“雙減”背景下，優化“5+2”課后服務之策略

唐建國 陳曉輝

所謂“雙減”是《中共中央辦公廳國務院辦公廳減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》的簡稱。2021年秋期，是全國義務教育學校在“雙減”背景下推行“5+2”課后服務模式的第一學期。實施這一模式的課后服務，意在提質增效。優化“5+2”課后服務之策略尤為重要。

一、精心制定“5+2”課后服務實施方案

兵法云：“運籌帷幄，決勝千里。”“5+2”課后服務是在“雙減”背景下全國正在推行的學生學習要更多的回歸學校的主要學習模式。要讓這一模式取得實效，“5+2”課后服務實施方案（以下簡稱“方案”）的制定至關重要。

（一）優化“方案”必須開展基礎性調研工作

毛澤東主席曾經說過：“沒有調查，就沒有發言權”。就學校而言，我們在制定“5+2”課后服務實施方案之前，一定要對學校的師資、場地、教學服務裝備、學習時間安排、社團的組建如何滿足學生和家長的需求等開展全面調研。只有在做好調研工作的前提下，才能獲取第一手材料，在制定“方案”時才會有針對性，提高實效性。特別是社團的組建，學校必須考慮到學生的興趣和愛好，但學校又需要從實際出發，做出相應的決定。這些問題都需要在調研中想方設法得到解決。諸如，報名參加“踢足球”、“打乒乓球”等戶外活動的孩子特別多，學校的師資和場地不能滿足的情況下，學校應該采取怎樣的應急措施等等。陳云曾經說過：“我們應該用百分之九十以上的時間去弄清楚情況，用不到百分之十的時間來決定政策。”這里強調的是開展調查研究的重要性。因此，學校在做“方案”之前，一定要做細做實調研工作。

（二）優化“方案”必須要結合學校實際和突出學校的特色

實施“5+2”課后服務，涉及方方面面的工作。學校在制定“方案”時，一定要堅持兩條原則。一是實事求是;二是突出學校特色。所謂“實事求是”，就是學校在制定“方案”時，一定要從實際出發，不能急功近利，好高騖遠。“沒有實際的理論是空虛的，同時沒有理論的實際是盲目的。”“突出學校特色”這不難理解，就是學校在制定“方案”時，一定要重點突出學校的特色定位，或者說是學校的特色打造。也就是說學校在“5+2”課后服務的時間安排、師資配備、學生的參與度等方面都要向“學校特色”傾斜。而且就學校的特色發展，“方案”中就要有詳細的項目落實措施。比如，宜賓市敘州區柏溪街道長沙小學在這方面就做得非常好。該校是敘州區傳統體育陽光武術特色學校，宜賓市優秀傳統文化傳承學校，學生對武術的參與度是百分之百。學校為了把“武術特色學校”做大做強，就充分利用“5+2”課后服務時間來加強武術訓練。為了解決師資問題，該校就在“方案”中制定了針對武術教師的培訓計劃。計劃就是要在較短時間內讓全校百分之百的教師都通過培訓成為“武術”特色課老師。因地制宜，因勢利導就是這個理兒。

（三）優化“方案”必須科學組建社團，體現以人為本

目前義務教育學校“5+2”課后服務模式，大多數學校都是分為兩類。一類是文化課，一類是社團課或者興趣班課。文化課主要是由本班授課教師擔任。社團課或者興趣班的課就由學校根據學生興趣愛好，自行申報項目參加社團活動。總之，社團的組別安排、師資安排都要考慮到的學生興趣和愛好，堅持以人為本。學校不能因場地和師資不足而強行安排學生參加自己不喜歡的社團活動。“興趣是最好的老師。”學生只有參加自己感興趣的活動，才會用心去做，才會學到真知，才能有利于學生的全面發展。

二、課后服務實踐運用之策略

（一）優化“5+2”課后服務的時間分配

我們都知道，“5+2”課后服務模式，實際上就是周一到周五每天在上完正課之后多上兩節課。按照某學校的作息時間：上午8點晨會至第四節課下課12點10分，下午第五節課2點上課至兩節課后服務結束的時間是17點25分。學生在校時間接近9過半小時。鑒此，筆者有兩點建議：一是每天下午的兩節課后服務內容，最好是室內和室外各安排一節，這樣就讓學生“換換腦筋”，提高實效性。因此，合理安排作息時間是提高課后服務質量的重要環節。

（二）加強“5+2”課后服務教師的培訓和指導

前文講到義務教育學校“5+2”課后服務模式，大多數學校都是分為兩類。一類是文化課，一類是社團課或者興趣班課。不管是哪一類型的課，前提都是老師不能教授新課，這樣的課老師應該如何開展課堂教學？室內的文化課老師講什么？學生學什么？室外興趣班的課老師又該如何教學？這些問題我認為學校都要對上課老師進行分學科、分門類的制定培訓計劃，開展對應的培訓講座。講座之前，學校應該在“方案”中對不同學科，不同門類授課的目標要求、講授內容、效果監測等制定較為詳細的計劃。只有這樣，才能保證課后服務的質量，學生和家長才會認可。

（三）加強“5+2”課后服務的課堂教學管理

課后服務的“課堂教學”也是課堂。學校應該有針對性制定相關的“課堂教學”管理制度。所有“管理制度”都要針對“雙減”后如何實現“立德樹人”根本任務，如何實施“五育”并舉。由此，學校應當結合實際，通過兩個途徑實施管理。

一是加強“課后服務”課堂教學常規管理。二是落實“課后服務”課堂教學的質量檢測管理。

（四）多渠道攜手合作，解決社團的硬件建設

課后服務的“社團”建設，其中一個重要的東西就是硬件問題。諸如，“樂器”、“音樂”、體育類的興趣班，其教學所需的器材，不少學校都缺乏。盡管這幾年實施義務教育均衡發展，學校的硬件條件得到了巨大改善，但是，面對大規模的課后服務需求，不少學校還是顯得捉襟見肘。對此，筆者認為：學校可以在不違背相關規定的前提下，調動一切可以調動的力量參與“社團”建設。一是充分利用學校在“樂器”、“音樂”等方面有特長和資源的家長，開展“家校協作”，

達成家校共贏的目的。二是學校的某些特色“社團”可以與社區和社會團體開展合作，實現資源共享。

總之，義務教育階段學校實施“雙減”的目的是更好地落實“立德樹人”、“五育”并舉。“5+2”課后服務模式是學校在“雙減”背景下的一種全新嘗試。學校應當在實施過程中，不斷探索，不斷優化。