電子信息專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)選題分析與策略研究

天津商業(yè)大學(xué) 天津 300400

在教育部強(qiáng)調(diào)“新工科”、“以本為本，四個回歸”本科教學(xué)改革的背景下，畢業(yè)設(shè)計(論文)對學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識、提升科研素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高工程實踐能力的培養(yǎng)具有重要作用。在2018年8月教育部關(guān)于狠抓新時期全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神落實的通知中要求修訂、完善本科畢業(yè)設(shè)計(論文)管理制度，強(qiáng)化指導(dǎo)教師責(zé)任，加強(qiáng)對選題、開題、答辯等環(huán)節(jié)的全過程管理，切實提高畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量。對于實踐性非常強(qiáng)的電子信息專業(yè)學(xué)生來說，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行論文選題、文獻(xiàn)查閱、開題報告、論文撰寫和畢業(yè)答辯等工作，全面反映了學(xué)生的研究能力，資料收集、實驗研究、數(shù)據(jù)整理、理論分析、論文撰寫、團(tuán)隊合作的能力[1]。

1 目前畢業(yè)設(shè)計(論文)的狀態(tài)

畢業(yè)設(shè)計(論文)環(huán)節(jié)中選題是畢業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵，選題的原則是題目結(jié)合專業(yè)的工程實踐背景，難度達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，應(yīng)從實際應(yīng)用出發(fā)，結(jié)合科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)實踐、社會經(jīng)濟(jì)等實際問題，實事求是，真題真做，選題應(yīng)突出實際完成的具體工作內(nèi)容，避免論文題目“少、大、空 ”。學(xué)生按照個人興趣和專業(yè)方向進(jìn)行雙向選題，綜合考慮學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、知識結(jié)構(gòu)、興趣愛好和特長，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性。

2 畢業(yè)設(shè)計(論文)選題分析

電子信息類專業(yè)以電子、通信、信息和光電子技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)為研究對象，以數(shù)學(xué)、物理和信息論為基礎(chǔ)，具有技術(shù)發(fā)展更新快、與實際應(yīng)用聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、專業(yè)的基本原理和技術(shù)手段，通過文獻(xiàn)研究，建模分析相關(guān)工程領(lǐng)域復(fù)雜工程問題，使用恰當(dāng)?shù)挠嬎銠C(jī)技術(shù)、軟硬件開發(fā)工具和數(shù)據(jù)處理工具，設(shè)計滿足特定需求的系統(tǒng)、單元或工藝流程，并能夠在設(shè)計環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等新興技術(shù)發(fā)展，與新興學(xué)科進(jìn)行交叉結(jié)合實現(xiàn)升級改造，實現(xiàn)學(xué)科的實用性、交叉性與綜合性發(fā)展，改革畢業(yè)設(shè)計模式適應(yīng)新的需求是電子信息類專業(yè)面臨的新挑戰(zhàn)。

2.1 從畢業(yè)設(shè)計(論文)研究方向看，電子信息類專業(yè)畢業(yè)論文的類型一般分為理論研究、工程設(shè)計、應(yīng)用研究、軟件開發(fā)等，表1為近三年學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)題目的分類統(tǒng)計。

表1 畢業(yè)設(shè)計(論文)題目分類統(tǒng)計表

2019年 612 15 144 138 315 2018年 528 23 183 123 199

基礎(chǔ)研究分為基本理論的研究和實際應(yīng)用發(fā)展的研究，主要針對某些理論問題進(jìn)行深入研究，提出有意義的模型、定義、解決問題的方法、定理證明、算法設(shè)計和分析等。研究型題目對于學(xué)生來說，難度較大、學(xué)術(shù)性學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，需要在前人研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行思路探索和技術(shù)改進(jìn)，所以選題人數(shù)較少。工程設(shè)計型是根據(jù)給出的設(shè)計目的要求，參考有關(guān)資料，按照規(guī)定的技術(shù)指標(biāo)，設(shè)計出工程圖紙、編寫軟件程序。軟件開發(fā)主要是指學(xué)生進(jìn)行軟件產(chǎn)品進(jìn)行開發(fā)，表述開發(fā)文檔，并對設(shè)計作品進(jìn)行詳解和總結(jié)，常見的題目是常規(guī)性的網(wǎng)站和信息系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計，是許多學(xué)生愿意選擇的。

2.2 從題目來源分為“科學(xué)技術(shù)”、“生產(chǎn)實踐”、“社會經(jīng)濟(jì)”與“其它”等。科學(xué)技術(shù)指以工程設(shè)計、實驗研究報告為主的選題，帶有技術(shù)探索性質(zhì)。“生產(chǎn)實踐”來源于本專業(yè)領(lǐng)域的生產(chǎn)一線，解決企業(yè)生產(chǎn)中的實際問題，是“真題真做”的選題。“社會經(jīng)濟(jì)”與社會經(jīng)濟(jì)問題有關(guān)，主要以調(diào)查研究選題為主；不在以上范圍的選題，或者學(xué)生自己確定的題目可以納入到“其它”選題中。表2為學(xué)生題目據(jù)來源的分類統(tǒng)計。

表2 畢業(yè)設(shè)計(論文)題目來源分類統(tǒng)計表

2.2 成績分析 學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)成績由導(dǎo)師評定成績(占30%)、評閱人評定成績(占20%)及答辯成績(占50%)三部分組成，滿分為100分；表3是近三年學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)成績統(tǒng)計結(jié)果，其中優(yōu)秀指90分以上，良好80-89分，中等70-79分，及格60-69分和不及格(60分以下)。

表3 畢業(yè)設(shè)計(論文)成績分類統(tǒng)計表

3 存在的問題及改進(jìn)建議

3.1 存在的問題 隨著高校學(xué)生數(shù)的增加，師生比下降，以及畢業(yè)設(shè)計(論文)環(huán)節(jié)與學(xué)生畢業(yè)實習(xí)、就業(yè)、考研、考公務(wù)員等時間沖突，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量下滑。從近三年畢業(yè)設(shè)計的選題來看，存在一些問題：1、目前學(xué)生的題目大多都是虛構(gòu)，沒有結(jié)合社會需求，缺乏理論研究性或特定需求，課題的創(chuàng)新性、實用性不高，教師參與指導(dǎo)不夠，學(xué)生中甚至還有抄襲和找人代寫畢業(yè)設(shè)計(論文)的現(xiàn)象。2、畢業(yè)設(shè)計(論文)題目老舊、雷同，缺乏比較貼近市場和最新應(yīng)用的題目，跟不上計算機(jī)技術(shù)發(fā)展水平，缺乏創(chuàng)新思想，模擬課題居多，創(chuàng)新研究少，例如，常見的畢業(yè)設(shè)計題目：宿舍管理系統(tǒng)、二手圖書、物品銷售網(wǎng)站、旅游網(wǎng)站等，設(shè)計形式及思路千篇一律，不利于學(xué)生工程意識的培養(yǎng)，限制了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮[2]。3、學(xué)生自己選定題目少，高水平優(yōu)秀論文數(shù)量偏少，不及格人數(shù)逐年增高。

3.2 改進(jìn)的措施

(1)增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計選題的靈活性，擴(kuò)大題目來源，鼓勵學(xué)生參與教師科研課題的研究工作，學(xué)生可將在企業(yè)實習(xí)過程中遇到的技術(shù)問題，引申在畢業(yè)設(shè)計中，由企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生將各類專業(yè)比賽、課程設(shè)計、實習(xí)內(nèi)容、交叉學(xué)科研究項目與畢業(yè)設(shè)計結(jié)合，立足研究的早期成果，進(jìn)行深入研究和擴(kuò)展，提出新的思路和內(nèi)容，作為畢業(yè)設(shè)計題目，鼓勵并支持學(xué)生關(guān)注地方性問題、企業(yè)的具體問題、社會發(fā)展過程中的新問題，選擇合適的研究切入點(diǎn)，結(jié)合本專業(yè)的工程實際問題，提升真題真做題目的比率。

(2)舉辦優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)展、宣講會，在了解專業(yè)發(fā)展前沿的基礎(chǔ)上，宣講畢業(yè)設(shè)計流程、進(jìn)度安排，研究方法、寫作要求、管理辦法等，明確從畢業(yè)論文專題訓(xùn)練、選題、開題、中期、查重及答辯環(huán)節(jié)的具體要求，引起學(xué)生對此環(huán)節(jié)的重視，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。編寫畢業(yè)設(shè)計(論文)選題指導(dǎo)，要適應(yīng)學(xué)科、專業(yè)發(fā)展，做到適時修訂，以體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的特色與優(yōu)勢，由教學(xué)委員會對選題的名稱、題目類型、難易程度、進(jìn)行方式、課題來源、主要內(nèi)容、設(shè)計可行性、預(yù)期成果進(jìn)行審查[3]，以保證選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求。

(3)根據(jù)不同類型畢業(yè)設(shè)計題目類型制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，建立切實可行的質(zhì)量評價體系，對畢業(yè)設(shè)計(論文)成果的專業(yè)性、可行性、創(chuàng)新性進(jìn)行評價，加強(qiáng)過程管理，增加中期答辯環(huán)節(jié)，規(guī)定教師指導(dǎo)學(xué)生的時間和次數(shù)，規(guī)范各個環(huán)節(jié)的要求，對每個環(huán)節(jié)均進(jìn)行質(zhì)量控制和檢查。邀請領(lǐng)導(dǎo)、校企合作的企業(yè)科研技術(shù)人員參加答辯環(huán)節(jié)，力求成績評定真實反映學(xué)生掌握基本知識、基本技能、分析問題和解決問題的能力，提升畢業(yè)設(shè)計(成績)優(yōu)秀率。

“新工科”教育培養(yǎng)的是實踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具備國際競爭力的高素質(zhì)復(fù)合型新工科人才，提升畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)在學(xué)生整體培養(yǎng)中的地位，從增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計選題創(chuàng)新、多樣性，完善畢業(yè)設(shè)計過程管理和考核體系等方面入手，通過提高畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量，加強(qiáng)畢業(yè)生的工程理念、工程素養(yǎng)和工程能力培養(yǎng)，是提高電子信息類專業(yè)學(xué)生教育質(zhì)量的必由之路。