合理分工，打造優質小團隊

薛道科

小組合作學習是實施高效課堂的主要形式之一，可以說課堂的高效，取決于小組學習的高效，所以建立一個合理的學習小組至關重要。多年的班主任工作，使我也摸索出一套對班級管理行之有效的方法。在班級管理中，如何搞好班級小組建設起著至關重要的作用。下面我就從如何分組、小組長的產生和小組評價這三個方面談談自己的做法。

一、如何分組

我們班共有56人，我把他們分成7組，每組各8人。小組成員的搭配主要采用均衡的原則。第一次分組是按照學習成績1---7名依次成為1---7組的第一個人，第8---14名依次成為7---1組的第二個人，以此類推。每組都是從中間向兩邊排列，每組8人按照學習成績成S型編排。根據進組的順序依次把8個人編為1---8號。第二次的分組是根據男女生比例、個人性格愛好等進行號對號微調。隨著對學生了解的逐漸加深，還要進行幾次對小組的微調。如，將調皮、自制力差的同學與穩重、自制力強的同學組合;將班干部與非班干部組合;將性格內向、膽小的與性格外向活潑的組合。總之就是先根據學習成績進行初步的分組，老師再全面的調節，盡量做到每個小組各方面能力均衡。

這樣分組有兩大好處：第一，在8人小組內，成績優秀的4名學生坐在小組中間，兩邊分別坐著成績相對較弱的學生，在討論的時候，優等生可以相互交流一些層次較深的問題，也可以展開之間的相互競爭與對比，較弱的學生也有共同的話題可交流，再者小組成員結成一幫一的對子，有利于全組的共同提高與進步。第二，在組與組之間相對比較公平，因為組與組之間實力相當，都在同一起跑線上，更有利于合作和競爭。

二、小組長的產生

組長是小組的核心，一個好的組長就能帶出一個好的小組，組長必須有能力、有愛心、有耐心、有責任心。每個小組設一名組長和一名副組長，同時還設有小組內科代表，要求每一個學生都是不同科目的小組科代表。組長管學習，副組長分別管紀律和衛生，科代表負責組織該科目的活動。組長們各負其責，將當天的小組情況登記在小組自評本上。然后總結，評選出當天的優秀組員，需要改進的組員，并對組內當日工作進行反思。組長既能挑起重擔，有一定的組織力、號召力和榜樣示范作用，又能清楚表達自己心中的想法，形成一個團結向上、積極進取的集體。組長選好后，再對剩下的6名同學根據他們的特長和愛好進行不同的分工。如：記錄員、監督員、資料員、發言人等。

這樣的分工，責任到人。小組內“人人有事做，事事有能做”。每個學生都會感覺到自己很重要，這樣有利于增強他們的參與意識，增強他們的集體榮譽感和責任感。使他們自覺成為小組建設的一份子。

作為班主任還要做到以下幾點：1.定期召開小組長會議，了解他們一周來在思想上、學習上和生活上的困難并及時予以解決，讓小組長感受到老師對自己的關懷和溫暖。2.對小組長為組里做出的貢獻要給予適時地肯定、表揚、激勵，讓他們能夠體會到自我實現的心里滿足感。3.要給予小組長很多優待。如，入團優先、評優優先、評選優秀小組長等，開家長會時頒發優秀小組長榮譽證書，這樣就可以使每位小組長干勁十足。

三、小組的評價

小組學習的效果很大一部分來自組與組之間的競爭，讓學生以小組為單位開展學習、思想等層面上的競爭，以競爭促發展，以競爭顯活力。這是我們分組的目的，所以要有一套完整的評價體系。目前我還沒有一個理想的操作方法，只說一點在做的過程中，我個人感覺比較有實效的做法。

1.小組自評

在組長的帶領下，組員之間互評，一周一次。通過這樣的評價，使每個成員知道自己的優點和不足。如果做的很差，就要先在小組里進行反思，之后在周一的反思課上進行深刻的反思。每周每個小組還要選出一名優秀組員，進行全班表揚。

2.組間互評

這一塊主要是根據三個部分完成。（1）課堂評價得分。（2）每天交作業情況得分。（3）衛生得分。分別有三名班長各負責一部分進行操作。在我們班上的白板后面設計了統計這三部分得分的表格，每天打一次總分且在全班公布一次，一周清算一次。完全做到公開透明，每周五把這三部分的總分匯總到一起，得分最高的前兩名為優秀小組，最后一名的小組要拿出整改方案，在全班進行反思。

學生非常在乎這個評價，為了爭得“優秀小組”和“優秀個人”，就會更加努力。為了不在全班進行反思，就會有意識地規范自己的行為，小組成員也會相互提醒，以免拉自己小組的后退。這樣競爭的局面就會在不知不覺中形成。

其實，說起來容易，做起來卻很難，在具體的操作過程中，會遇到許許多多的問題，還希望集大家的智慧共同解決。希望老師們集思廣益，在摸索中前行，在反思中進步。