青少年追劇需要積極價值引導

據媒體報道，在浙江杭州某中學舉行的運動會開幕式上，有班級學生入場時表演了當下熱播的網劇《魷魚游戲》中的場景，不僅是背景音樂，連服裝、道具、人物、場景都做到了高度還原。對此，有網友表示，“孩子們太會玩兒了”；也有網友認為，“孩子們最好不要看這個劇，對心理不好”。

青少年都喜歡探究新鮮事物，熱衷于追求各種新奇體驗。在互聯網技術快速發展、海量影視作品觸手可及的現實之下，觀看、議論乃至表演熱播的電影，抑或是美劇英劇、日韓動漫作品等，已經屢見不鮮。但要明確的是，并不是什么影視作品都值得一睹為快，更不是哪部網劇熱播就應該“窮追不舍”。

青少年正處于價值觀養成的關鍵階段，往往在模仿他人的過程中學習知識、習得技能，積極的內容或行為示范固然能助力他們成長，但消極的影視作品也能給他們帶來長久的負面影響。對處于拔節孕穗期的青少年而言，格外需要過一種積極健康的精神生活，經營好自己的心靈空間。而這需要教育者把好他們精神生活的內容關，予以正確的教育引導。

作為孩子成長的第一責任人，家長一定要做好功課，增強責任意識。當孩子還小的時候，最好先了解孩子所看的影視作品，覺得內容合適再讓孩子觀看；觀看時，最好和孩子一起，這樣好回答孩子的各種提問。隨著孩子逐漸長大，雖然其有了看影視作品的權利與自由，父母仍不能掉以輕心，要主動了解孩子近期看了什么，主動了解孩子的所思所想。有的孩子看了驚悚題材的影視作品后，不敢獨自入睡或者心理變得壓抑，此時父母一定要有所覺察，及時進行疏導，或者找專業人士幫忙，以排解孩子的負面情緒。

各中小學也要多關注學生的追劇文化，如果很多學生都熱衷于探討某一本書、某一部電視劇或者某一部電影，乃至有學生模仿其中的情節，教師尤其是班主任要有所關注，進行必要的價值觀引導。對含有負面內容的劇作，不妨大大方方拿到桌面上進行辯論研討，幫助學生正確看待藝術作品的優劣以及潛藏在背后的價值傾向。任何一部藝術作品，實際上都可以從多個層面進行剖析，不只是分析人物設計、劇情發展、藝術特色，還可以從價值觀、世界觀上加以辨析，在是非高下的辨析之后，學生們更容易提升藝術鑒賞力，并潛移默化沉淀出真善美，成為心懷夢想、富有朝氣、腳踏實地、大有作為的一代。

在當下影視作品尚未分級的現實之下，青少年熱衷什么、有著怎樣的精神生活和價值取向，不是一件小事，需要教育者高度重視、密切關注、積極引導，進而在優秀藝術作品的涵養之下養成積極的人生態度、良好的道德品質、健康的生活情趣，唯此，新一代才能真正成長成才，未來更值得期待與托付。

（摘編自《中國教育報》2021年11月3日第二版；作者：鐘焦平）