談數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成

陳東華

[摘? 要] 習慣根植于我們每個人的潛意識中，它的力量不容小覷。據(jù)調(diào)查，人類活動的90%跟日常習慣有關。小學數(shù)學作為基礎學科，其學習習慣的養(yǎng)成對學生的終身可持續(xù)發(fā)展具有深遠的影響。葉圣陶先生認為，“教育就是培養(yǎng)人的習慣”。文章從常規(guī)數(shù)學訓練，養(yǎng)成基本學習習慣;通過實踐活動，強化學生的習慣兩方面進行闡述。

[關鍵詞] 數(shù)學;習慣;養(yǎng)成

培根言：“習慣主宰了一個人的人生。”由此可見，習慣在一個人的成長過程中具有無可替代的深遠影響。良好的學習習慣是健康人生的基礎，想要學生獲得終身的可持續(xù)發(fā)展，固然離不開學習習慣的養(yǎng)成。尤其是小學生具有超強的可塑性，是培養(yǎng)習慣的關鍵期。但習慣的養(yǎng)成并非一朝一夕的事，需要通過師生的積極配合，經(jīng)歷一個循序漸進的過程，在日常的教與學中不斷訓練與探索，形成一套習慣養(yǎng)成的方案。筆者從多年的小學數(shù)學執(zhí)教經(jīng)驗出發(fā)，具體分析怎樣從常規(guī)訓練及實踐活動的開展等方面培養(yǎng)學生的學習習慣，以期給同行帶來一些啟發(fā)。

一、常規(guī)訓練，促進基本學習習慣的養(yǎng)成

習慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，從學生踏進小學數(shù)學課堂的那一刻開始，教師就要有意識地遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，從常規(guī)訓練中循序漸進地對學生的習慣加以訓練。數(shù)學學科本身具有典型的嚴謹性和周密性，需要學生在課堂中形成耐心傾聽、認真勤奮、計算仔細等品質(zhì)，只有長此以往地堅持下去，才能讓這些品質(zhì)深入潛意識中，從而形成讓學生終身受益的基本學習習慣。

1. 明確要求，培養(yǎng)習慣意識

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”在入學初，教師就要對學生的基本坐姿、物品擺放、書寫態(tài)度以及上課紀律等方面提出明確的要求，只有嚴格按照要求進入學習狀態(tài)，才能進一步形成勤奮認真的學習態(tài)度。為了培養(yǎng)學生的習慣意識，教師可以通過創(chuàng)設各種學生感興趣的游戲、兒歌、故事等情境，激發(fā)學生產(chǎn)生相應的習慣意識，為將來的習慣養(yǎng)成夯實基礎。

例1：使用朗朗上口的兒歌或口訣引導習慣養(yǎng)成

①靜息鈴聲一響，即使用靜息令：“靜息時間到，快速進教室，文具擺放齊，靜待教師來。”

②教師的問題拋出，即使用發(fā)言令：“想發(fā)言，先舉手，聲音洪亮，落落大方。”

③上課鈴聲一響，即使用上課令：“專注聽，認真想，踴躍發(fā)言我最棒。”

④寫作業(yè)時，即使用書寫令：“一寸一拳和一尺，人人夸我書法好。”

這種方法適用于剛?cè)胄ｉT的一年級小朋友，通過簡潔的口訣或兒歌激發(fā)學生習慣養(yǎng)成的興趣，從一個個具體的要求做起，日積月累，逐漸內(nèi)化為日常基本的行為習慣。

2. 激發(fā)興趣，培養(yǎng)聽講習慣

學生從課堂中接受并獲取信息的主要途徑是認真聽講和仔細觀察。小學低年級的學生受其身心特征的影響，具有專注力時間短、易興奮也容易疲勞等特征。作為教師，只有從學生的興趣著手，利用學生感興趣的內(nèi)容吸引學生的注意力，讓學生逐漸形成專心聽講的好習慣。如創(chuàng)設一些學生感興趣的游戲情境或故事情境，吸引學生的眼球，或者開展一些計算比賽，訓練學生的專注力等。

例2：“奇數(shù)和偶數(shù)”的教學

可在課堂導入環(huán)節(jié)嵌入快閃游戲，以吸引學生的注意力，激發(fā)學生對奇數(shù)和偶數(shù)的興趣。教師在投屏上快速閃過15、3、2、17、6、18等數(shù)字，讓學生進行奇偶數(shù)的判斷。因為是快閃，所以需要學生投入更多的專注力，學生對這個游戲充滿了興趣，學習的積極性和主動性都被調(diào)動起來，接下來的學習自然不成問題。

學生在游戲環(huán)節(jié)表現(xiàn)得興趣盎然，不知不覺中就學會了從數(shù)字的個位數(shù)來判斷是奇數(shù)還是偶數(shù)，既掌握了知識，又活躍了思維，形成認真聽講的上課習慣。

3. 勤學多練，培養(yǎng)作業(yè)習慣

教育家葉圣陶先生認為：“習慣必須在反復歷練中養(yǎng)成。”尤其是數(shù)學學科，需要通過不斷地解決問題訓練，逐漸養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。因此，教師應從學生的作業(yè)態(tài)度著手，鼓勵學生勤學多練并嘗試著自主閱讀、預習、復習，逐漸提高自主學習的能力，在解題訓練中拓展思維，形成動手又動腦的作業(yè)習慣。

例3：數(shù)學教材的閱讀

為了培養(yǎng)學生形成良好的作業(yè)習慣，首先要鼓勵學生學會閱讀教材，因為一切的知識都源自教材，只有充分研讀并理解教材，才能更好地解決問題。閱讀數(shù)學教材時要調(diào)動身體的各個感覺器官：眼、口、手、腦等，通過看、讀、寫、思的結(jié)合，掌握讀圖、公式、概念等的技巧與方法，逐步清晰數(shù)學術語，圈出關鍵詞，提出疑問。在充分閱讀后自主完成數(shù)學作業(yè)，絕不拖拉，做到作業(yè)的“日清”，以提高作業(yè)的效度與信度。

這種通過數(shù)學教材閱讀的方法，不僅能培養(yǎng)數(shù)學學科的閱讀與作業(yè)習慣，而且對所有學科的學習都有幫助，學生在長期的自主學習中逐漸形成良好的作業(yè)習慣與健全、獨立的人格品質(zhì)。

4. 精準計算，培養(yǎng)糾錯習慣

于數(shù)學學科而言，計算是重要的組成部分，不少學生存在著解題思路完全正確，卻因計算習慣差而導致失分的情況。因此，讀題、審題、驗算與糾錯是形成良好計算習慣的基礎。在讀題與審題環(huán)節(jié)端正態(tài)度，選擇合適的計算方法能減輕計算的負擔;在驗算與糾錯環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)計算的錯誤，能有效地提高計算的質(zhì)量。

例4：“混合運算”的教學

混合運算考查學生對運算符號和運算順序的掌握程度，不少學生存在著說起來都對，一做就錯的問題，究其原因主要在于沒有形成良好的計算習慣。

問題展示：300-120+25×4

師：哪位同學說一說本題的運算順序是怎樣的？

生：先算乘除后算加減，因此是先計算25×4，然后按順序計算300-120+100。

師：如果我們想要將這個運算順序變一變，第一步算乘法，第二步算加法，第三步算減法，有沒有辦法？

生：可以利用添加小括號的方式來改變運算順序，如300-（120+25×4）。

師：非常好。大家再想想本題還可以怎樣使用小括號讓運算順序發(fā)生改變？

生：可以變成（300-120）+25×4。

生：還可以變成（300-120+25）×4。

……

本題通過小括號的使用改變了運算順序，導致運算結(jié)果大相徑庭。學生從本題中更進一步地了解了運算規(guī)則，也更加清晰運算步驟，首先要審題確定運算順序，其次要觀察數(shù)字特點，可以簡算的要簡算，第三要仔細計算，第四要形成“一算一回頭”的驗算習慣，以便及時發(fā)現(xiàn)錯誤、改正錯誤，形成良好的計算習慣。

二、開展活動，強化學習習慣

所有的習慣養(yǎng)成都必須依靠實踐活動的支撐，教師在培養(yǎng)學生的學習習慣時應有意識地開展一些行之有效的實踐活動，幫助學生鞏固基本習慣，讓好的習慣根植于學生的潛意識中，內(nèi)化成無意識的行為。這里所說的實踐活動包括調(diào)查研究、探究學習、數(shù)據(jù)搜集、合作交流、評比活動、班會活動等，讓學生在實踐活動中充分感受數(shù)學的魅力與價值。

例5：“星級評比”活動的開展

教師可根據(jù)學生的閱讀習慣、作業(yè)、計算及與同伴的合作交流等方面的表現(xiàn)設計一張考評表，并以小組為單位，鼓勵每個學生積極參與考評。例如，利用每天的晨讀、課間等時間進行自評、他評和組評，每周公示考評結(jié)果，對于各單項得分最多的個人給予“明星閱讀”“作業(yè)能手”“計算小達人”等榮譽;對于表現(xiàn)好的小組給予“紅旗小組”等榮譽;在學期末根據(jù)綜合評選，再設置“三好少年”“最佳團隊”等獎項，以強化學生的習慣養(yǎng)成。

良好的學習習慣是促進學生終身可持續(xù)發(fā)展的重要因素之一，它對塑造學生的人格具有重要的作用。雖然習慣的養(yǎng)成需要一個漫長的過程，但是我們堅信，只要從課堂教學的點點滴滴做起，緊扣學生的興趣，通過循序漸進的努力，一定能幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的提升。