如何提升中隊研學活動的效果

天津師范大學南開附屬小學 張曉蕊

少先隊研學活動是在輔導員帶領下，隊員們從自身興趣出發(fā)，在自然、社會和生活中選擇并確定研究主題，主動獲取知識、應用知識、解決問題、提升思想水平的活動。它的顯著特點是基于生活，聚焦少先隊主責主業(yè)，注重體驗感悟，突出思想引領，努力實現(xiàn)知行合一。

中隊研學活動是以中隊為單位開展的集思想性、自主性、社會性和實踐性于一體，著力于引導隊員們在真實的情境中體驗、合作、探究，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的活動。中隊研學活動的基本流程包括：選擇主題、制定方案、探究體驗、交流評價、反思改進等。

在開展中隊研學活動時，中隊輔導員要做到注重活動主題鮮明、前期準備充分、方式方法多樣、環(huán)節(jié)清晰且易操作、安全預案細致、記錄全面等，努力達到提升隊員的認識水平與實踐能力的活動實效。為此，中隊輔導員在輔導過程中可從以下三個方面著手。

一、中隊研學活動的準備要用“心”

1.從“心”出發(fā)

確定中隊研學活動的主題是開展好活動的關鍵。中隊輔導員要遵循隊員們的意愿，充分發(fā)揮他們的自主性，可以引導他們分小隊自主商議，再投票確定活動主題。同時，為保證活動的思想性、時代性和趣味性，讓活動更貼近社會時事熱點和隊員們的生活，在隊員們選定主題的過程中，中隊輔導員要積極參與，并適時提出可行性建議。比如，在隊員們的提議下，天津師范大學南開附屬小學三（5）中隊決定在天津古文化街開展中隊研學活動。為了幫助隊員們體驗中華傳統(tǒng)文化，樹立文化自信，中隊輔導員在引導他們討論后，才確定了“尋訪津味兒文化”這一中隊研學活動的主題。

隊員們在天津古文化街體驗“津味兒”美食—— 吹糖人

2.精“心”設計

主題確定后，中隊輔導員就要帶領隊員們精心設計合理、操作性強的研學活動方案，以保證活動實效。比如，三（5）中隊的研學活動進行了如下設計：

確定研學路線。隊員們利用網(wǎng)絡定位、制作電子地圖等方式，在網(wǎng)上設計、規(guī)劃出活動的集合地點、行進路線等。

商討研學任務單。隊員們在中隊會上說出自己對天津古文化街的了解，挖掘古文化街的文化內(nèi)涵。通過熱烈的討論，大家一致決定要在天津古文化街體驗三種“津味兒”美食，每個小隊至少還要了解一種“津味兒”特色文化，并全程記錄活動感悟。他們還設計了《研學活動手冊》、設置了紅領巾獎章特色章。

進行研學活動分工。隊員們分為五個小隊，每個小隊都自主設計了與研學任務有關的小隊名稱，并推選了小隊長、副小隊長、宣傳員、安全員、旗手和衛(wèi)生員。隊員們各司其職，在活動過程中相互配合、主動合作，感受到了團隊合作的力量。

二、中隊研學活動的開展要有原則

中隊輔導員在組織開展中隊研學活動時，要遵循探究性、全員參與性、趣味性以及安全性原則。

1.遵循探究性原則

中隊輔導員在引導隊員們制定研學活動任務單時，可以只提出目標，不明確探究方法與途徑，引導隊員們在活動中進行創(chuàng)新性探索。比如，在“尋訪津味兒文化”中隊研學活動中，隊員們要在分工合作中自主發(fā)現(xiàn)古文化街里的天津美食，并根據(jù)任務單上的要求，用各種自己擅長的方式了解這些美食的歷史，然后再向游客進行介紹。

有的小隊還設計了更具體的任務，比如，隊員只有向游客展示了一種天津文化，才可以品嘗一種天津美食。第三小隊的隊員們就在天津美食熟梨糕的攤位前，打起了天津快板，向游客展示天津的快板文化。展示完畢，隊員們才一起品嘗了熟梨糕，完成體驗“津味兒”美食、了解“津味兒”特色文化的任務。

隊員們在天津古文化街展示天津快板文化

2.遵循全員參與性原則

中隊研學活動是集體活動，中隊輔導員要保證全體隊員都能參與其中。各小隊的隊長也要統(tǒng)籌隊員分工，讓每個隊員在活動中都能更好地發(fā)揮自身特長，全體隊員共同完成任務。

3.遵循趣味性原則

為了提高隊員們參與中隊研學活動的積極性，中隊輔導員可以在較長的行進路線或等待過程中，設置打卡任務、競猜環(huán)節(jié)等，以增強活動的趣味性，激勵隊員們尋找打卡地點，說出活動口令或是發(fā)揮想象力來完成指定任務。

4.遵循安全性原則

在中隊研學活動中，中隊輔導員可以邀請家長志愿者、校外輔導員參與活動，全程陪伴、指導隊員們，在擴展隊員們視野的同時，確保活動能夠安全、順利地開展。

隊員們學習天津傳統(tǒng)美食熟梨糕的制作方法

三、中隊研學活動要注重展示和評價

中隊研學活動的展示匯報和評價要在中隊輔導員的輔導下，由隊員們自主完成。

中隊研學活動結束后，隊員們要及時將自己記錄的體驗和感悟在小隊內(nèi)進行交流分享。中隊輔導員要及時組織召開中隊會，引導隊員們分小隊將研學成果和收獲進行匯報、展示，并反思整個研學過程，進行活動總結和評價，同時，明確今后的努力方向。

在天津古文化街，隊員們向非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“風箏魏”的傳承人學習風箏的制作方法

中隊研學活動評價一般可分為過程性評價和結果性評價兩類。過程性評價主要包含對隊員的情感態(tài)度、合作意識、問題意識、組織紀律、深入程度等的評價；結果性評價主要包含對任務完成情況、匯報展示效果、體驗感悟分享、活動實施、成果價值等的評價。

中隊研學活動評價還可以從多維度進行。比如，從秩序遵守、文明禮儀、時間觀念、參與活動主動性、責任擔當、思想變化等方面，評價隊員在活動中是否達到思想升華和知行合一的目標。

根據(jù)評價結果，中隊輔導員還要為隊員們頒發(fā)相應的紅領巾獎章特色章，鼓勵他們繼續(xù)參與少先隊活動。

總之，要提升中隊研學活動的實效，中隊輔導員就要帶領隊員們在活動前充分準備，在活動過程中精心完成每個環(huán)節(jié)，在活動后認真總結提升。一次成功的中隊研學活動，不僅能幫助隊員們提升認識水平和實踐能力，促進他們更好的成長，還能讓中隊輔導員在輔導實踐中，把握教育規(guī)律，提升輔導藝術，收獲滿滿的正能量。