淺談?dòng)變涸缙陂喿x的指導(dǎo)策略

曹玲玲

對(duì)于學(xué)前兒童的早期閱讀，我們看重的不應(yīng)是孩子認(rèn)識(shí)了多少字，會(huì)背多少古詩(shī)，而關(guān)鍵是孩子是否具有了自我閱讀的核心能力。幼兒是通過(guò)多種方式認(rèn)識(shí)閱讀的，幼兒期的孩子并不識(shí)字，他從家人的語(yǔ)言，觸摸書籍，觀看圖像符號(hào)，自我語(yǔ)言表達(dá)等都是幼兒的閱讀方式。同時(shí)在讀書的過(guò)程中逐漸發(fā)展兒童的注意力、邏輯思維和想像能力;培養(yǎng)兒童的觀察力;訓(xùn)練幼兒的記憶力，可以培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的口語(yǔ)才能，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒對(duì)讀書的濃厚興趣。所以首先要為幼兒提供有具體意義、形象、生動(dòng)活潑的讀書材料，以圖畫閱讀為主，以看、讀、說(shuō)的有機(jī)融合為主要手法，由興趣開(kāi)始，逐步激發(fā)幼兒喜愛(ài)書籍的情感，從而豐富幼兒的讀書經(jīng)歷、培養(yǎng)讀書能力。因此早期讀書教育，不但對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)、生活具有重要的意義，同時(shí)也對(duì)培養(yǎng)孩子的自身心理調(diào)適能力、參與讀書的積極性，也有著其不可磨滅的意義。

一、對(duì)早期閱讀的認(rèn)識(shí)

所謂早期閱讀，也就是指學(xué)前期兒童的讀物。一說(shuō)起讀書，父母?jìng)兊谝粋€(gè)想到可能便是閱讀、識(shí)字。事實(shí)上，對(duì)學(xué)前期孩子而言，讀書是個(gè)非常廣泛的概念。閱讀是幼兒認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展自我的重要途徑。《綱要》也明確要“培養(yǎng)孩子對(duì)生活中常用的簡(jiǎn)單記號(hào)和漢字符號(hào)的濃厚興趣;運(yùn)用書籍、繪畫以及其他各種方法，激發(fā)孩子對(duì)書籍、閱讀與寫作的濃厚興趣，訓(xùn)練閱讀與寫作技巧。”由此可見(jiàn)，早期讀書對(duì)孩子具有巨大的重要性。

二、早期閱讀的書籍選擇

經(jīng)過(guò)研究與調(diào)查證明，由于兒童藏書數(shù)量豐富，所以對(duì)購(gòu)置類似于“圖書”之類的教學(xué)用具，家長(zhǎng)總是非常愿意“慷慨解囊”。但是父母在給孩子挑選書籍時(shí)，選擇的主要是“智力類”（識(shí)字、學(xué)數(shù)）的書籍，而父母則認(rèn)為孩子讀書主要是為了識(shí)字教育，忽略了幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)的需要。

面向0～6周歲孩子，在圖書的選取上，我們應(yīng)該按照幼兒的年齡發(fā)展需要，集中于孩子的興趣愛(ài)好點(diǎn)選擇故事性較強(qiáng)的、內(nèi)容豐富多彩、生動(dòng)有趣的書籍。幼兒期表象思想活動(dòng)較多，對(duì)圖像量較大，形狀比較清晰的事物具有明顯的感覺(jué);在書籍內(nèi)容的選取上，可以選擇文字簡(jiǎn)潔，有韻律，有規(guī)律性的語(yǔ)言，內(nèi)容簡(jiǎn)單有重復(fù)性，并要注重教育寓意，以方便孩子理解故事情節(jié);除了童話圖書外、日常生活、動(dòng)植物、大自然、科技探索類等，都是可以開(kāi)拓孩子視野，發(fā)展孩子發(fā)散性創(chuàng)造思想;針對(duì)孩子的興趣愛(ài)好點(diǎn)出發(fā)，選取最適宜孩子的，以引發(fā)孩子的讀書興趣，從而培養(yǎng)孩子進(jìn)行獨(dú)立閱讀。

三、創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

培育幼兒早期讀書的興趣與能力，必須有一定的物質(zhì)條件保障。在家庭當(dāng)中，父母也可以給孩子們?cè)O(shè)置一個(gè)讀書角，在里面也能夠提供可以讓孩子閱讀的桌椅，甚至鋪上了一張地毯讓幼兒自由閱讀，并且設(shè)立一個(gè)專門的書架以供幼兒?jiǎn)为?dú)使用。在生活中，通過(guò)親子之間共讀等活動(dòng)，父母要?jiǎng)?chuàng)造自然融洽的親子讀書氣氛，對(duì)于孩子在讀書時(shí)候的不正確舉動(dòng)，父母需要靜下心來(lái)了解孩子的言行舉止，知道孩子的集中注意力時(shí)間長(zhǎng)短，不要操之過(guò)急或?qū)⒆拥谋憩F(xiàn)表達(dá)不滿、批評(píng)斥責(zé)，切忌給孩子的讀書習(xí)慣造成影響。

幼兒園的班級(jí)閱覽區(qū)域也是至關(guān)重要的一環(huán)，除了寬大舒適，書籍品種數(shù)量充足的閱覽設(shè)備，還要面對(duì)孩子閱讀的良好行為習(xí)慣，教師也應(yīng)給予正確的指導(dǎo)。在課堂讀書中，孩子通常不會(huì)正確理解書籍內(nèi)容，當(dāng)孩子對(duì)書籍內(nèi)容作出“可笑”的問(wèn)題或“荒謬”的理解時(shí)，老師不要簡(jiǎn)單否決孩子的觀點(diǎn)，因?yàn)檫@恰恰是孩子成為積極的學(xué)習(xí)者，進(jìn)入了閱讀，而對(duì)于孩子主動(dòng)思考與探究的現(xiàn)象予以贊賞與表?yè)P(yáng)，適當(dāng)作一些恰如其分的指導(dǎo)，使其在寬松、愉悅的氣氛中主動(dòng)積極地讀書。但對(duì)于孩子偶爾破壞書籍等某些過(guò)失行為，教師則應(yīng)持包容關(guān)愛(ài)的心態(tài)，并對(duì)其進(jìn)行讀書行為的教育與引導(dǎo)，養(yǎng)成孩子良好的讀書習(xí)慣。

四、早期閱讀的指導(dǎo)

許多家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒閱讀的最終目的就是認(rèn)識(shí)了多少字，往往將早期閱讀等同于識(shí)字閱讀，著重幼兒的認(rèn)字、寫字方面，而忽略了幼兒在閱讀的過(guò)程中所收獲的知識(shí)面，良好的閱讀習(xí)慣，創(chuàng)造性的運(yùn)用語(yǔ)言，豐富的情感體驗(yàn)等都是幼兒在閱讀過(guò)程中潛移默化習(xí)得的。前書寫雖是學(xué)前兒童在早期閱讀中重要的一環(huán)，但在認(rèn)字寫字之前良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，讓幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，也是在為后期的前書寫打基礎(chǔ)做鋪墊。

五、早期閱讀對(duì)幼兒的重要性

（一）發(fā)展幼兒創(chuàng)造性語(yǔ)言

《幼兒園指南大綱（試行）》在關(guān)于閱讀語(yǔ)言范疇的基本內(nèi)涵和要求中，明確提出了：引導(dǎo)孩子接觸優(yōu)美的兒童文化藝術(shù)作品，使其體會(huì)話語(yǔ)的豐富與美妙，并利用各種課外活動(dòng)幫助孩子增進(jìn)對(duì)文學(xué)作品的感受與認(rèn)識(shí)。

（二）啟發(fā)孩子讀書的興趣，養(yǎng)成孩子好的讀書習(xí)慣

“趣味是最佳的教師”（愛(ài)因斯坦），孩子的沒(méi)有注意占主要優(yōu)勢(shì)，這種特征確定了孩子們理解事情的內(nèi)在推動(dòng)力，就是趣味。充分調(diào)動(dòng)孩子讀書的興趣愛(ài)好，將讀書活動(dòng)確立在孩子的興趣愛(ài)好之上，并把早期讀書教育融于幼兒所喜歡的文學(xué)之中，孩子自然而然會(huì)對(duì)早期讀書活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣，所以一定要挑選文學(xué)，選取那些圖文并茂的具有一定教育意義的，適于孩子誦讀并有一定積累價(jià)值的孩子喜歡的文學(xué)。讓孩子自由自在的選擇、欣賞、討論，全身心地投入到讀書活動(dòng)之中。

（三）可以幫助孩子拓展眼界，豐富知識(shí)面

兒童期的兒童對(duì)日常生活環(huán)境中的一事一物，都產(chǎn)生了濃厚的求知愿望，常以好奇的心理去探索困難提問(wèn)，并尋求正確回答，同時(shí)不斷地對(duì)成人提問(wèn)加以窮究、發(fā)問(wèn)。針對(duì)這一“打破沙鍋問(wèn)到底”的教育精神，我們應(yīng)該耐心地回答孩子的提問(wèn)，切不該粗魯?shù)剡M(jìn)行制止或敷衍了事，并陪伴孩子們一同去書籍中查找資料。因?yàn)闀邪舜罅康闹R(shí)點(diǎn)，以及大量的資訊，一旦孩子們學(xué)會(huì)大量書籍，就可以克服常規(guī)教材內(nèi)容的局限，讓孩子們?cè)跐撘颇虚_(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，同時(shí)形成了對(duì)書籍的濃厚興趣與閱讀欲望。

（四）培育孩子豐富的情感，養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)

在我們的童年里，有不少故事陪伴著我們一起長(zhǎng)大，有助人為樂(lè)的雷鋒、漂亮善良的小天鵝女孩、機(jī)靈英勇的阿凡提，以及許多不畏奉獻(xiàn)、艱苦奮斗的戰(zhàn)爭(zhēng)功臣們，他們都成為了我們學(xué)習(xí)的好榜樣。孩子們?cè)趦A聽(tīng)這樣的歷史作品時(shí)，常常會(huì)隨著故事的發(fā)展時(shí)喜時(shí)而悲，或?yàn)橹鹘堑男愿駳J佩得五體投地，或?yàn)橹鹘乔鄣牡缆范锵Р灰选?duì)于不同的歷史人物，孩子們的心理也會(huì)出現(xiàn)不同的變化，比如對(duì)大灰狼、兇殘的王后等深惡痛絕，對(duì)狡詐的狐貍的無(wú)可奈何，小小的心靈中，情感竟是那么豐富。