微探“互聯網+”思維模式下高等數學

鄭州工業應用技術學院 基礎教學部 河南 鄭州 451100

因為國家的發展和科技的進步,人民的生活水平都有了很大的提高,互聯網也走進了越來越多的家庭當中,給人們的生活帶來了很多的樂趣和便利。教育事業也有了很大變化,通過最新的互聯網技術,老師用和傳統上課方式不一樣的形式來講課,吸引學生們的學習興趣。比如說高等數學教學就用一種新興的教學模式,即“互聯網+”模式來進行教學工作。這種教學模式也被許多的專家和學者關注。下面是關于互聯網模式下高等數學教學的探討。

1 高等數學教學發展現狀

高等數學教學是數學專業的大學生們一定要學的課程,因為這個課程是學生學習其他課程的基礎,只有基礎打好了,才能不費力的學好其他課程。高等數學的內容比中學的數學更加廣泛,知識更加深奧,但其實它們都有相通的地方,問題的本質也是一樣的。現在,高等數學的教學情況還存在一些問題,主要有三點：

首先,許多大學的高等數學教學還是比較傳統的,只是老師在單方面的講課,只需要一塊黑板和一支粉筆就能將講課進行下去。在學校里面,我們經常可以見到老師嘴里面說著理論知識,手在黑板上推導課本上公式的由來。這種講課方法確實在一定程度上可以讓學生們更好的記住公式,但這得是在學生們理解推導過程的基礎上才可以。老師這種比較傳統的講課方法,沒有讓學生處在主動的位置上,只是老師在主動的講解公式推導,學生被動的接受推導過程,這根本是不符合國家規定的教育要求的。因為這樣的教學只是讓學生被動的接受老師給的知識,學生沒有機會發表自己的想法和意見,也不能自己深入思考。

其次,學生上課使用的高等數學教材版本很多,教材種類不一。有一些學校用的教材是自己學校的老師編的,教材的內容也是有好有壞。老師雖然知識懂得多,但他們畢竟不是專門編輯書籍的人員,所以,他們編寫的高等數學教材不夠系統,不能很有規律的展示教材內容,而且數學知識的安排也不夠科學。最重要的是,高校老師自己編寫的教材一般都會使用很久,除非一些特別事情發生,否則他們不會更改教材內容。這樣,也就導致了學生學習的教材內容沒有辦法與時俱進,不知道現在這個時代下最新的高等數學內容是什么,使學生感覺自己學習的高等數學跟實際生活并沒有什么關聯。

最后,我國現在推行素質教育,教育部門也把這個要求當做教育學生的標準。我們國家的小學中學階段的教育已經有了很大的成功,高等教育也把素質教育當做最先要做的,但是,素質教育在高等數學教育的過程中卻沒有很好的成績。這主要是因為在實際的教學中,老師還是更注重學生們的考試結果,注意他們的排名和總分,不太關注學生其他方面的發展,對學生其他方面的發展也不認真評價。現在這個階段,高等數學教學還是有很多的困難,比如說學校的教學理念不正確,老師的教學方法過于傳統守舊,沒有做到以學生為主體,而是老師在教學中占主動位置等等,這些都極大的阻礙了高等數學教學的成功。

2 “互聯網+”思維模式下高等數學教學的意義

我們經常說的“互聯網+”其實就是將互聯網技術應用到各類行業中,讓傳統行業也能跟隨時代的腳步前進,給這些行業提供互聯網這么一個新的平臺。我們現在處在“互聯網+”的模式中,這表明了我們國家經濟發展的最新趨勢,有利于國家管理好現在社會的資源,合理的分配并且利用好這些資源,給我們的社會經濟注入新的活力。高校的高等數學還是很基本的科目,它能夠讓學生的思維更敏捷,邏輯更嚴謹,但在現實中,高等數學的教學效果缺不太好,其實這主要是兩個方面的原因,一個是高等數學比較難,學生沒有辦法真正理解,另一個是老師的教學方式不科學。所以,怎么樣找到更好的高等數學教學方法是解決這個問題的最好途徑。

互聯網就是解決這個問題的途徑。現在,互聯網技術在教學中起到的作用越來越大,老師和學生的教學越來越離不開互聯網。互聯網上有很多的學習軟件,這些軟件可以為學生的學習提供更好的服務。網上還有很多的學習資源,比如說視頻,課件,教案等等。老師就可以利用網上的這些資料來上課,制作出有意思的PPT,不僅能吸引學生的興趣,也能把一些復雜難理解的知識用簡單直白的內容更形象生動的表現出來,有助于學生理解記憶。除此之外,互聯網還為學生提供了學習的時間和空間,現在微信,QQ,釘釘的廣泛使用,讓學生學習不再受時空限制,當學生有難題時候可以隨時的上網查詢或和同學在線討論。總之,互聯網為學生的學習提供了很大的便利。

3 構建“互聯網+”思維模式下高等數學教學模式

現在我們國家的高校的高等數學教學主要是把老師當做中心,老師在課堂上講授課本上的理論,但是學生僅僅在課堂上這段時間內是沒有辦法消化掉這么多知識的。另外,每個學生的數學基礎都是不一樣的,但老師的講課是根據一般學生的水平來講的,所以,對于那些數學基礎好,理解力和接受能力都很強的學生來說,老師課堂上講的知識不夠他們學習的。而對于那些數學基礎不好,理解力和接受能力不強的學生來說,就不能完全理解老師課堂上講的內容。所以互聯網的存在就顯得很有用處了。能力好的學生愿意的話可以自己在互聯網上學習新的知識,能力差的學生則是可以依靠互聯網重復學習,最終學會知識。所以說,“互聯網+”高等數學教學模式有利于提高學生的學習興趣,但也要注意以下幾點。

一是高校要建立內容豐富,資源多樣的高等數學學習資源庫。高校老師可以根據教材上的內容,重新改正一下自己的上課方式,制作一些上課的視頻放到資源庫中,以便學生以后學習。老師也要告訴學生各種類型的高等數學學習軟件,并且說出下載方式,讓有需要的同學自行下載,防止他們因為沒有資源而放棄學習高數。學校也要積極的舉辦關于高等數學的講座,邀請一些名人來演講,提高學生的學習興趣。高等數學的老師們也要多看其他學科的學習資源,找出高等數學資源庫不足的地方并改進,豐富高等數學教學資源庫。

二是高校要有供老師學生答疑,交流溝通的平臺。在學生們平常學習的時候一定會遇到不會的問題,這會阻礙學生學習的進度,所以,老師們可以將學生遇到的問題收集起來,寫出解答方法,并將問題和解題方法上傳到平臺上,有需要的學生自然會主動上網查詢。另外,學生也能自己在平臺上發布遇到的問題,等待老師或其他同學解答。這也是變相的促進了老師和學生,學生和學生之間的交流。

“互聯網+”模式下高等數學教學是把現代的科學技術和數學教學結合起來,讓學生更好的理解和接受教材內容,以便于學生學好數學,提高數學成績。但這需要許多方面的支持。老師首先就需要改變自己的教學觀念,愿意使用互聯網技術教學,其次,老師也需要學習互聯網技術,這樣才會使用互聯網。高校也需要為學生提供設備上的支持,教室要配有電腦便于老師使用。教育部門也要極力促進“互聯網+”模式的推廣。這幾個方面的支持和幫助少一個都很難把“互聯網+”模式下的高等數學教學進行下去,所以,學校,老師和教育部門要搭配起來,共同努力把高等數學教學做成功。

4 結束語

互聯網信息技術讓學生們的學習變得簡單方便,他們可以在任何時間上網查自己需要的學習資料,也能讓學生在遇到困難時及時的向老師求助。“互聯網+”技術讓高等數學教學有了不一樣的教學方式,老師改變平常的教學方法,采用新技術,學生改變平時的上課方式,合理利用互聯網學習。互聯網對老師學生來說都是有益的。“互聯網+”模式下的高等數學教學是數學教學發展的必然趨勢,在這種模式下高等數學教學一定會有很大的進步。