淺談游戲與閱讀的有效結合

宋成春

游戲是幼兒基本的活動方式，是獲得發展的最佳途徑，也是幼兒學習的基本方式，在幼兒的一日生活中，游戲也是幼兒最為喜歡，最能接受的一種形式，可見游戲在幼兒發展與教育領域中具有重要意義。如何將游戲和閱讀有效結合呢？

游戲是幼兒基本的活動方式，是獲得發展的最佳途徑，也是幼兒學習的基本方式，在幼兒的一日生活中，游戲也是幼兒最為喜歡，最能接受的一種形式，可見游戲在幼兒發展與教育領域中具有重要意義。如何將游戲和閱讀有效結合呢？這正是我所要研究的方向！

《綱要》明確指出：“幼兒園的教育活動是有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的多種形式的教育過程，教育活動內容組織應充分考慮幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、寓教育于生活、游戲之中。”因此在閱讀教學活動中，教師應當善于喚起并組織幼兒興趣、在幼兒的生活、游戲活動中，豐富幼兒閱讀活動的形式，利用多種游戲形式調動幼兒對閱讀的興趣，以便激勵他們持續地、愉快地進行閱讀學習。

一、創造性游戲

創造性游戲包括角色游戲、建構游戲和表演游戲。我將經典故事《賣火柴的小女孩》幼兒在對故事的理解和感悟上，各抒己見，并圍繞文本開展了同一情景的角色游戲、建構游戲以及童話劇表演，讓幼兒對故事有了一個新的認知，不單一局限在一本紙書當中，將故事內容層層剖析通過游戲的形式參與其中，讓幼兒始終在閱讀的情節下游戲，感受文本帶來的快樂，有效的提高了幼兒的閱讀興趣。

（一）角色游戲

是幼兒按照自己的意愿，以模仿和想象為主要形式，借助真實或替代材料，通過扮演角色，運用語言動作、表情等創造性地再現周圍社會生活的游戲。通過集體課引出問題：如果小女孩就生活在你們身邊，你會怎么幫助她？“我會把我的好吃的分享給他”、“我會像我媽媽照顧我一樣照顧他”……幼兒踴躍德回答，借此機會，我延伸到角色區，出示了幾件破舊的兜兜，說，今天穿上這衣服的小朋友就是故事中的小女孩，看一看，今天，誰幫助了小女孩做了什么事情？誰是我們班最有愛心的小朋友？

游戲中，孩子們自主選擇想要扮演的角色，周以茉、于鑫怡、張文晴、曲晟四名小朋友穿上了兜兜，扮演了小女孩。 廚房：廚房正在忙碌著，我發現他們只是忠于把各種菜放到一起，于是我進行介入，教師：你們在忙什么呢？宋泇潼：我們做飯呢！教師：你們給誰做飯呢？宋泇潼：我們給小女孩做飯呢！教師：那你們做好了嗎？做好了就把小女孩叫來哦！于是，她們叫來了于鑫怡（小女孩）！教師：小女孩，她們都是有愛心的人，你還想吃什么？可以點菜哦！她們會滿足你的心愿的！（引導幼兒利用已有經驗豐富孩子的語言表達能力）。娃娃家：周以茉扮演的小女孩坐在床上，肖冉和陶梓綺耐心的喂小女孩吃飯，小女孩幸福的笑著，盡情的享受著被人細心照顧的時光！小結時，我拋出了問題：

1.今天你們幫助小女孩做了哪些事情？

2.你們幫助別人，感覺怎么樣？你覺得你還可以幫助小女孩做哪些事情？（培養幼兒的語言表達能力，分享幫助別人的感受，培養樂于助人的品質）

3.觀察圖片，找出小女孩，提問今天誰幫助了你？你有什么感受？（培養幼兒學會觀察圖片，一起分享小女孩被大家幫助以后得心情）

（二）結構游戲

利用積木、沙、泥等結構材料進行建造游戲。故事中講述，小女孩家的墻已經裂開了，風從縫隙見吹進屋子，懂得小女孩瑟瑟發抖。引導幼兒為小女孩建造新的、溫暖的房子！從而滲透搭建技巧，要結實，密封，要有屋頂！引導幼兒觀察周圍熟悉的房屋結構，合作為小女孩建造房子。

（三）表演游戲

是按照故事、童話中的角色情節和語言進行創造性的表演游戲。表演游戲更能讓幼兒體會故事中人物的情緒情感，表演時，我將幼兒表演的過程照了下來，打印后裝訂成冊，孩子們看著自己表演的書，講述著自己表演的故事，興奮不已，閱讀興趣明顯提高！

二、有規則游戲

規則游戲包括益智游戲、體育游戲、音樂游戲等。很多故事需要教師去用心研究，才能挖掘出繪本的最大價值，例如科學繪本《我最親密的伙伴》影子一直是孩子們感興趣的話題，《指南》中指出：幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物間的異同和聯系的過程。幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。此繪本讓幼兒了解影子與光的密切關系，通過音樂游戲及戶外游戲等方式激發幼兒對影子的好奇與興趣，學習科學的方法，養成良好的科學態度，讓幼兒親自實驗發現影子的秘密，來提高幼兒的觀察力和發現問題的能力，形成受益終身的學習態度和能力。

（一）智力游戲

是以生動有趣的形式，是幼兒在自愿的愉悅的情緒中增進知識、發展智力的游戲。

高爾基曾說過：兒童能通過游戲，非常簡單，非常容易地去認識周圍的世界。手影游戲十分簡便，且歷史悠久。手影戲不要復雜設備，只要一燭或一燈，甚至一輪明月，就可以展開巧思，通過手勢的變化，創造出種種物的形象，因手影主要作給兒童看，兒童喜愛動物，于是兔子、狗、貓等等就成了手影主要表現對象。“像不像，三分樣”。通過形似的手影游戲，可以啟發兒童的聯想思維。

（二）體育游戲

指以促進身體正常發育和機能協調發展為主要目的的游戲。

（三）音樂游戲

是在音樂伴奏或歌曲伴唱下進行的游戲。

幼兒在對文本的理解水平上始終呈階梯狀起伏不定，對內容較淺的內容理解能力水平高，對篇幅較長和文字情感較重的內容理解水平又持下降狀態，為此通過本次課題研究，想讓幼兒對篇幅過長情感較重的內容理解有所提升，以游戲的形式讓幼兒通過參與、合作、表演、經驗分享等形式，對文本的內容反復感受認知，達到理解能力的提升和情感方面的激發，從而讓幼兒喜歡閱讀，愛上閱讀。