高校競技體育發(fā)展的影響因素及策略分析

張利朋 南昌工學(xué)院

一、高校競技體育發(fā)展的影響因素

（一）教練員對(duì)高校競技體育的制約

研究表明，我國從事高校競技體育的教練員基本上是來自于高校的普通體育教師隊(duì)伍，這些體育教師的本職工作和任務(wù)是完成普通大學(xué)生或體育學(xué)院學(xué)生的體育教學(xué)，雖然這些教練員都是從學(xué)校里專業(yè)運(yùn)動(dòng)技能比較突出、理論知識(shí)較高的教師中選取的，相對(duì)于高校競技體育的要求仍然普遍存在運(yùn)動(dòng)技能過低、專業(yè)的帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏科學(xué)專業(yè)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法等，呈現(xiàn)整體業(yè)務(wù)水平偏低的現(xiàn)象。教練員作為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的領(lǐng)導(dǎo)者、組織和發(fā)動(dòng)者，教練員的專業(yè)素養(yǎng)和訓(xùn)練水平的高低對(duì)運(yùn)動(dòng)員以及運(yùn)動(dòng)隊(duì)的成績起到了至關(guān)重要的作用。

通過對(duì)教練員進(jìn)行業(yè)務(wù)水平評(píng)價(jià)的調(diào)查顯示，當(dāng)前我國高校帶隊(duì)教練員參加大型比賽的經(jīng)驗(yàn)不足，普遍缺乏高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的帶隊(duì)和訓(xùn)練經(jīng)歷，75%以上的高校運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為教練員業(yè)務(wù)水平一般，40%以上的主管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教練員的業(yè)務(wù)水平表示不滿。在對(duì)教練員的年齡結(jié)構(gòu)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國高校競技體育中從事高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員隊(duì)伍在年齡結(jié)構(gòu)上存在嚴(yán)重不合理的現(xiàn)象，老齡化比較嚴(yán)重，50 歲以上的教練員占到了總?cè)藬?shù)的30%以上，缺乏年輕的后繼力量。

（二）運(yùn)動(dòng)員對(duì)高校競技體育的影響

運(yùn)動(dòng)員質(zhì)量、運(yùn)動(dòng)水平的高低對(duì)于高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)成績的影響是直接的，在相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前我國高校大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的主要來源為，現(xiàn)役國家或體工隊(duì)的高水平運(yùn)動(dòng)員、國家或體工隊(duì)退役的高水平運(yùn)動(dòng)員、省市級(jí)的現(xiàn)役運(yùn)動(dòng)員以及通過高考特長生的途徑進(jìn)入高校的體育學(xué)院的學(xué)生等，其中以高考特長生為主。通過對(duì)這些運(yùn)動(dòng)員等級(jí)水平的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)健將級(jí)的所占比例為7%，一級(jí)運(yùn)動(dòng)員為26%，大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員集中在二級(jí)水平占到了總?cè)藬?shù)的57%，無級(jí)別的運(yùn)動(dòng)員為10%。

通過以上數(shù)據(jù)可以看出，目前我國在對(duì)高校競技體育的招生上生源質(zhì)量不高，運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)水平偏低，雖然我國在對(duì)高校競技體育的招生上引進(jìn)了一些體工隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員，但這些大多數(shù)是從體校、體工隊(duì)被分流下來缺乏上升空間可潛力的運(yùn)動(dòng)員，另外受年齡和傷病的影響，以及自身的主觀意愿的制約，他們并不愿意繼續(xù)從事體育訓(xùn)練和競賽，所以并不能為高校競技體育帶來了很大的提升空間。

另外由于高校運(yùn)動(dòng)員并不同于體?；蝮w工隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員，他們?cè)趫?jiān)持運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練提高運(yùn)動(dòng)成績水平的同時(shí)還要完成文化課程的學(xué)習(xí)，肩負(fù)著文化學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練的雙重任務(wù)，雖然學(xué)校為了照顧這些運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際情況，采用“學(xué)分制”、減免課程及學(xué)分等措施，但由于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的負(fù)荷量和訓(xùn)練時(shí)間過長，大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員缺乏精力和時(shí)間進(jìn)行文化學(xué)習(xí)，此外由于大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員存在文化基礎(chǔ)薄弱這種客觀現(xiàn)實(shí)，要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)文化知識(shí)才能完成學(xué)業(yè)。由于現(xiàn)實(shí)存在的“學(xué)訓(xùn)矛盾”，造成部分大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員需要放棄文化學(xué)習(xí)或體育訓(xùn)練，來主抓一項(xiàng)，不利于高校競技體育“體教結(jié)合”的根本指導(dǎo)原則和運(yùn)動(dòng)員全面協(xié)調(diào)發(fā)展，不利于我國競技體育高素質(zhì)人才的培養(yǎng)以及我國競技體育整體人文素養(yǎng)的提升。

（三）管理制度對(duì)高校競技體育的影響

上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門對(duì)高校競技體育的重視程度，能夠在很大程度上影響到整個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展方向和走向以及教練員和運(yùn)動(dòng)員的積極性，甚至由于上級(jí)部門的愛好運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不同，還能改變高校的競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，所以高校競技體育的存在和發(fā)展是離不開上級(jí)領(lǐng)部門的重視和支持的。我國在發(fā)展高校競技體育的過程中，由于認(rèn)識(shí)和理解的不同，很多上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門對(duì)開展高校競技體育持有可有可無的態(tài)度，重視程度不高，導(dǎo)致許多訓(xùn)練和比賽處于被動(dòng)地步。根據(jù)一項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高校競技體育重視情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為高校高水平競技體育很重要的領(lǐng)導(dǎo)所占比例不到10%，50%以上的領(lǐng)導(dǎo)持中立的態(tài)度看待高校競技體育的開展，甚至有些領(lǐng)導(dǎo)只是把高校的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)作為一種噱頭，由于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門對(duì)高校競技體育的這種態(tài)度，使我國高校競技體育在發(fā)展的過程中無所適從的尷尬處境。

高校競技體育在開展的過程中，激勵(lì)機(jī)制的不健全也是困擾競技體育發(fā)展的一大因素。所謂激勵(lì)機(jī)制，是管理學(xué)中提煉出來的，是從企業(yè)管理文化的精髓，被運(yùn)用到很多領(lǐng)域，激勵(lì)機(jī)制就是通過內(nèi)部、外部的刺激因素來最大限度的調(diào)動(dòng)人的行為動(dòng)機(jī)和心理過程。基于激勵(lì)機(jī)制的重要性，我們?cè)趯?duì)20 位從事高校競技體育的教練員和運(yùn)動(dòng)員的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)人認(rèn)為學(xué)校對(duì)高校競技體育缺乏激勵(lì)，占到了調(diào)查總?cè)藬?shù)的60%，只有不到20%的人認(rèn)為學(xué)校的激勵(lì)制度令人滿意，可見我國高校對(duì)高校競技體育普遍缺乏激勵(lì)措施，嚴(yán)重影響了運(yùn)動(dòng)員和教練員的積極性。

（四）參賽機(jī)會(huì)對(duì)高校競技體育的影響

運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行長期艱苦訓(xùn)練的目的就是參與比賽，取得好成績。同時(shí)比賽又是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的一個(gè)重要組成部分，很多時(shí)候?yàn)榱颂岣哌\(yùn)動(dòng)員的比賽經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)他們的心理素質(zhì)和在場上的應(yīng)變能力，為參加更高層次的比賽做準(zhǔn)備，都是通過“以賽代訓(xùn)”的模式來進(jìn)行。如果沒有比賽或者比賽過少很難讓教練員和運(yùn)動(dòng)員對(duì)自己的整體情況有一個(gè)全面的掌握和了解，看不到運(yùn)動(dòng)隊(duì)或自己在運(yùn)動(dòng)技能方面的進(jìn)展以及自己的缺點(diǎn)和優(yōu)勢，另外缺少比賽就缺少運(yùn)動(dòng)員或運(yùn)動(dòng)隊(duì)之間的交流，這種交流對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展很重要，它既能提高運(yùn)動(dòng)員對(duì)戰(zhàn)術(shù)技術(shù)的理解，又能使運(yùn)動(dòng)員和教練員通過交流了解到運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展方向和趨勢，不至于使自己陷入盲目的困境。所以缺乏參賽機(jī)會(huì)不利于運(yùn)動(dòng)技能和競技水平的提高，同時(shí)也會(huì)大大降低教練員和運(yùn)動(dòng)員的積極性，對(duì)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展起到了較大的制約作用。鑒于參賽機(jī)會(huì)的重要性，對(duì)高校高水平運(yùn)動(dòng)員每年參加體育競賽的次數(shù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員每年能夠參加2 次以上比賽為總?cè)藬?shù)的32.5%，46%的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員每年參加一次比賽，21.5%的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員沒有參加過比賽級(jí)別。可見，我國高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的整體參賽次數(shù)過少，縱觀我國競技體育中世界級(jí)大賽的優(yōu)秀選手，都是在經(jīng)歷了無數(shù)次比賽的磨礪后才走上了競技體育高峰、成就了人生輝煌的。運(yùn)動(dòng)競賽作為鍛造運(yùn)動(dòng)隊(duì)競技能力和水平的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它的重要性處于極其極大的位置之，不可替代，對(duì)于我國高校競技體育來講，沒有各種比賽的歷練，就無法培養(yǎng)出優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員。

二、提高高校競技體育發(fā)展的策略

（一）重視教練員隊(duì)伍的建設(shè)

重視教練員隊(duì)伍的建設(shè)，努力提高執(zhí)教教練員的訓(xùn)練水平和實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，這就要注重高水平教練員的引入同時(shí)加強(qiáng)現(xiàn)有教練員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，讓教練多走出去，通過打交流賽的形式提高教練員的實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)水平等等。

（二）改善運(yùn)動(dòng)員的現(xiàn)狀

積極拓寬招生渠道、改革招收方法、規(guī)范招生制度、注重生源的質(zhì)量，加強(qiáng)科學(xué)合理的“體教結(jié)合”訓(xùn)練模式，解決當(dāng)前高校競技體育中存在的“學(xué)訓(xùn)矛盾”，建立健全科學(xué)化訓(xùn)練體系。

（三）完善激勵(lì)機(jī)制

提高高校競技體育在高校中的地位，把高校競技體育的發(fā)展水平加入高?？冃У膶徳u(píng)中來，增加有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高校競技體育的認(rèn)識(shí)和重視程度。健全高校競技體育的激勵(lì)機(jī)制，把高校的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)與國家建立高效高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的最終目標(biāo)有效統(tǒng)一起來。

（四）增加隊(duì)員的參賽機(jī)會(huì)

增加運(yùn)動(dòng)員的參賽機(jī)會(huì)，把以賽代訓(xùn)真正貫徹到實(shí)際訓(xùn)練中來，借鑒國外發(fā)達(dá)國家高校競技體育的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合我國的實(shí)際情況，探索出一條適合我國高校競技體育科學(xué)合理可持續(xù)的發(fā)展道路。

三、結(jié)論

經(jīng)過多年的發(fā)展我國高校競技體育，在競技水平水平方面有了長足的進(jìn)步，我國大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)中的表現(xiàn)可圈可點(diǎn)，說明我國高校競技體育正在成為推動(dòng)我國競技體育走向世界的重要力量。但高校競技體育想要稱為中國競技體育可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，還有很長的路要走，當(dāng)前依舊存在很多問題需要解決，所以應(yīng)當(dāng)充分利用高校所具有人才集中，知識(shí)密度、層次高的特點(diǎn)，借助高校的科研優(yōu)勢，為我國高素質(zhì)競技體育人才的培養(yǎng)出謀劃策，讓高校競技體育真正稱為我國競技體育的后備人才庫。