有效提升小學線描畫多元教學的策略探析

趙曉萌

隨著核心素養的提出，美育受到越來越多的重視。美術課是對孩子進行美育教育的主陣地。線描，它繪畫的過程簡單，短時間內畫面也容易出效果，對工具也無嚴格的要求容易讓孩子接受，這對于以興趣為主要特征的兒童來說也比較合適。因此，在小學美育的過程中，以線描教學為抓手，通過線描教學研究，創新表現方法、技法學習興趣、有效提升學生繪畫技能和美術素養，同時形成相應的線描教學策略，現將其有效做法加以總結。

一、線條訓練，認知各類線條

著名的美國教育家布魯納曾經提出，學習的最好刺激是對所學教材的興趣。想要激發學生的學習興趣就必須符合兒童的學習心理，因此線描課的學習要讓學生感覺到快樂，感覺到輕松，可以從以下幾個方面進行學習。

1.單線游戲。教師在學生剛開始學習線描時，可以采取一筆畫。所謂一筆畫，是要求學生連續化一根長線條，不要斷斷續續，要連貫地畫，畫滿紙張，線要有力量，這樣隨意畫線的方式可以激發學生興趣，增強學生信心。使用的工具可以是油性筆或水彩筆，最好不要用鉛筆，讓學生沒有修改的可能，同時，要求學生手腕懸空，這樣作畫時學生會更靈活、更專注。這種學習讓學生覺得好玩、很輕松的同時增強學生的自信心，幫助他們克服初學者的畏難情緒。

2.畫各種形態的線條。在學生會畫線的基礎上，提出更高的要求，嘗試畫一些不同形態的線條，如：長線、短線、直線、曲線、弧線、折線、螺旋線等等。嘗試把各種不同的線條進行組合、排隊，以此激發學生的興趣，發散學生思維，從而使其產生創作熱情。

3.畫有情感的線。德國藝術家保羅·克里有句名言：“用一根線條去散步，一根線條可以成為一幅畫中的重要因素之一。它可以有它自己的一種生命，一種表現力，以及它自己的個性特征。”道出了線條的本質在于它的情感意味。線描畫是兒童畫中最基本的表現形式，教學中可以通過語言的提示、聽不同風格和節奏的音樂、摸不同質感的物體，甚至嘗試不同的味道等各種感觀上的刺激。設計一些練習，用來提高學生的表現力，讓學生根據意愿畫出線，崇尚自然流露，鼓勵大膽表達。其次，在選擇線描內容時，還要注意描畫的工具，可先少后多，先靜后動，先簡后繁。

二、欣賞觀察，總結線造型特點

在線描學習初期，學生較容易出現畏難情緒，自信心不足，主要體現在涂改較多、線條呆滯僵硬，作品整體拘謹無趣等方面。一旦發現這種情況要引導他們多看少畫，我們可以安排一些線描欣賞來幫助學生認知線造型特點、學習線描技法和實現文化傳承。

1.在中國傳統白描繪畫中發現適宜的創作元素。白描原是中國畫的一種技法，指描畫人物和花草時用墨線勾畫物象，不著色彩，因物象之形、神、光、色、體積、質感等均以線條表示，難度很大，因此要有取舍，對虛實、疏密關系形成對比，因此白描有概括、簡練、樸實的特點。尤其是中國古代吳道子、趙孟頫、李公麟和近現代陳之佛等白描大師的作品，流暢的線條、生動的形象為學生進行創作提供了直觀的指導與借鑒，最為重要的是其中花卉、人物服飾圖案形象的表現形式成為學生創作中的有效借鑒，為學生的線描作品增添傳統韻味的同時幫助學生較為系統地了解了祖國傳統繪畫的精髓，也為祖國文化傳承起到了一定的推動作用。

2.在中外圖案紋樣中提取合適的文化精髓。在線描創作中，因為沒有色彩的渲染，很多時候會出現“過空”的情形，此時，不妨通過中外圖案紋樣的欣賞來尋找填補“空白”的元素并將中外文化的精髓有效延伸。比如，中國古代陶器、青銅器中常用的回紋、云雷紋、饕餮紋、鳳鳥紋等，在中國民間被稱為吉祥、富貴、連續等寓意，在線描創作中，可以根據不同的內容使之以單獨紋樣、二方連續、四方連續的形式出現，以起到填補空白、豐富畫面的作用。再如，常見于印度特色面料上的“火腿狀”花紋圖案的火腿紋，形似腰果，圓腦袋瓜兒小尾巴，也形似淚珠，模樣單純謹慎，很中性，適合于各種內容、形式的線描裝飾，可以為畫面平添許多具有東方特色的異域風情。

通過欣賞這些代表性的作品，可以幫助學生了解、認識線條的豐富變化和強大的表現力，明白線條不僅可以表現極強的形式美感，還能反映出人們豐富的內心情感。

三、想象創作，探索更多形式

兒童樂于想象，在他們的頭腦中有無窮無盡的童話。在線描作品中，注入學生創造性的表現，作品就會迸發出個性的火花。因此，線描教學中還要注重對學生想象力和創造力的培養。而觀察是認識世界、獲得知識的開始，是增強創造意識和創造力的必要條件，所以也要讓學生養成良好的觀察習慣，在教學中要指導學生認真細致深入地觀察事物，并鼓勵學生把所看所想畫出來。另一方面，在教學中還應精心設計提問，激發學生好奇心，活躍學生思維，讓學生根據已有信息從不同角度不同方向思考，從多方面尋求多樣性答案。如畫美麗的孔雀，可在寫生稿的基礎上用言語啟發學生進行想象，“你看孔雀展開的尾巴多像燃燒的……還像樹上的……還像……”通過啟發，學生畫出多彩多姿的孔雀，有的像火焰，有的像云朵，有的像樹葉，有的像扇子……可見，在創造性講授過程中借助發散思維可以引導學生產生豐富的聯想，讓學生的思路更加開闊，從而產生更多新奇的想法。

四、豐富材料，尋找多種工具

工欲善其事，必先利其器。線描工具的豐富使用也能讓作品呈現不同的效果。鮮艷的色彩對兒童充滿吸引力，因此，線描教學可以引導他們用油畫棒、水彩筆、馬克筆、彩色鉛筆、水粉筆、鋼筆等直接進行創作。還可以在單色的基礎上再加其他顏色的線，形成一種豐富的色彩層次。此外，還可選擇不同色彩和質地的紙張來豐富線描的表現力，學生選用不同的紙、筆、色彩所作的線描畫，可以帶來不同的視覺震撼，表現多樣的構成效果。總而言之，線描教學的最終目標是讓學生能夠運用線條這一繪畫語言來靈活地進行創作活動，當孩子們有了一定運用線條繪畫的能力，掌握了觀察寫生的方法，他們在創作的過程中，就能盡情抒發自己的情感，創作出一幅幅充滿童趣的線描作品來。

1.中西合璧展現兒童線描畫天真靈動特色。在小學美術學習過程中，有很多西畫的工具和方法生動有趣并且具有一定的不可預測性，比如水彩吹畫、水性吸附、揉紙拓畫等，不僅其表現過程趣味性強，而且其效果也能充分體現兒童天真活潑的特色。再如，將學生喜歡的線描內容表現在紙盤、瓶身上，形成類似“青花盤”“裝飾瓶”作品的形式也深受學生的喜愛。將兒童的線描與他們喜聞樂見的表現形式相結合，不僅是創作過程中西合璧、生動有趣，其作品效果也充分體現出兒童線描作品特有的天真、靈動特色。

2.多種紙材搭配加強畫面視覺沖擊力。學生的線描創作通常在白色畫紙上進行，又是用記號筆和簽字筆直接表現，對學生造型能力的果斷性和準確性要求較高，但局部出現缺失則會在一定程度上影響畫面效果。在實際教學中，可以用剪貼的形式去除缺失。保留主體是較好的做法，同時可以根據表現內容選擇彩色的卡紙襯底，并運用前面闡述到的中國書法和篆刻藝術中的“取舍”方法，巧妙進行取舍、鏤空，不僅要考慮筆畫部分，更要考慮空白部分的造型，使線描的畫面通過不同紙材的搭配更加富有視覺沖擊力。

著名的藝術家羅丹說過：“生活中不缺少美，而是缺少一雙發現美的眼睛。”通過線描的學習，可以促進學生從生活中發現美、表現美和探索美，形成美術核心素養。因此，輔導孩子們創作線描畫的時候，首先要培養她們的耐心和細心，從簡到繁、從小到大，表現內容從少到多，先臨摹、后寫生創作，通過線條畫的學習，既能讓學生感受到線條帶來的美的陶冶，又能使其從中學會精細、概括、夸張、疏密等藝術表現手段。而且，線描畫也是兒童情趣、思想、內在潛能的自由表現方式，是他們想象力、創造力、寫實能力的結晶，能提高他們的素質，達到素質教育的目的。