核心素養背景下的小學英語“暢讀”教學

何見文

摘? ? 要：英語是一門語言學科，聽、說、讀、寫是訓練語言能力的四要素，也是學習語言的基本技能。“暢讀”有助于學生熟練掌握文本知識，擴大知識面，筑牢知識點;同時能培養語感，訓練語音、語調、語流及連貫性、流暢性，對英語學習起著重要作用。

關健詞：“暢讀”;重要性;好習慣;“四部曲”暢讀訓練

語言作為交際的工具，首先是個有聲系統。古人說：“書讀百遍，其義自見。”可見“讀”在語言學習中占據了相當重要的地位。這里所說的“讀”是指“朗讀”，而且是流暢、暢快、受時間限制的朗讀，也可以稱之為“暢讀”。暢讀比朗讀具有更高的要求，特別體現在朗讀速度方面。教學中發現小學生在朗讀英語時普遍存在一些不良現象，如有的學生朗讀時漫不經心，心不在焉，眼睛在動，嘴巴卻不動;有的學生朗讀時拖音明顯，節奏較差;有的學生對自己的朗讀很不自信，裝模作樣，存在假讀等現象。因此，培養小學生的朗讀興趣，養成朗讀習慣，讓學生由衷地喜愛“讀”，并讀出它的精彩，是英語常規教學中的一件重中之重的教學任務。

一、“暢讀”的重要性

1.“暢讀”讓口頭表達能力錦上添花

口語表達是知識、語言輸出的過程。從牙牙學語到出口成章，這體現了知識儲存和連接的過程，而這一過程需要大量的積累與儲備。“讀”是提高學生英語口語表達能力的有效途徑，也是中小學生急需提高的一項能力。學生在使用語言進行表達的前提條件是大腦中已經儲備了大量的英語詞匯、詞組、句子，以及在平時的暢讀中通過對錄音材料的模仿來學習英語的語音、語調、停頓或重讀、弱讀等知識和技能。古代著名理學家朱熹說：“凡讀書……只要多讀數遍，自然上口，久遠不忘。”因此，只要堅持反復的暢讀，肯定能幫助學生積累知識點，熟知書本內容，對培養學生語感和知識的掌握有促進作用。

2.“暢讀”是提高聽力能力的催化劑

聽力是聽和理解的總和。人們運用各種知識和技能的過程實際上是聽力理解的過程。在聽的過程中，學生對語言基礎知識掌握程度的高低決定了聽力理解及反應速度的差異。語速障礙對聽力的理解與運用存在著重要的影響作用。日常生活中，學生的英語課文配套錄音材料語速較慢，課堂上英語教師講課語速也偏慢，學生日常的朗讀習慣在語速要求上也比較慢，久而久之，學生對英語語言輸入信息的接收速度就會慢。每次遇到比正常語速稍快的聽力材料時，學生就不知所措，直接影響了學生的成績，從而導致學生對英語學習失去信心。歸根到底，其實是學生在朗讀語速訓練上出了問題。如果教師在日常的朗讀習慣培養中注意學生的“暢讀”要求，時刻提醒學生注意朗讀的速度與技巧，讓學生養成“我比錄音讀得快”的良好習慣，相信在聽力水平測試中，他們就能應付自如、得心應手了。

3.“暢讀”是寫作的潤滑劑

“暢讀”有助于學生寫作時詞匯、語塊的習得和積累、鞏固，能有效增強語感，減少寫作輸出中的母語負遷移。學生的朗讀水平與寫作水平顯著相關，因而“暢讀”能促進學生整體寫作水平的提高。寫作一直是我國英語教學中較為薄弱的環節，其中尤為突出的表現是學生掌握的詞匯、句型貧乏，詞匯、語法中出現大量的中國式英語，這嚴重地影響了學生英語寫作水平的提高。俗話說“熟讀唐詩三百首，不會吟也會偷”。在日常教學中，教師注重學生暢讀的培養，而且是堅持每天暢讀，學生就會在每次的朗讀中收獲不同的詞匯、語法，在寫作輸出時才有話可寫，同時避免一些語法上的錯誤。

二、如何培養學生養成“暢讀”的好習慣

養成暢讀習慣，受益的是全體學生，可以說暢讀是英語學習困難學生的主抓手，是培養提高他們語言應用能力的有效手段，更是激發他們學習動力的源頭。

暢讀的養成需要以興趣為前提，再加上堅持，才能逐漸走向成功。興趣是求學路上最好的老師，為了讓學生把平時最乏味的朗讀變成他們最愛完成的作業，我堅持與學生進行“四部曲”的暢讀訓練。

1. 曲一：模仿跟讀

模仿跟讀是暢讀的起步階段。要想最后擁有完美的暢讀輸出，首先要走好模仿的第一步。英語學習中都有配套的錄音材料或各種各樣的跟讀軟件（如口語100、喜馬拉雅、趣配音、騰訊英語君、雪地英語等），教師應該好好利用這些現成的資源，讓學生在老師的要求和家長的督促下做好每天的模仿跟讀練習。為了激發學生的仿讀興趣，我把班級學生以6人為一個小組，組長利用每周2天的早讀時間，組織組員進行前一天布置的仿讀內容（以每單元的“Let's talk”“learn”“Read and write”為主）朗讀比賽，評選出小組的“最佳仿讀之星”和“仿讀進步之星”，我用每月一節課和全班同學一起學習和分享小組中推選出來的“雙星”仿讀匯報，并評選出班級的“雙星”。這兩顆“星”的評選，既關注到了優等生的暢讀需求，又兼顧了中等生甚至后進生的暢讀水平以及他們的暢讀需求。這樣堅持下來，學生對英語的學習興趣有了很大的提升，學生的暢讀水平也有了很大的提高。

2. 曲二：限時“暢讀”

限時暢讀是模仿跟讀的升級版，也是學生最感興趣和最興奮的學習活動。

限時暢讀的訓練，最終目的是讓學生的朗讀達到流暢、快速、準確的標準。

限時“暢讀”訓練步驟：

（1）新學知識課后模仿跟讀練習4～5遍。

（2）以小組為單位檢查仿讀情況。

（3）教師在課上示范仿讀，并設定限時暢讀的目標成績，學生回家練習。

（4）學生逐一進行限時“暢讀”考核，超時者要反復重讀，達標者進行五星累計。五星累計方法=老師朗讀時間-學生自己朗讀時間。累計達50顆五星，可換“免死金牌”一塊。

這樣的訓練既激發了學生的興趣，又達到了暢讀訓練的效果，學生由此熟練掌握了學習內容，同時可以很容易地檢查出學生前一天是否按要求完成了朗讀作業，一舉三得。

3. 曲三：暢讀的結晶——背誦

朗讀和背誦是提高學生英語口語能力和英語成績的有效途徑，也是學習英語的必經之路。讀是背的鋪墊，背是讀的最高體現。學生進行大量的反復朗讀練習，達到了限時暢讀的要求時，肯定已經對文本內容非常熟悉，這時我會讓學生進行背誦檢查。眨眼工夫，學生已經滔滔不絕全部背誦完畢，有些學生甚至可以進行限時背誦。由此可見，學生在暢讀訓練中同時培養了背誦的能力。在讀和背的同時，學生也收獲了文本知識，擴大了知識面，筑牢了知識點;培養了語感，訓練了語音、語調、語流及連貫性、流暢性，使自己在表達能力和聽力能力方面有了更大的提升。

4. 曲四：暢讀的提升——電影配音

電影配音是近幾年出現在中小學教學中較熱的一項訓練活動。它是一項極其有趣的口語練習，同時具有較高的朗讀要求和技巧要求，特別是對語音、語調和語速的要求很高。學生對配音活動一直熱情高漲，他們對待配音作業總能用心去聽，用心去看，用心去說，用心進行反復練習。但要想做出一部屬于學生自己配音的電影，那必須經過長時間的暢讀訓練。每學期開學，在學生掌握了暢讀訓練方法后，我開始布置學生配音任務（要求小組合作完成2部電影配音）。首先，我把兩部電影分成六個片段，按不同水平把學生分成六個小組進行訓練;學生接到任務后，按電影內容分配角色，每天按照暢讀訓練“四部曲”的要求進行反復訓練，每星期小組合成訓練一小節;一部電影完成訓練過關后，開始錄制整部電影配音。最后，學期結束前全部小組完成配音錄制，錄制出兩部屬于他們自己的電影。這是學生堅持暢讀訓練后的最大收獲，也讓暢讀得到了更大的提升。

“瘋狂英語”的發起人李陽說：“看百遍不如讀十遍，讀十遍不如說一遍。”教師應該注意培養學生讀的興趣，堅持貫徹落實暢讀訓練，幫助學生養成良好的暢讀習慣，讓學生從暢讀中獲益，從而讓學生邁好學習英語的第一步。