柯達(dá)伊教學(xué)法在高校素質(zhì)教育中的運用

河南檢察職業(yè)學(xué)院 河南 鄭州 451191

新時期，高校素質(zhì)教育就是要全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力為中心，并將素質(zhì)教育貫穿各級各類教育中，堅持德育為本，全面提高人的基本素質(zhì)。柯達(dá)伊教學(xué)法作為一種外來教育思想，憑借運用范圍之廣、教學(xué)效果好的優(yōu)勢，促進(jìn)我國教育思想和教學(xué)理念的創(chuàng)新，促進(jìn)培養(yǎng)符合時代發(fā)展和社會進(jìn)步需求的綜合性人才。

一、柯達(dá)伊教學(xué)法概況

柯達(dá)伊教學(xué)法由匈牙利作曲家、民族音樂理論家和音樂教育家“柯達(dá)伊·佐爾坦”的名字命名，是當(dāng)代世界影響深遠(yuǎn)的音樂教育體系之一。其強調(diào)對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，重視為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，而不是一味地依靠死板的練習(xí)來提高學(xué)生之間的配合度。當(dāng)前，高校素質(zhì)教育面臨著學(xué)生思想道德素質(zhì)缺陷、文化素質(zhì)偏頗及業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)欠佳，在實際教學(xué)中暴露諸多問題。于是，將柯達(dá)伊教學(xué)法應(yīng)用在高校素質(zhì)教育中，讓大學(xué)生樂于學(xué)和愛學(xué)，解決其面臨的教學(xué)難題。

二、柯達(dá)伊教學(xué)法在高校素質(zhì)教育中應(yīng)用的必要性

第一，柯達(dá)伊教學(xué)法主張音樂成為學(xué)校重要的課程，以音樂課程教學(xué)促進(jìn)學(xué)生情感、審美及身體各方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和審美，能夠正確解讀和理解音樂，以音樂促進(jìn)和帶動素質(zhì)教育；

第二，柯達(dá)伊教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視素質(zhì)教育課堂中學(xué)生的接受力，加強師生之間的互動，通過生動有趣的課堂教學(xué)提高課堂效率。通過脫離傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，以案例引導(dǎo)和和啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率；

第三，柯達(dá)伊教學(xué)法有助于學(xué)生的理解和記憶，這種教學(xué)方式讓學(xué)生真正認(rèn)識到素質(zhì)教育不是為了考試，而是切實提升自己的綜合素養(yǎng)。面對抽象不易理解的教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)建形影的情境氛圍將抽象的知識具體形象化，幫助學(xué)生理解深奧晦澀的理論知識點并加深記憶；

第四，柯達(dá)伊教學(xué)法有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題的能力不僅注重理論知識的學(xué)習(xí)，還要與教學(xué)案例相結(jié)合，積極發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性。在課堂中引導(dǎo)學(xué)生探究和思考問題。

此外，通過柯達(dá)伊教學(xué)法促進(jìn)提升學(xué)生的音樂教育，提高學(xué)生對美的鑒別、欣賞和創(chuàng)造能力，通過加強藝術(shù)素質(zhì)，增強歷史責(zé)任使命感，培養(yǎng)健全健康的人格。同時，積極的藝術(shù)實踐還可以讓學(xué)生理解音樂，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，鍛煉學(xué)生的感知能力和思維想象力，促進(jìn)身心的全面健康發(fā)展。

三、柯達(dá)伊教學(xué)法在高校素質(zhì)教育中的運用對策

(一)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新音樂教育觀念。音樂教育作為聲音的藝術(shù)，其不僅作用于人的聽覺，而且還擁有特殊的情感表達(dá)體系。對此，讓學(xué)生從音樂語言的立場感受音樂的形式美，強化音樂基礎(chǔ)知識，在教學(xué)中融入中華民族優(yōu)秀的歷史文化精髓，并善于吸收國外優(yōu)秀的教育理論成果和教學(xué)經(jīng)驗，全力構(gòu)建高校素質(zhì)教育。

(二)明確教育方向，制定切實可行的教育目標(biāo)。音樂教育屬于一個循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，柯達(dá)伊教學(xué)法強調(diào)從小培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。高校學(xué)生錯過學(xué)習(xí)音樂的最佳時機，想要在大學(xué)有限的時間里系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握音樂素質(zhì)教育并不現(xiàn)實。不過，高校素質(zhì)教育中運用柯達(dá)伊教學(xué)法，應(yīng)當(dāng)從我國教育實踐出發(fā)，堅持科學(xué)發(fā)展觀與實事求是的原則，確保教學(xué)目標(biāo)要符合實際，從審美的立場出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒別美的能力，提高學(xué)生的審美意識，端正審美態(tài)度，培養(yǎng)審美情趣，最終達(dá)到陶冶情操，全面提高綜合素養(yǎng)的教育目標(biāo)。

(三)運用多種教學(xué)手段，強化教育效果。運用柯達(dá)伊教學(xué)法在高校素質(zhì)教育中，更應(yīng)注重和體現(xiàn)教育的藝術(shù)性，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段和藝術(shù)化的教學(xué)方法，突出教學(xué)的互動性、雙向性和互動性。結(jié)合時代教學(xué)特點，科學(xué)合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生廣泛、全面地接受不同區(qū)域的文化信息。

基于作品背景講解，讓學(xué)生從感性和理性方面對音樂作品擁有雙重認(rèn)識，減少傳統(tǒng)填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方式，結(jié)合音樂藝術(shù)的生動性、形象性和感染力等特點，不僅傳授給學(xué)生理論知識和技能，還能通過雙向性的互動提高高校學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生感悟美、鑒別美和創(chuàng)造美的能力。

(四)實施人本化、人性化教育。高校素質(zhì)教育想要做到人本化和人性化，首要做的就是尊重受教育者，遵循學(xué)生內(nèi)在成長的規(guī)律，以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的全面發(fā)展，充分挖掘?qū)W生個體的潛能。在高校素質(zhì)教育中，還應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格和自由，積極開發(fā)和利用教育資源，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我管理、自我教育和自我學(xué)習(xí)。

此外，重視學(xué)生的智育和德育的并重發(fā)展，既強調(diào)對學(xué)生的知識教育，又注重提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的自主創(chuàng)新和實踐能力，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，自覺主動探索知識、分析和解決問題，在實踐應(yīng)用中提升自我。

四、結(jié)論

柯達(dá)伊教學(xué)方法的嚴(yán)謹(jǐn)性、完整性和發(fā)展性，在世界教育領(lǐng)域得到公認(rèn)，其提出遵循學(xué)生的個性特點結(jié)合教學(xué)實際，為課堂教學(xué)注入活力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。本文首先介紹柯達(dá)伊教學(xué)法的概況，指出柯達(dá)伊教學(xué)法在高校素質(zhì)應(yīng)用到必要習(xí)慣，并就實際應(yīng)用提出具體的對策，從主觀和客觀上落實柯達(dá)伊教學(xué)法的應(yīng)用，加強對學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵，注重學(xué)生之間的交流，為新時代社會經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)高素養(yǎng)的綜合性應(yīng)用人才。