論舞蹈活動對幼兒思維的發(fā)展的研究

謝昀燃

摘要：幼兒的世界是一個充滿想象力的世界，幼兒在舞蹈活動中通過音樂的引導(dǎo)、動作的展示激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在此之下，舞蹈促進了幼兒的思維發(fā)展，體現(xiàn)出了舞蹈活動具有獨特的教育功能。

關(guān)鍵詞：舞蹈活動;思維;幼兒

一、舞蹈活動的含義

舞蹈是一種藝術(shù)表演，其學(xué)習(xí)、表演的活動以及它對人們發(fā)展的影響和作用，都可以稱為舞蹈活動。舞蹈，作為一種藝術(shù)活動，本身就具有直觀展現(xiàn)性的藝術(shù)形態(tài)，在激發(fā)幼兒對舞蹈的熱愛，音樂的敏捷性，敏銳度，對美好生活的向往與追求上，有了一定的促進和推動作用。與此同時，在幼兒本身的發(fā)展當中，舞蹈不僅僅可以對幼兒的行為進行糾正，培養(yǎng)他們昂首挺胸身形的塑造，在日常生活中，學(xué)了舞蹈的人和沒學(xué)舞蹈的在形體上有著直觀的差別，就是我們常常所說的氣質(zhì)，形態(tài)之美。幼兒舞蹈的活動性較強，藝術(shù)性較高，又可以直觀感知形象，貼近生活，深受幼兒們的追求與喜愛，它可以開發(fā)幼兒們的內(nèi)在潛能，并且還可以對幼兒的人格素養(yǎng)起到一定的促進作用。舞蹈活動對幼兒的身體協(xié)調(diào)能力也有一定的促進作用，跟著音樂進行動作的變換，讓幼兒不僅要關(guān)注自己動作是否規(guī)范，還要跟著音樂節(jié)奏，和同伴一起舞蹈，雙管齊下，使幼兒思維在其中也有所發(fā)展。

二、舞蹈活動對幼兒思維發(fā)展的作用 1.在動作模仿與認知中，開闊思維

思維是抽象的，但是他能夠借助語言表達或者動作展現(xiàn)出來。認識的高級形式就是對客觀事物概括的和間接的認識。但認識事物是思維發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，因此，在舞蹈活動中，幼兒的思維發(fā)展離不開在生活中對事物的認知與模仿。在年齡段較小的幼兒，學(xué)習(xí)的舞蹈動作都相對簡單的大肌肉，節(jié)奏偏緩慢的模仿。在舞蹈活動的學(xué)習(xí)與認知的過程中，幼兒可以對生活中的事物、人物與動物有一定的認知，發(fā)現(xiàn)特點，其觀察力也在發(fā)展，感知覺也有所發(fā)展。比如在北舞幼兒教師教學(xué)活動中，初級教學(xué)內(nèi)容涵蓋了對動物行為的模仿，比如：小雞，小鴨，小兔子、企鵝和青蛙等等。對生活中日常活動，通過藝術(shù)的形式展現(xiàn)出來，使我們的舞蹈活動更貼合實際，也加深印兒對生活行為事物的印象，在教師有目的有意識的培養(yǎng)下，和豐富的教學(xué)內(nèi)容，多樣的教學(xué)方法促進幼兒觀察力的發(fā)展。比如小朋友們在生活中要養(yǎng)成刷牙的好習(xí)慣，我們就可以把刷牙的動作“左刷刷，右刷刷，上刷刷，下刷刷”進行模仿，在此中，幼兒加深了對刷牙操作步驟的印象，也可以在有趣的舞蹈動作活動中，對刷牙也產(chǎn)生了興趣，促進好習(xí)慣的養(yǎng)成;還有擦玻璃，摘果子，吹泡泡，開火車和劃船等等。或者是生活中一些事物的模仿比如小鐘動作的模仿，擺鐘的左右搖擺可以站著做也可以坐著做。或者是時鐘的旋轉(zhuǎn)，順時針、逆時針，可以是一群人轉(zhuǎn)，也可以分開一個人轉(zhuǎn)。在這些貼近生活，又充滿趣味的舞蹈活動，由此一來，幼兒便對舞蹈在產(chǎn)生了極大的興趣，也為他們的無限想象打開了一片廣闊的，嶄新的，靈感隨處可見的新世界的大門，在此推動下幼兒的思維開闊發(fā)展。

2.在動作展示中推動創(chuàng)造性思維、想象力的發(fā)展

在舞蹈活動中，我們離不開音樂與舞蹈的緊密結(jié)合，音樂的節(jié)奏，和音樂自身的情緒都可以和舞蹈相連，并且二者相結(jié)合，展現(xiàn)出來的效果，別有一番味道，有時，一段獨特的音樂在舞蹈的作用可稱為神之一筆。在幼兒舞蹈啟蒙音樂中，音樂都是節(jié)奏性偏強的，多為律動音樂，幼兒掌握了節(jié)奏，舞蹈表演的能力也不斷提升，手眼協(xié)調(diào)也在不斷發(fā)展，在音樂和動作結(jié)合中，自身的果斷性發(fā)展也在不斷進步，幼兒對舞蹈的熱愛度也越來越高。音樂的感知和身體的節(jié)奏感由此加強，思維的敏捷性也在此之下不斷提升。創(chuàng)作的靈感與源泉離不開生活中對事物的觀察，因此老師也要多多引導(dǎo)幼兒對生活事物的關(guān)注，比如老師提問小鳥是怎么飛的，讓幼兒去觀察、發(fā)現(xiàn)。然后請幼兒做出展示，有的幼兒展現(xiàn)的是用兩只手張開，手掌和臂膀一起在兩側(cè)揮動;也有的幼兒是只讓手掌煽動起來，僅僅是腕部發(fā)力。在很多舞蹈教材中都離不開模仿與想象，就是為了讓幼兒在動作發(fā)展中也發(fā)展創(chuàng)作能力和思維的開闊性。

三、在舞蹈活動中對幼兒思維的培養(yǎng)方法

1.創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境 在一個自由寬松的舞蹈環(huán)境下，才能輕松舒適體驗舞蹈活動，在動作認知基礎(chǔ)下，沒有束縛，提供意想象，自由發(fā)揮，幼兒在舞蹈活動中，既認識了舞蹈動作的模仿，又在老師的鼓勵下，通過自己的動作表演來展現(xiàn)自己對音樂內(nèi)容的理解，生活事物觀察的體現(xiàn)以及情感的展現(xiàn)。比如在北舞教學(xué)內(nèi)容中，都會有一課叫做模仿與想象，小朋友們根據(jù)音樂的節(jié)奏、情感的變換做出自己在生活動對某一動物的動作模仿。例：小鴨子的模仿，可以模仿他們走路的姿勢是搖搖擺擺的，腳掌抬得高高的。也可以模仿鴨子喝水的樣子，抬起屁股，低下頭喝水，喝完之后還要搖搖頭。無論幼兒們的動作模仿展現(xiàn)如何，都要給予肯定，因為沒有一個固定答案。

2.提供豐富的教學(xué)內(nèi)容

幼兒通過豐富的想象和心靈體驗事物，通過舞蹈動作和情緒變化表達的思想，它不僅可以在動作和音樂節(jié)奏的協(xié)調(diào)配合中提高自己的協(xié)調(diào)能力，而且通過這些豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓他的認知達到一定的高度和廣度，使用現(xiàn)代媒體作為教學(xué)工具，使幼兒的知識儲備達到一定的程度，從而促進幼兒的思維發(fā)展。

3.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

創(chuàng)造性思維的含義指的是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動，是以感知、印象、思考、理解等能力的發(fā)展為基礎(chǔ)，以綜合性，探索性和求新性為特征的高級性活動。舞蹈活動通過等多種形體動作的展示和位置、隊形的多樣變化，以及作為調(diào)味劑的音樂通過音樂感情表達和音樂節(jié)奏對動作引導(dǎo)變化，它能夠?qū)τ變涸谖璧竸幼鞯挠?xùn)練和舞蹈活動的表演以及幼兒對舞蹈的興趣都有一定的促進作用。在這種舞蹈活動環(huán)境的熏陶和影響下，他不僅僅能夠鍛煉和提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)能力和理解能力，還能促進幼兒的感知記憶、聯(lián)想想象能力的發(fā)展。在此基礎(chǔ)下幼兒教師鼓勵幼兒發(fā)揮想象進行自由創(chuàng)作，對幼兒所要表達的事物一起探討，了解創(chuàng)作的來源，表達的事物，教師要尊重幼兒的想法，并且及時予以肯定，時時關(guān)注幼兒自由創(chuàng)作的動態(tài)變化，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，為新興的、萌芽的、充滿童趣的作品提供一個成長空間。

四、小結(jié)

思維和語言、動作相聯(lián)系。動作和語言對思維活動發(fā)展在不斷發(fā)生變化和推進。幼兒在舞蹈活動中，從最初的直觀動作的示范、使具體形象的思維認知得到發(fā)展到后面，自身的模仿與想象、發(fā)散性創(chuàng)造性思維的發(fā)展，都離不開語言的闡述和舞蹈動作的展示的推動作用。豐富的想象是兒童情感的表現(xiàn)，是兒童思維活躍發(fā)展的證據(jù)，因此舞蹈活動對幼兒的思維發(fā)展有著及其重要的意義的，不僅僅是舞蹈對身體的促進作用，還是對幼兒精神健康發(fā)展有著一定的促進作用，促進幼兒全面發(fā)展。

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