“雙減”背景下，優(yōu)化“5+2”課后服務(wù)之策略

唐建國 陳曉輝

所謂“雙減”是《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》的簡(jiǎn)稱。2021年秋期，是全國義務(wù)教育學(xué)校在“雙減”背景下推行“5+2”課后服務(wù)模式的第一學(xué)期。實(shí)施這一模式的課后服務(wù)，意在提質(zhì)增效。優(yōu)化“5+2”課后服務(wù)之策略尤為重要。

一、精心制定“5+2”課后服務(wù)實(shí)施方案

兵法云：“運(yùn)籌帷幄，決勝千里。”“5+2”課后服務(wù)是在“雙減”背景下全國正在推行的學(xué)生學(xué)習(xí)要更多的回歸學(xué)校的主要學(xué)習(xí)模式。要讓這一模式取得實(shí)效，“5+2”課后服務(wù)實(shí)施方案（以下簡(jiǎn)稱“方案”）的制定至關(guān)重要。

（一）優(yōu)化“方案”必須開展基礎(chǔ)性調(diào)研工作

毛澤東主席曾經(jīng)說過：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。就學(xué)校而言，我們?cè)谥贫ā?+2”課后服務(wù)實(shí)施方案之前，一定要對(duì)學(xué)校的師資、場(chǎng)地、教學(xué)服務(wù)裝備、學(xué)習(xí)時(shí)間安排、社團(tuán)的組建如何滿足學(xué)生和家長的需求等開展全面調(diào)研。只有在做好調(diào)研工作的前提下，才能獲取第一手材料，在制定“方案”時(shí)才會(huì)有針對(duì)性，提高實(shí)效性。特別是社團(tuán)的組建，學(xué)校必須考慮到學(xué)生的興趣和愛好，但學(xué)校又需要從實(shí)際出發(fā)，做出相應(yīng)的決定。這些問題都需要在調(diào)研中想方設(shè)法得到解決。諸如，報(bào)名參加“踢足球”、“打乒乓球”等戶外活動(dòng)的孩子特別多，學(xué)校的師資和場(chǎng)地不能滿足的情況下，學(xué)校應(yīng)該采取怎樣的應(yīng)急措施等等。陳云曾經(jīng)說過：“我們應(yīng)該用百分之九十以上的時(shí)間去弄清楚情況，用不到百分之十的時(shí)間來決定政策。”這里強(qiáng)調(diào)的是開展調(diào)查研究的重要性。因此，學(xué)校在做“方案”之前，一定要做細(xì)做實(shí)調(diào)研工作。

（二）優(yōu)化“方案”必須要結(jié)合學(xué)校實(shí)際和突出學(xué)校的特色

實(shí)施“5+2”課后服務(wù)，涉及方方面面的工作。學(xué)校在制定“方案”時(shí)，一定要堅(jiān)持兩條原則。一是實(shí)事求是;二是突出學(xué)校特色。所謂“實(shí)事求是”，就是學(xué)校在制定“方案”時(shí)，一定要從實(shí)際出發(fā)，不能急功近利，好高騖遠(yuǎn)。“沒有實(shí)際的理論是空虛的，同時(shí)沒有理論的實(shí)際是盲目的。”“突出學(xué)校特色”這不難理解，就是學(xué)校在制定“方案”時(shí)，一定要重點(diǎn)突出學(xué)校的特色定位，或者說是學(xué)校的特色打造。也就是說學(xué)校在“5+2”課后服務(wù)的時(shí)間安排、師資配備、學(xué)生的參與度等方面都要向“學(xué)校特色”傾斜。而且就學(xué)校的特色發(fā)展，“方案”中就要有詳細(xì)的項(xiàng)目落實(shí)措施。比如，宜賓市敘州區(qū)柏溪街道長沙小學(xué)在這方面就做得非常好。該校是敘州區(qū)傳統(tǒng)體育陽光武術(shù)特色學(xué)校，宜賓市優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學(xué)校，學(xué)生對(duì)武術(shù)的參與度是百分之百。學(xué)校為了把“武術(shù)特色學(xué)校”做大做強(qiáng)，就充分利用“5+2”課后服務(wù)時(shí)間來加強(qiáng)武術(shù)訓(xùn)練。為了解決師資問題，該校就在“方案”中制定了針對(duì)武術(shù)教師的培訓(xùn)計(jì)劃。計(jì)劃就是要在較短時(shí)間內(nèi)讓全校百分之百的教師都通過培訓(xùn)成為“武術(shù)”特色課老師。因地制宜，因勢(shì)利導(dǎo)就是這個(gè)理兒。

（三）優(yōu)化“方案”必須科學(xué)組建社團(tuán)，體現(xiàn)以人為本

目前義務(wù)教育學(xué)校“5+2”課后服務(wù)模式，大多數(shù)學(xué)校都是分為兩類。一類是文化課，一類是社團(tuán)課或者興趣班課。文化課主要是由本班授課教師擔(dān)任。社團(tuán)課或者興趣班的課就由學(xué)校根據(jù)學(xué)生興趣愛好，自行申報(bào)項(xiàng)目參加社團(tuán)活動(dòng)。總之，社團(tuán)的組別安排、師資安排都要考慮到的學(xué)生興趣和愛好，堅(jiān)持以人為本。學(xué)校不能因場(chǎng)地和師資不足而強(qiáng)行安排學(xué)生參加自己不喜歡的社團(tuán)活動(dòng)。“興趣是最好的老師。”學(xué)生只有參加自己感興趣的活動(dòng)，才會(huì)用心去做，才會(huì)學(xué)到真知，才能有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、課后服務(wù)實(shí)踐運(yùn)用之策略

（一）優(yōu)化“5+2”課后服務(wù)的時(shí)間分配

我們都知道，“5+2”課后服務(wù)模式，實(shí)際上就是周一到周五每天在上完正課之后多上兩節(jié)課。按照某學(xué)校的作息時(shí)間：上午8點(diǎn)晨會(huì)至第四節(jié)課下課12點(diǎn)10分，下午第五節(jié)課2點(diǎn)上課至兩節(jié)課后服務(wù)結(jié)束的時(shí)間是17點(diǎn)25分。學(xué)生在校時(shí)間接近9過半小時(shí)。鑒此，筆者有兩點(diǎn)建議：一是每天下午的兩節(jié)課后服務(wù)內(nèi)容，最好是室內(nèi)和室外各安排一節(jié)，這樣就讓學(xué)生“換換腦筋”，提高實(shí)效性。因此，合理安排作息時(shí)間是提高課后服務(wù)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

（二）加強(qiáng)“5+2”課后服務(wù)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)

前文講到義務(wù)教育學(xué)校“5+2”課后服務(wù)模式，大多數(shù)學(xué)校都是分為兩類。一類是文化課，一類是社團(tuán)課或者興趣班課。不管是哪一類型的課，前提都是老師不能教授新課，這樣的課老師應(yīng)該如何開展課堂教學(xué)？室內(nèi)的文化課老師講什么？學(xué)生學(xué)什么？室外興趣班的課老師又該如何教學(xué)？這些問題我認(rèn)為學(xué)校都要對(duì)上課老師進(jìn)行分學(xué)科、分門類的制定培訓(xùn)計(jì)劃，開展對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)講座。講座之前，學(xué)校應(yīng)該在“方案”中對(duì)不同學(xué)科，不同門類授課的目標(biāo)要求、講授內(nèi)容、效果監(jiān)測(cè)等制定較為詳細(xì)的計(jì)劃。只有這樣，才能保證課后服務(wù)的質(zhì)量，學(xué)生和家長才會(huì)認(rèn)可。

（三）加強(qiáng)“5+2”課后服務(wù)的課堂教學(xué)管理

課后服務(wù)的“課堂教學(xué)”也是課堂。學(xué)校應(yīng)該有針對(duì)性制定相關(guān)的“課堂教學(xué)”管理制度。所有“管理制度”都要針對(duì)“雙減”后如何實(shí)現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)，如何實(shí)施“五育”并舉。由此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，通過兩個(gè)途徑實(shí)施管理。

一是加強(qiáng)“課后服務(wù)”課堂教學(xué)常規(guī)管理。二是落實(shí)“課后服務(wù)”課堂教學(xué)的質(zhì)量檢測(cè)管理。

（四）多渠道攜手合作，解決社團(tuán)的硬件建設(shè)

課后服務(wù)的“社團(tuán)”建設(shè)，其中一個(gè)重要的東西就是硬件問題。諸如，“樂器”、“音樂”、體育類的興趣班，其教學(xué)所需的器材，不少學(xué)校都缺乏。盡管這幾年實(shí)施義務(wù)教育均衡發(fā)展，學(xué)校的硬件條件得到了巨大改善，但是，面對(duì)大規(guī)模的課后服務(wù)需求，不少學(xué)校還是顯得捉襟見肘。對(duì)此，筆者認(rèn)為：學(xué)校可以在不違背相關(guān)規(guī)定的前提下，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量參與“社團(tuán)”建設(shè)。一是充分利用學(xué)校在“樂器”、“音樂”等方面有特長和資源的家長，開展“家校協(xié)作”，

達(dá)成家校共贏的目的。二是學(xué)校的某些特色“社團(tuán)”可以與社區(qū)和社會(huì)團(tuán)體開展合作，實(shí)現(xiàn)資源共享。

總之，義務(wù)教育階段學(xué)校實(shí)施“雙減”的目的是更好地落實(shí)“立德樹人”、“五育”并舉。“5+2”課后服務(wù)模式是學(xué)校在“雙減”背景下的一種全新嘗試。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在實(shí)施過程中，不斷探索，不斷優(yōu)化。