別讓內(nèi)容“擠作一團(tuán)”

程廣耀 賈寧

病文亮相

笨蛋十笨蛋=？

□白嘉欣

“快，快傳球！好，投籃……唉，真笨！”雖然參加籃球比賽的都是我們班頂天立地的男子漢，可是他們一個(gè)個(gè)都是外行，都不會(huì)打籃球，更不要說(shuō)對(duì)手三班還有個(gè)身高1.65米的杜一寬。唉，這讓我這個(gè)籃球迷在場(chǎng)外干著急。你瞧，杜一寬快攻籃下，閃過(guò)防守后，快步上籃，連連得分，一個(gè)人凈得16分。你說(shuō)氣不氣人??！而我們班的男生都像吃了“啞炮”，一個(gè)球也投不進(jìn)。雖然我們班的李哲平時(shí)和杜一寬一起打球，知道杜一寬的“致命弱點(diǎn)”，可他就是死活不愿上場(chǎng)，說(shuō)他怯場(chǎng)。都什么時(shí)候了，還講這種話，真氣人！慢慢地，三班越打越靈活，嚴(yán)密防守，強(qiáng)攻內(nèi)線，個(gè)個(gè)身手不凡，最后以19：2戰(zhàn)勝我方，獲得冠軍。同學(xué)們?cè)溨C地說(shuō)：“笨蛋+笨蛋=笨蛋群體！”唉，聽(tīng)到這句話，心里真不好受哪！

門(mén)診分析

一名班級(jí)榮譽(yù)感極強(qiáng)的球迷，看一場(chǎng)“不爭(zhēng)氣”的男籃比賽時(shí)，充當(dāng)了“現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道”和“即席評(píng)論”的角色，將其所見(jiàn)、所聞、所感濃縮于一篇三百多字的習(xí)作之中，讀來(lái)較為精彩。尤其是小作者駕馭文字、描寫(xiě)賽場(chǎng)內(nèi)外場(chǎng)景和選材的能力，讓人感到欣喜。

習(xí)作運(yùn)用輕松活潑的語(yǔ)言，描述了一場(chǎng)籃球比賽。節(jié)奏明快，既提高了表達(dá)效果，又體現(xiàn)了小作者的語(yǔ)言風(fēng)格。不過(guò)，習(xí)作雖然一氣呵成，結(jié)構(gòu)也較為清晰，但是沒(méi)有合理地劃分段落，節(jié)奏被“擠作一團(tuán)”的內(nèi)容給弱化了。

另外，習(xí)作的內(nèi)容也不夠充實(shí)，給人一種“匆匆忙忙”的感覺(jué)，這也影響了習(xí)作的整體質(zhì)量。

病愈出院

笨蛋十笨蛋=？

□白嘉欣

“快，快傳球，……”

“好！投籃……唉，真笨！”笨蛋！大笨蛋！一群笨蛋！

——這是誰(shuí)在“罵場(chǎng)”呀？我。罵誰(shuí)呀？我們班那群參加籃球賽的隊(duì)員唄！雖然他們都是班里“頂天立地”的男子漢，但是他們只要一上賽場(chǎng)，一個(gè)個(gè)就成了“無(wú)能之輩”，更不用說(shuō)挑戰(zhàn)三班的“小虎隊(duì)”了——僅對(duì)方那個(gè)身高1.65米的杜一寬，就沒(méi)有一個(gè)人能防住，讓他在場(chǎng)上如入無(wú)人之境。唉，如果讓我解說(shuō)這場(chǎng)籃球賽，我肯定將我們班的這群“笨蛋”罵得“狗血噴頭”。他們的表現(xiàn)，讓我這個(gè)球迷在場(chǎng)外干著急。

瞧，你瞧，杜一寬躍起截球，快攻到“禁區(qū)”內(nèi)，然后閃過(guò)防守，快步投籃……得分！沒(méi)多久，他一個(gè)人就得了16分。你說(shuō)氣不氣人！再看我們班的男子漢們，一個(gè)個(gè)就像吃了“啞炮”，在場(chǎng)上“張牙舞爪”，大半天才進(jìn)了一個(gè)球，真可憐！還有我們班那個(gè)李哲，他平時(shí)和杜一寬整天在球場(chǎng)上“瘋”，深知杜一寬的“致命弱點(diǎn)”，而且，李哲身高1.68米，輕易就能給對(duì)手一個(gè)蓋帽，可他今天死活不愿上場(chǎng)，一個(gè)勁兒說(shuō)自己“怯場(chǎng)”，連我都沒(méi)有“請(qǐng)”動(dòng)他。都什么時(shí)候了，還置班里的榮譽(yù)于不顧？真氣人！瞧！對(duì)方的“小虎隊(duì)”越打越靈活，5只“小虎”或嚴(yán)防死守，或內(nèi)線強(qiáng)攻，或攔截?cái)嗲颍總€(gè)人都生龍活虎，轉(zhuǎn)眼間，就以19：2的“戰(zhàn)績(jī)”將我們班的“英雄們”趕下了“擂臺(tái)”……

唉，“鳴金收兵”后，我得出一個(gè)結(jié)論：“笨蛋”+“笨蛋”=“笨蛋群體”！

名師點(diǎn)評(píng)

修改后的習(xí)作，保留了原習(xí)作的內(nèi)容和語(yǔ)言風(fēng)格，與原習(xí)作相比，以下幾個(gè)方面有了明顯提高：1.合理地劃分了段落層次，文章的節(jié)奏感明顯增強(qiáng)。以“我”的一串“場(chǎng)外指導(dǎo)”和“即席評(píng)論”開(kāi)篇；接著，小作者將“鏡頭”轉(zhuǎn)向場(chǎng)內(nèi)，介紹雙方在競(jìng)技水平上的差距；然后分析和介紹我方處于弱勢(shì)的主要原因；最后，交代“戰(zhàn)績(jī)”，進(jìn)行點(diǎn)題。這樣安排結(jié)構(gòu)，使得段落分明，層次井然。2.內(nèi)容更充實(shí)。習(xí)作運(yùn)用了描述、議論、抒情等寫(xiě)作方法，雖然擴(kuò)展了篇幅，但是其表達(dá)效果也隨之提高了。3.進(jìn)一步“發(fā)揮”了“我”的“作用”：評(píng)論和介紹、解說(shuō)、透露“內(nèi)幕”、報(bào)告“戰(zhàn)績(jī)”、得出結(jié)論。這些情節(jié)都通過(guò)“我”的觀察、思考和評(píng)論銜接起來(lái)，增強(qiáng)了比賽的真實(shí)性和“現(xiàn)場(chǎng)感”。

種西瓜

江蘇省連云港市贛馬中心小學(xué)三年級(jí)（6）班 李俊恒

春天到了，我買(mǎi)了一袋西瓜種子，準(zhǔn)備自己種西瓜。在爸爸的指導(dǎo)下，我在菜園里挖了幾個(gè)小坑，在每個(gè)坑里放了三四粒西瓜種子；然后，我給它們埋上土，澆了水；接下來(lái)，就等它們發(fā)芽了。過(guò)了幾個(gè)星期，有兩三個(gè)坑里已經(jīng)長(zhǎng)出了矮矮的西瓜苗；慢慢地，它們又長(zhǎng)出了西瓜藤，藤上長(zhǎng)出一個(gè)個(gè)“小圓圈”；接著，從西瓜藤旁邊又伸出幾片嫩嫩的葉子，像一個(gè)個(gè)綠色的小腳丫。又過(guò)了不久，藤上長(zhǎng)出了一些黃色的花兒，每個(gè)花蕊中間都有一個(gè)“小黑點(diǎn)”，特別可愛(ài)！

我問(wèn)爸爸：“什么時(shí)候才能結(jié)出西瓜啊？”爸爸笑著說(shuō)：“要慢慢等待哦！”

不久后，西瓜藤上果然長(zhǎng)出了兩個(gè)又大又圓的西瓜！等到西瓜成熟時(shí)，我立刻摘了一個(gè)，拿回家小心翼翼地切開(kāi)。我咬了一口紅紅的西瓜瓤，又甜又涼，真是太好吃了！炎熱的夏天，能吃到自己種的西瓜，我特別開(kāi)心。

指導(dǎo)老師 趙忠娟

名師點(diǎn)評(píng)

本文描寫(xiě)生動(dòng)形象，對(duì)西瓜的生長(zhǎng)過(guò)程觀察得非常仔細(xì)。