高職院校數控專業(yè)學生職業(yè)道德教育的實踐探索

楊清華 常州開放大學

一、研究背景

職業(yè)道德教育是根據經營管理要求和生產服務規(guī)范而實施的職業(yè)道德教育，高職院校必須堅持以“就業(yè)為指導”的辦學宗旨，認真抓好職業(yè)道德教育。

本校數控專業(yè)畢業(yè)的學生大多是機電數控行業(yè)一線專業(yè)技術人才，隨著教學改革和工學結合的不斷深入與實踐探索，企業(yè)對學生的專業(yè)技能比較滿意。而另一方面，近年來的學生中獨生子占了很大的比例，成長環(huán)境優(yōu)越，畢業(yè)后擇業(yè)往往注重工作環(huán)境和工資待遇，對未來的職業(yè)發(fā)展缺少規(guī)劃，在工作中的責任心、敬業(yè)精神、服務意識等職業(yè)道德方面的素質有待提高，這也是近幾年用人單位向學校反映的普遍問題。

二、問題剖析

這里將從學校的生源角度和近幾年企業(yè)對數控專業(yè)畢業(yè)生的有效評價角度剖析存在的問題：學生學習欲望呈現日益下降的趨勢而企業(yè)對學生的職業(yè)道德提出了更高要求。

以2020年招收的一個數控設備應用與維護五年制大專班為例進行調查分析。該班共有學生29人，錄取分數420分—450分的學生有18人，占比62.1%，450分—480分有7人，占比24.1%，480分—500分有4人，占比13.8%；有4人來自市區(qū)，占總數的13.8%，25人均來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農村，占總數的86.2%；在開學初進行的心理測試中，有心理焦慮的學生有7人，占比24.1%。大多數學生因沒有考上高中沒有達到父母的期盼有強烈的挫敗感。他們學習興趣低，對手機有嚴重的依賴，學習習慣養(yǎng)成需要較長時間，又正處于青春叛逆期，人生觀、價值觀和職業(yè)認知都亟待進行系統(tǒng)的引導和教育。

筆者針對2018年和2019年畢業(yè)的四個數控班進行企業(yè)滿意度調查，利用問卷星向企業(yè)相關人員推送開放式問題的調查問卷。問卷結果顯示企業(yè)認為畢業(yè)生有待提高的方面依次為：1.愛崗敬業(yè)2.團隊協(xié)作3.交流與表達能力4.精益求精5.知識遷移能力6.環(huán)境適應能力。由此可見當今社會企業(yè)把員工的職業(yè)道德放在了首要位置。

三、職業(yè)道德培養(yǎng)舉措

（一）多方位加強職業(yè)認知

首先是入學教育，這個階段是對學生進行職業(yè)認知教育的最佳時機。入學教育由原來的一天增加到三天，其中兩天集中精力對學生進行專業(yè)引領，形式主要是專業(yè)系主任進行講座，班主任開班會介紹專業(yè)、職業(yè)前景以及優(yōu)秀畢業(yè)生的奮斗事例，優(yōu)秀畢業(yè)回校演說，組織學生參觀本專業(yè)實訓室、數控實訓基地以及校企合作企業(yè)等。這一系列的教育活動目的是讓學生了解所學專業(yè)，激發(fā)學習興趣，解決職業(yè)疑惑。

接下來是專業(yè)學習的關鍵時期，在具體的授課過程中要做到思政課程和專業(yè)課程思政的有機融合，引導學生對職業(yè)正確認知。要充分發(fā)揮《思想道德修養(yǎng)》和《職業(yè)生涯規(guī)劃》在職業(yè)道德教育中的主體作用，又要充分發(fā)揮專業(yè)課程的職業(yè)道德滲透作用。

最后是針對頂崗實習的學生，組織學生到對口企業(yè)進行專業(yè)實習，在實踐中對專業(yè)知識進行擴充學習，并在這個過程中完成畢業(yè)設計，將所學知識和技能轉換成可以表達的經驗或者成果，由專業(yè)教師進行指導和督促。

（二）多舉措增強職業(yè)自信

首先要增強學生的心理自信。面對日益劇增的升學壓力，學生很容易出現情緒低落和焦慮現象，他們缺少肯定，缺少自信，從而產生厭學現象。班主任是學生心理救贖的首要實施者，在做好班級常規(guī)管理的同時應該時刻關注每位學生學習情況和心理變化，通過開班會，談心談話，家訪等方式對學生進行心理引導。最關鍵的是鼓勵學生參加學校的社團，學生會等，結交志同道合的朋友并鍛煉各方面的能力。

其次，運用大國工匠精神提升學生的職業(yè)自信。思政課和專業(yè)課教師應該通力合作進行教學設計，運用符合現代學生接受特點的教學方法，將正確的人生觀，價值觀和大國工匠精神有機融入教學，增強學生的職業(yè)自信和愛崗敬業(yè)的精神。

（三）多方面促成職業(yè)道德養(yǎng)成

首先注重職業(yè)習慣的養(yǎng)成。先從班級日常管理入手，針對上課和自習課考勤、課堂紀律、班級和宿舍衛(wèi)生打掃、作息安排等建立健全一套完整嚴格的制度和獎懲措施，及時記錄每位學生的獎懲情況做相應的教育管理，讓學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣，以后必然會有良好的工作習慣。專業(yè)教師在授課過程中，嚴格執(zhí)行國家和機械行業(yè)標準，規(guī)范實訓操作。聯(lián)系實際工作場景，用任務工單的方式對學生進行學習過程和學習成效的評價，針對各個學生的掌握情況及時進行補救或者知識擴展，促成學生良好的工作習慣。

其次要著重培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的精神。作為一名教師要做到以身示范，自己先做到愛崗敬業(yè)，學生必然受到積極的熏陶。另外課程教學是培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的主陣地，專業(yè)課教師要尋找合理的切入點進行精益求精、愛崗敬業(yè)等職業(yè)素養(yǎng)的教育。還要利用校企合作平臺，在學生頂崗實習階段注重職業(yè)素養(yǎng)滲透，讓學生在實習階段就能上手規(guī)范操作，基本具備合格工匠應有的素質。

四、結語

職業(yè)院校學生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)要貫穿于教育教學的整個過程，這需要教育工作者不懈努力，要抓住一切機會可以對學生進行職業(yè)道德教育，從而為社會輸送合格的專業(yè)技術人才。