撿漏兒

江寒雪

去年春天，我在校園的林蔭小道邊，無意間撿到了一株十分幼小的蘆薈幼苗。也不知是花匠師傅掉落的，還是哪位愛好養花的同事弄丟的。那株幼苗靜靜地躺在小道邊的草叢里，像個嬌小的嬰兒。我彎腰細視，這小家伙呈三葉分杈狀，嫩嫩綠綠的，長可盈寸，煞是可愛。平素酷愛蒔養花草的我不禁心生歡喜，便撿回栽種在青花小瓷盆里，放置于辦公桌上，精心護養，成了朝夕陪伴我的“案頭清供”。

一年過去了。現如今，這小家伙居然已經長成粗粗壯壯的一棵了！自然，原先的那只小瓷盆已經不能滿足它的生長需求了。于是，我便把它移栽進了一只更為精致寬大的瓷盆里;并把它帶回家里的陽臺上，與其他花花草草們一起精心蒔養著了。

一次無意間的撿漏兒，居然讓這株蘆薈成了我的心愛之物，這可是我始料未及的。也說不清是這棵蘆薈之幸，還是我之幸。總之，這一撿漏兒，讓我與它產生了不淺的緣分。

其實，細想想來，類似于這樣的撿漏兒，在我過往的人生經歷中，還真不止一次呢！

三十多年前，我在高考填報志愿時，就撿了一次漏兒。那時正值改革開放初期，技術與應用類人才最為緊缺。待遇高，前景好，考生們也趨之若鶩。而像師范這樣的專業，也就成了冷門，極少有考生作為第一、第二志愿去填報。而當年的我作為一名農家子弟，父母對我唯一要求便是能夠走出農村。至于報考什么專業，以后從事什么職業，壓根兒就不在考慮之列。

記得當時高考成績揭曉后，班主任把我叫進辦公室。他對著我成績單上的分數，低著頭思慮良久，然后，抬起頭來十分真誠地跟我說：“你就報考師范吧，比較冷門，容易錄取。”而我呢，因為從初中到高中，深受自己的老師們兢兢業業教學的影響，心里早就立志將來要當一名教書育人的老師了。于是，也很誠懇地對班主任點點頭，答應了。可當我高高興興地告別老師，轉身準備離開時，老師卻又站起身來，拍了拍我的肩膀，笑瞇瞇地補充了一句：“當然，這只是我個人的意見，具體你得回家跟父母商量后再定。”

就這樣，我以幾近踩線的分數，順利考取了一所師范院校的中文系，畢業后順理成章地成為了一名中學語文老師。此次撿漏兒，決定的不僅是我一輩子的職業，更使我與自己這份鐘愛的事業結下了不解之緣，實乃人生之大幸也！

我自知智商、情商都是平平，加之胸無大志，又性情散淡，所以工作之后一直平平淡淡地在基層學校教書，整天跟孩子們廝混在一起，且自得其樂。內心最大的追求與滿足便是讓學生喜歡上自己所教的學科，并愛上語文與文學。

我一直十分微觀地關注著自己的課堂與學生的學情。漸漸地我發現，其實幾乎每一屆學生，從初一進校到初三畢業，都不知道到底怎么寫作文;而百分之九十九的老師，也從不研究如何去教學生寫作文。再翻遍幾乎所有版本的教改教材，對寫作這一塊，也無任何系統而完整的指導。于是，我又開始撿漏兒了。我嘗試著將三年初中的作文教學進行統籌設計，按體裁、內容、訓練重點等進行分門別類的編排，并具體落實到每周一次的作文教學備課之中。我還嘗試著開設作文教學公開課、研討課，將寫作教學的得失與反思寫成漫談式的教學隨筆，在各級各類的教學刊物上發表。這份持之以恒的努力，居然也讓我取得了不少的成就，受到了同行的認可與業界的贊譽。而更讓我引以為豪的是，我的作文課居然成為了學生們每周一次最為期盼、最為享受的一堂課！

現在想來，所謂撿漏兒，便是去關注被眾人所忽略與冷落的東西，去發現與挖掘其價值。而這種行為也許注定就是小眾與微不足道的，自然也是為追名逐利者所不屑的。但我卻樂在其中。而且，如果有機會，我還將繼續將這種“漏兒”撿下去。

更何況，這又何嘗不是一種人生智慧呢？