基于成長路徑的商業銀行干部教育培訓規律研究

張瑩 杭州聯合農村商業銀行

針對商業銀行干部成長路徑進行研究，未來需要探索黨員領導干部教育培訓的相關規律，從而培養出更多能夠承擔責任和義務的領導干部，這是黨校發展過程中的關鍵意義和任務。未來商業銀行在發展的過程中，需要掌握干部成長的相關規律以及干部教育培訓的相關要求，從而更好的深化干部教育培訓改革方式。因此，未來針對黨員領導干部教育培訓規律進行研究，能夠更好的讓商業銀行擁有更好的人才隊伍。

一、商業銀行領導干部成長的階段性特點

（一）起步期

起步期間的干部正處于積蓄能量，明確發展方向的階段，這一階段的干部是擁有活躍能力并且富有生機的新生力量[1][2]。此時干部剛剛參加工作，對于工作擁有非常強烈的期望以及愿景，因此上進心比較強。隨著未來時代的發展，商業銀行起步期間的員工大多數都是85后或者90后，作為在信息化時代中成長的一員，這部分干部擁有非常鮮明的特點。首先就是對環境的適應能力比較強，其次則是對情緒的管理能力比較弱，最后則是工作過程中內心的責任感比較強。但是整體上來說，也有著一定的缺點，那就是對于職業的忠誠度不足，很多員工起步之后具有較強的決斷力以及執行力，因此有主見有思想，很多時候沒有將職業忠誠當作美德。

（二）成長期

成展期屬于干部在學習增強過程中提升自己的關鍵時期，此時很多干部已經擔任了很長時間的領導職務，成為事業發展過程中的關鍵力量。成長期間的干部在發展的過程中工作熱情比較高，但是創新思維比較弱。成長期的干部能力正在上升的過程中，因此對于很多工作的熱情比較足，具有非常強烈的進步要求。同時成長期的干部業務能力比較強，但是相對來說這一時期的干部家庭負擔比較重。在實際工作的過程中，這一部分干部的家庭狀況一般來說是上有老下有小，屬于家庭主力軍，因此需要將工作與家庭進行平衡。

（三）成熟期

對于干部的成長來說，成熟期屬于干部的黃金時期，此時干部的成長已經結束，并且開始進行大展才華。此時干部一般來說已經超過了20年的工作年齡，負責某一領域的專業管理工作，這是行業中的中堅力量。事業在發展的過程中已經取得了相關的成就，但是缺點就是還希望向上提升，因此容易出現心態失衡[3][4]。

二、商業銀行干部教育培訓需要遵守的規律

（一）在起步期堅守信仰

首先需要結合當代員工的基本熱點，從而更好的參考領導人員對于青年員工的期望，讓員工能夠實現更好的成長和進步，對以下三方面進行著重關注[5]。

第一步就是需要培養員工的精氣神，讓員工能夠在青春年華的階段來將各項思想帶入工作當中，發揮出自己的實際優勢，培養青年員工的敬業精神以及良好工作作風。其次則是需要幫助員工明確工作方向，一方面能夠讓員工的成長路徑更加明確，另一方面則是需要做好典型激勵與鼓勵。最后則是需要進行專長才能的教育。很多起步期的員工大多數都是通過校園招聘方式來進入的商業銀行，因此在這一時期當中需要引導工作人員來進行角色的轉換。讓員工能夠迅速的適應這一角色，從而更好的開展工作。

（二）在成長期錘煉黨性

身為成長期的干部，很多干部面臨眾多的事務性工作，同時業務問題也比較復雜，無論是雙方上下級的期望還是職業的晉升需求，都會導致干部出現思想層面的波動。未來對于成長期的干部來說，需要讓干部能夠耐得住寂寞，鑄造成就基礎，只有這樣才能夠更好的在成長期實現提升，滿足轉型的實際發展需求。首先第一層面就是需要提升黨性修養，在進入成長期之后，黨員干部員工面臨的誘惑將會逐漸增多，因此生活方面的壓力也會逐漸的增大，此時需要進行黨校培訓來錘煉干部的黨性，從而更好的提升思想層面的水平。其次則是需要增強落實本領，埋頭巧干，認真開展工作，使用扎實的業務能力以及相關工作態度來進行工作。經過調查之后發現，很多干部認為培訓的主要目的就是能夠提升個人專業能力，因此需要抓住這一方向，來更好的進行領導力培訓，實現實事求是的提升，從而贏得團隊的信賴與支持。

（三）在成熟期培養戰略思維

處于成熟期的干部能夠代表組織、機構的整體水平，而針對商業銀行干部的實際熱點進行分析之后可以發現，未來對于成熟期的干部培養需要針對以下素質以及相關能力進行提升：

首先就是培養戰略層面的思維。處于成熟期的領導干部，相對來說工作經驗更加豐富，同時也掌握著一定的決策權力，這需要領導干部能夠更好的培養戰略思維，從而增強大局觀以及坐標感。其次則是需要注意提升抓班子、帶隊伍的能力，一些處于成熟期的領導干部或者班長，未來需要重視抓班子、帶隊伍的能力培養，發揮出團隊應有的最大價值。簡單來說，就是需要提升與群眾的溝通能力與溝通水平，更好的讓團隊意識以及溝通能力得到提升。

三、結束語

商業銀行干部教育培訓工作在開展的過程中需要突出干部的學習主體地位，始終關注廣大干部的責任素質需求，將全方面提升廣大干部工作水平作為教育培訓的重點以及主要方向。主要的方式就是根據干部成長的階段性特點以及實際需求進行入手，把握領導干部的成長規律以及分類分級，從而更好的進行針對性培養。領導干部在發展的過程中不斷的提升自我，就能夠在學習當中實現成長，從而不斷的提升自己的整體能力與整體水平。