基于職業院校專業教師企業實踐面臨的問題及思考

次丹陽 石家莊財經職業學院

職業院校的教育在社會上具有舉足輕重的地位，其承擔著為社會各界輸送不同方向技術性人才的重要任務。故而當前職業院校的各專業學科教育中，學校應當在不同專業中，全面構建一支同時具有專業教學水平與企業實戰經驗的雙師型教師隊伍。所以將專業課程教師選派到相關企業進行實踐的工作，是當前建設雙師型教師隊伍的重要途徑，亦成為當前加強校企合作模式的重要手段。

一、職業院校專業教師企業實踐的發展現狀

（一）教師學習觀念有待加強

教師到企業實踐的交流學習過程中，部分教師由于自身傳統觀念的影響，在實踐過程中對在企業實踐的重要意義缺乏正確的認識。并在實踐過程中，由于企業各種制度體系相對不夠完善，導致其在實踐過程中，對實踐工作積極性很低，降低了工作學習效率。與此同時，由于教師在企業實踐的時間較短，部分教師在實踐過程中一直抱有走過場的心態，將時間工作視為形式主義，對實踐工作并不重視。并且在實踐工作中，一些企業的基礎配套設施就學校而言相對較差，導致教師在實踐過程中對工作環境不滿意，產生了消極怠工的心態，最終導致教師在企業實踐的工作流于表面。

（二）企業實踐制度體系有待完善

在現階段的校企合作中，許多職業院校已經制定了對于教師到企業實踐工作的相關管理制度，但在教師在實際實踐過程中，企業內并沒有一個完善的過程監督機制進行監督，由于教師實踐實踐較短，企業無法設立一個獨立的職位可供教師實踐，顧問教師在企業實踐過程中，工作內容與工作形式都由教師個人決定，對于其實踐過程中的管理，以及實踐成果的質量和效率考核，基本處于真空狀態，導致最終教師的實踐效果不盡人意。

二、職業院校專業教師企業實踐的制度探討

（一）完善教師在企業實踐的保障機制

為保證教師到企業實踐工作的有效開展，各院校應當在提升對教師實踐過程中的管理與考核的同時，應當對實踐的教師給予一些相應的保障激勵制度。首先，學校應當針對教師制定實踐任務，并且進行對教師進行定期考核，杜絕教師在實踐過程中存在走過場的現象[1]。其次，學校應當針對企業不同制定不同的薪酬機制，教師在實踐過程中，學校應當針對企業的地理位置與工作環境給予教師相應的補助政策，并且教師在企業實踐過程中，學校內的薪資以及福利待遇應當正常發放，保證每個教師都能夠積極參與企業實踐工作中。最后，學校應為實踐教師制定目標體系，將教師在企業實踐成果納入其學習內個人績效評估，將實踐結果與其自身職稱晉升、崗位競聘、評先選優等工作相結合，將實踐作為一項重要考核指標。

（二）優化企業實踐管理制度

在進行校企合作模式過程中，企業應當及時完善自身實踐管理制度，為教師制定科學的實踐計劃。在教師到崗之前，確定其在實踐過程中需要承擔的工作崗位以及工作任務，為教師制定企業文化、工作職責相關的培訓體系[2]。讓教師在到達實踐企業之后，及時明確自身實踐目標及任務，了解認同當地企業文化，將自身專業技術水平與實踐能力相互結合。與此同時，企業應當完善教師工作生活環境，例如為教師選派工作經驗豐富、專業水平較高的優秀員工指導其進行工作，并且為教師提供干凈整潔的工作宿舍等配套措施。

在教師實踐過程中，企業應當及時考核教師的工作任務完成情況，對教師的考勤、工作質量等方面進行及時監督，在教師實踐工作過程中，全程參與到教師在企業實踐中的管理、培訓與考核工作。與此同時，企業應當與教師深入交流，及時為教師普及當前專業的未來發展趨勢，以及現階段對該專業人才的個性化需求，為日后教師在授課過程中的教育方向以及課程改革打下良好的基礎。

三、結束語

綜上所述，職業學院專業教師在企業實踐的過程中，需要學校以及企業的相互配合，學校應當及時構建完善的管理激勵體系，企業亦應當提供開放的實踐培訓平臺方可實現校企合作的有效合作。在校企合作模式進行過程中，學校與企業應當及時溝通，積極創造專業教師到企業實踐的機會，不僅可以實現對教師專業技術的培訓，亦能夠讓教師了解當前專業內人才需求現狀，為職業院校后期培養個性化專業性人才打下良好基礎，促進我國職業教育的有效發展。