高校會計實訓(xùn)一體化教學(xué)的對策研究

焦君 遼寧理工職業(yè)大學(xué)

事實上，會計教學(xué)改革不僅可以加速會計專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，而且還能有效銜接理論與實際。在會計教學(xué)改革過程中，構(gòu)建實訓(xùn)一體化教學(xué)模式效果明顯，對于學(xué)生綜合會計實踐能力的培養(yǎng)具有巨大的意義。良好的就業(yè)素質(zhì)與職業(yè)核心能力是從事工作所必須具備的，然而，實訓(xùn)一體化教學(xué)模式能夠很好的提升這兩項能力，這對他們以后更好的適應(yīng)崗位工作打下了堅實的基礎(chǔ)。因此，為了適應(yīng)社會的發(fā)展，達(dá)成教育的最終目的，高校會計專業(yè)應(yīng)不斷完善不足之處，面對問題“對癥下藥”，采取針對性的策略，以期盡快改善會計教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多理論與實踐能力兼具的會計專業(yè)人才。

一、高校會計教學(xué)中廣泛存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊，與行業(yè)發(fā)展以及崗位需求不符

經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，高校會計專業(yè)教師在教學(xué)過程中依然固守傳統(tǒng)，一堂課的核心還是固定的會計教材。圍繞教材展開教學(xué)有一定的益處，課程教學(xué)的系統(tǒng)性明顯，但是弊端也是不容忽視的。眾所周知，會計教材的更新周期長，也就意味著會計教材內(nèi)容缺乏時新性，跟不上會計行業(yè)的前沿發(fā)展，難以培養(yǎng)出與會計工作崗位真實需求的人才。例如：隨著電子商務(wù)的高速發(fā)展，會計行業(yè)應(yīng)緊跟時代潮流，電算化必將成為下一步的重要發(fā)展方向。但是在實際的高校會計教學(xué)中，關(guān)于電算化教學(xué)涉及的內(nèi)容較少。因此，學(xué)生難以形成對會計電算化的系統(tǒng)了解與認(rèn)知。與此同時，缺乏豐富和完善會計教學(xué)內(nèi)容的意識是大部分高校會計教師都存在的一大問題，多樣化的會計實訓(xùn)一體化教學(xué)方案難以呈現(xiàn)，不利于培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

（二）固守傳統(tǒng)教育模式，忽視學(xué)生在會計學(xué)習(xí)過程中的主體地位

機(jī)械固化的單向灌輸模式是教學(xué)的一大弊端，經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，大量會計教師的腦海中傳統(tǒng)教學(xué)方法根深蒂固，在這一模式下，教師主導(dǎo)整個課堂，學(xué)生在會計課堂中處于被動的接受地位。一方面，教師帶領(lǐng)學(xué)生直接學(xué)習(xí)理論知識，另一方面，通過觀看教師演示會計實踐技能，學(xué)習(xí)相關(guān)實踐經(jīng)驗。這種線性的會計理論傳授和單純的實踐演示弊端逐漸暴露出來，既阻礙了課堂交流互動，又不利于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知。因此，很難有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，綜合會計實踐能力的培養(yǎng)也會受到影響。

（三）忽視實訓(xùn)教學(xué)，未能全方位增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)核心能力

重理論輕實踐是教師在教學(xué)過程中極易產(chǎn)生的錯誤思想。對于高校會計專業(yè)的教學(xué)來說，定期進(jìn)行實訓(xùn)操作至關(guān)重要。但是，在實際教學(xué)過程中，大部分高校會計專業(yè)都不夠重視實訓(xùn)教學(xué)，理論教學(xué)傾向性明顯。專業(yè)課程體系比例不平衡，實訓(xùn)教學(xué)的課時量普遍低于理論教學(xué)。同時，會計實踐技能的培訓(xùn)內(nèi)容較多，但是，一些高校實訓(xùn)教學(xué)覆蓋的內(nèi)容不能與會計行業(yè)發(fā)展和會計工作崗位最新需求實現(xiàn)有效接軌。不僅如此，高校會計專業(yè)沒有高度重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個人就業(yè)價值的實現(xiàn)。

二、高校會計專業(yè)有效構(gòu)建實訓(xùn)一體化教學(xué)模式的對策

（一）加大資金支持力度

事實上，資金投入是啟動項目的基礎(chǔ)。對于高校會計專業(yè)來說也是如此，只有加大資金投入才能確保會計實訓(xùn)一體化教學(xué)模式的順利開展。有了充足的資金，可以更換很多老舊的軟硬件設(shè)備，有利于提升教學(xué)水平。因此，高校應(yīng)該高度重視會計專業(yè)的發(fā)展，確保每年都能夠提供充足資金，才能推動會計專業(yè)更好地展開實訓(xùn)一體化教學(xué)。例如：引入VR設(shè)備和AR設(shè)備等。

（二）加強(qiáng)教師能力培訓(xùn)工作，構(gòu)建會計實訓(xùn)一體化專業(yè)教師隊伍

事實上，作為一名合格的教師，具備良好的綜合素質(zhì)是至關(guān)重要的。會計教師隊伍作為一個整體，需要吸納專業(yè)性人才，有利于更好的開展會計教學(xué)工作。因此，廣招天下賢才，才能為會計教學(xué)增添新力量。有了人才以后，定期開展會計專業(yè)教師隊伍培訓(xùn)工作必不可少，會計教學(xué)理念必須跟上時代發(fā)展的潮流，提升教師對于會計實訓(xùn)教學(xué)的關(guān)注。除此之外，培養(yǎng)會計專業(yè)教師的終身學(xué)習(xí)意識。

（三）建立會計手工實訓(xùn)室，提高實訓(xùn)教學(xué)整體比例

建立會計手工實訓(xùn)室能夠提升會計專業(yè)學(xué)生的實踐能力，給予會計教學(xué)應(yīng)有的重視。會計手工實訓(xùn)室可以為財會實踐教學(xué)搭建一個仿真的操作平臺，財會專業(yè)老師通過在手工財會實訓(xùn)室以班級為單位進(jìn)行授課，同時將班級人員分成幾個小組來進(jìn)行模擬會計崗位的校內(nèi)實訓(xùn)，小組成員之間還有分工合作、崗位輪換，大家共同來完成綜合實訓(xùn)項目。專業(yè)財會老師首先利用多媒體課件演示相關(guān)操作內(nèi)容；其次，在崗位上進(jìn)行現(xiàn)場講解；最后，跟蹤觀察學(xué)生實操財會實訓(xùn)方面的情況，針對問題學(xué)生進(jìn)行一對一指導(dǎo)。此外，課堂討論、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)等也可以完成實訓(xùn)項目，加深對會計工作的感性、直接的認(rèn)識。

（四）引入創(chuàng)新教學(xué)方法，推動會計教學(xué)做一體化

項目任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是會計教學(xué)應(yīng)該采取的主要教學(xué)方法，高校應(yīng)重視推動這一教學(xué)方法引入教學(xué)實踐之中。教師在這個過程中，首先需要歸納教學(xué)主題，下達(dá)實踐任務(wù)。其次，根據(jù)主題展開豐富的小組討論；最后，組織學(xué)生親自動手實踐，把實踐結(jié)果納入期末考察之中。

三、結(jié)語

綜上所述，在高校會計教學(xué)過程中，只有高度重視實訓(xùn)教學(xué)，才能有效提高會計人才培養(yǎng)質(zhì)量、幫助學(xué)生順利走上會計工作崗位。只有這樣，才能進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)實力。