淺談地域文化在當代校園規劃中的應用以桂林理工大學博文管理學院東盟校區規劃為例

李久芳

一、背景分析

隨著經濟全球化發展及我國“一帶一路”的戰略發展背景下，各地的文化差異性逐漸縮小，如何傳承和發展文化多樣性及地域性成為當代建筑重要議題。大學校園建設經歷了高速發展的大規模浪潮后，校園建設出現了千篇一律的風貌，校園建筑數量的激增及建造技術的成熟也造成校園建筑地域特色逐漸缺失，逐漸喪失自身識別性。如何避免千篇一律的校園建設，協調校園規劃與地域文化的關系，是當地建筑師值得深入探討的焦點。

二、研究目的

廣西南寧位于廣西壯族自治區南部偏西，地處亞熱帶，氣候以濕熱多雨為主，屬濕熱型的亞熱帶季風氣候。為應對濕熱氣候特點，廣西傳統建筑因地制宜，采用開敞的院落式布局，建筑材料或磚或木，四通八達，形成具有嶺南特色的建筑形態。文章從桂林理工大學博文管理學院東盟校區規劃構思、規劃結構、功能布局、景觀設計、建筑造型等多方面與廣西地域性文化相融合，為塑造具有地域特色的個性化校園空間提供了一定的啟示與借鑒。

三、地域文化在桂林理工大學博文管理學院東盟校區規劃中的應用

1.項目概況

桂林理工大學博文管理學院東盟校區位于廣西南寧東盟經濟技術開發區，校區南側緊鄰發展大道、東側為百威英博大道，西側為城市水體景觀，西北側為原始山體，北側為城市公共綠地，場地地勢平坦，基地中保留有華僑村落，環境得天獨厚。項目占地約1030畝，規劃總建筑面積為62.3萬平方米，容積率1.0，規劃學生數為2萬人。山水相融的自然環境是校園最大的景觀與資源，校園規劃中如何運用已有的山水景觀資源創作出具有地域特色的校園建筑成為規劃的重點。

2.規劃構思

（1）最美校園，融山聚水

設計要旨在于打造最美山水校園，規劃將西側城市水體景觀引入，規劃兩條入口空間序列。南北軸為學術禮儀軸，相對規整，空間隨貫穿場地的禮儀軸線而漸入佳境，中心對景為圖書綜合樓，校園標志性建筑與水體景觀融為一體。西入口為校園景觀軸線，保留的華僑村落成為東西軸線的焦點，水系環繞，水系蜿蜒的景觀軸線將體育館、教學樓、圖書綜合樓、藝術島（保留華僑村落改造）等公共共享空間有機串聯，步移景異，校園景觀層層顯露。

（2）華僑聚落，傳承創新

基地內保留有越南歸國華僑舊居，其建筑聚落代表一個時代的印記，是不可磨滅的歷史記憶。規劃保留華僑村落，將其改造為學生活動為主的生態藝術島。藝術島水系環繞，成為校園東西景觀軸線集聚活力的收尾。建筑創作中保留華僑村落空間布局形態，融入玻璃、鋼等現代材料元素，形成別具一格的傳統與現代結合的多功能交往空間，是整個校園建筑中極具內涵與地域特色的場所，表達歷史傳承與創新形成的文化張力。

（3）地域特色，園林書院

廣西南寧屬于嶺南氣候的濕熱多雨氣候，建筑群體布局上，借鑒廣西傳統民居的院落式布局模式，各功能組團圍合而成的大小不一的開敞庭院式園林，水系環繞，相互滲透，形成嶺南園林式書院布局。此外，建筑為適應地域性氣候，校園建筑采用利于通風、遮陽、采光的適應性節能技術，設置架空層、空中綠化庭院、綠化屋頂等措施降低能耗，同時也打開了視覺通廊、步移景異。

3.規劃結構

校園規劃結構結合自然環境及地域文化來組織，東盟校區規劃采用“一軸一帶多組團”的規劃結構。

“一軸”指自南向北的學術禮儀軸。校園主入口位于南側，學術禮儀軸由兩側對稱的教學組團圍合而成，軸線中心對景為臨湖而建的圖書綜合樓，南北禮儀軸線莊嚴規整，充分考慮校園的主入口形象展示問題。

“一帶”指校園自西向東的沿湖景觀帶，蜿蜒多姿的生態景觀帶串聯各大公共共享空間，如體育館，圖書館，藝術島，形成校園中心湖核心空間。生活、教學、運動組團結合一軸一帶布置，各大功能組團獨立圍合成院落式空間，形成各自組團景觀核心，層次豐富?！耙惠S一帶多組團”的規劃結構既滿足廣大師生的工作學習及生活需求，同時尊敬自然環境，塑造獨具一格的校園空間環境。

4.功能布局

校區規劃主要分為四大功能區：教學核心區，生活區，運動區，對外共享區。教學組團及圖書綜合樓、藝術島組成的教學核心區位于內環區，核心區水系環繞，環境宜人。生活區圍繞教學核心區設置于北側，運動區緊鄰生活區布置，分散布置于西北及東北兩側，位置相對分散，便于廣大師生的休閑運動及體育教學。各大功能組團學宿對應，避免鐘擺效應，方便達到。在基地東南側布置教師生活區，教師生活區相對獨立，對外聯系緊密。此外，校園注重與城市的互動共享，校園西南側規劃為綜合實踐教學中心，對外共享，構建協同創新平臺，使校園與城市相互影響，產學融合，未來培育成以高校為核心的共生發展區域，提升校內外科技產業研發水平，成為城市創新動力的孵化器。綜合實踐教學中心位于西側次入口軸線的端部，便于對外管理使用，同時與中部教學區聯系緊密，內外分區，高效管理。

5.景觀設計

校區規劃充分利用基地周圍的山水環境，最大限度地保留與利用場地原有的生態環境，引山理水，保留華僑聚落，形成中心湖景觀區，塑造理性與浪漫結合的多層次景觀環境。

南北禮儀軸景觀以對稱式布局為主，以入口廣場、樹陣廣場，開敞草坪、林蔭大道等塑造起承轉合的景觀主軸空間。西入口為校園景觀次軸，保留的華僑村落打造成以濕地公園為主的景觀島嶼，局部點綴高低錯落的坡屋頂聚落建筑組團。東西向景觀軸線將體育館、教學樓、圖書綜合樓、藝術島等公共空間有機串聯，步移景異，校園景觀層層顯露，建筑組團之間圍合成錯落有致的庭院，平臺、水體、建筑、小品、綠植等元素相互滲透，形成富有自然韻味及地域特色的園林式景觀。

6.地域建筑現代演繹

新校區建筑造型提取具有代表性的廣西地域建筑的風格和元素，包含坡屋頂、風雨橋、架空廊、紅磚、清水混凝土等，創造具有地域特色的當代校園建筑的嶺南學府氣質。例如，圖書綜合樓以傳統的三段式為主，傍水而建，紅磚黛瓦，立面結合玻璃幕墻、金屬鋁板等現代材料演繹，典雅端莊。教學樓以院落式組團為主，首層采用柱廊形式，建筑組團之間通過多層次的連廊，平臺，屋頂相互聯系，形成多樣交往空間。宿舍組團吸取傳統侗族村落高低錯落的空間特征，通過建筑層數的變化及坡屋頂的跌落，形成錯落有致的天際線。藝術島建筑設計中保留原有的華僑村落空間布局形態，傳統建筑融入玻璃、鋼等現代材料元素，形成別具一格的傳統與現代結合的多功能交往空間。

四、結語

大學校園建設經歷了高速發展的大規模浪潮后，校園建設出現了千篇一律的風貌。隨著地域性建筑理論的日益完善，地域文化在校園規劃及建筑設計中發揮更為重要的作用。本文通過對桂林理工大學博文管理學院東盟校區的規劃建筑實踐，使當代校園規劃不僅可以為廣大師生提供環境宜人的教育環境，而且從地域文化出發，結合時代特征，塑造符合當地文脈的校園特色場所空間及人文精神，為特色高校校園規劃提供了有意義的參考價值。