲思維法”，讓他們看著自己的筆記，作為“指示性回憶”，告訴測試者每一個筆記符號的意義，因此測試者能夠?qū)ζ涔P記進(jìn)行分類。最后，對被試的筆記進(jìn)行掃描保存，以供評估者進(jìn)一步分析，訪談錄音以電子音頻格式保存。評估員畢業(yè)于北京外國語大學(xué)高級翻譯學(xué)院、有豐富口譯實踐與教學(xué)經(jīng)驗，對學(xué)生口譯質(zhì)量評分是可靠的。

2.5 訪談問題

（1）漢英交傳活動中，你更喜歡使用的語言記錄形式：即原語（漢語）記筆記還是用譯語（英語）記筆記？（2）漢英交傳時，你更喜歡哪種筆記法符號？你為什么在測試時喜歡使用某某筆記法？（3）你是否有自己獨創(chuàng)的筆記法符號？

3 結(jié)果與討論

3.1 口譯筆記與口譯質(zhì)量的關(guān)系

如表1所示，口譯筆記得分與口譯筆記數(shù)量都不能單獨解釋口譯質(zhì)量的差異。

表1 口譯筆記與口譯質(zhì)量的關(guān)系

口譯質(zhì)量似乎是口譯筆記的質(zhì)量和數(shù)量共同作用的結(jié)果。然而，該研究的被試者都是英語水平較高的英語專業(yè)高年級學(xué)生，在實驗前近一個月，她們在口譯課上系統(tǒng)學(xué)習(xí)如何做筆記。這就是解釋了她們在漢英交替?zhèn)髯g活動中所做的幾乎都是有效的。因此，研究結(jié)論為，被試者所記下的口譯筆記越多，口譯質(zhì)量越高，因為其筆記大多是有效的。例如，被試5和被試6，她們所記下的筆記數(shù)量最多，筆記分?jǐn)?shù)也最高，所以口譯質(zhì)量最高。被試2和被試4記下的筆記數(shù)量最少，筆記分?jǐn)?shù)最低，口譯質(zhì)量也最低。因此，系統(tǒng)學(xué)習(xí)筆記法符號對口譯學(xué)習(xí)者來說是很有必要的。

3.2 語言形式的選擇

從做口譯筆記語言形式的分布情況（見表2）可以看出，在漢英交替?zhèn)髯g活動中，被試群體更喜歡用A語（漢語，占28.00%）而不是B語（英語，占6.00%）。表2的數(shù)據(jù)表明，口譯學(xué)習(xí)者優(yōu)先選擇母語漢語做筆記。有兩個原因可以解釋這一語言偏好：一方面，測試材料是中文，作為一名母語為漢語的口譯人員，用漢語做筆記顯然更容易，可以不用浪費時間進(jìn)行代碼轉(zhuǎn)換，這在一定程度上減輕了她們的認(rèn)知負(fù)荷。另一方面，漢字通常比英文字母包含更多的信息，一個簡單的漢字往往可以涵蓋整個短句的意思。

表2 口譯筆記語言形式的分布情況

3.3 筆記法符號的選擇

如上所述，筆者通過查閱有關(guān)記口譯筆記的文獻(xiàn)，將所有口譯筆記法符號系統(tǒng)劃分為8類。表3筆記法符號的分布顯示了每個筆記法符號對其口譯質(zhì)量的影響。從表3可以得出，在影響譯語產(chǎn)出質(zhì)量的八類筆記法中，圖形符號起著最重要的作用，其次是箭頭符號，最不重要的是希臘字母。例如，除了被試2記下的箭頭多于圖形符號之外，其他所有被試者記下的圖形符號都是最多的，尤其是被試5和被試6，這兩位學(xué)生的口譯質(zhì)量最高。同樣，D列顯示箭頭符號在影響口譯質(zhì)量方面排第二；而E列顯示希臘字母對口譯質(zhì)量幾乎不起任何作用。此外，英語口譯學(xué)習(xí)者在本次漢英交傳中除被試5有一個自創(chuàng)符號（眼睛代表監(jiān)督）外，其他5位無自創(chuàng)符號。

表3 筆記法符號分布情況

測后訪談顯示：圖形符號占比為33.30%，箭頭符號為66.70%。口譯學(xué)習(xí)者認(rèn)為箭頭符號和圖形符號生動、直觀，容易記。這似與前文“在漢英交傳中，圖形符號影響最大，其次是箭頭符號。”不一致，實則不然。這是因為箭頭符號用于顯化句子成分或句子之間邏輯關(guān)系的使用范圍是有限的。此外，測后訪談顯示，幾乎所有的口譯學(xué)習(xí)者都沒有獨創(chuàng)的筆記符號。他們認(rèn)為作為口譯初學(xué)者，應(yīng)先打好基礎(chǔ)，在有豐富口譯實踐機會和經(jīng)驗基礎(chǔ)上，自然會有自創(chuàng)符號。

4 結(jié)語

研究發(fā)現(xiàn)：首先，英語專業(yè)本科生在做筆記時更傾向于母語—漢語；其次，他們最常用的筆記法符號是箭頭符號，由于箭頭符號方便、簡潔、容易理解；最后，在八大類筆記法符號對口譯質(zhì)量的影響中，圖形符號最為重要，箭頭符號次之。最小的是希臘字母。而英專本科生幾乎沒有自創(chuàng)符號。該研究對口譯教學(xué)者和學(xué)習(xí)者有一定的啟示。口譯教學(xué)者在教筆記法時，重點教授圖形符號和箭頭符號，不需過多強調(diào)希臘字母，甚至可以在時間有限的情況下直接省略希臘字母筆記法教學(xué)。同樣，口譯學(xué)習(xí)者要把更多的精力放在最重要的筆記法符號上。