淺析體育教學中學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)策略

衡水市冀州區(qū)教育局電教儀器站 河北 衡水 053200

教學改革的實踐證明:探究性的教學方法,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與實踐能力的有效方法。體育是小學生喜歡的一門課程,其豐富的內(nèi)涵與廣闊的空間為教師創(chuàng)造性地教與學生探究性地學提供了發(fā)展的平臺。在具體的教學過程中,我主要從以下幾個方面進行了探索與實踐:

一、輕松導入,讓學生喜歡上體育課

傳統(tǒng)教學模式中的組織教學,用機械的定位操達到熱身作用,枯燥的運動引不起學生的興趣,課沒開始學生已產(chǎn)生厭倦心理。體育課主要目的是培養(yǎng)學生的體能,如何讓學生興致勃勃地參入到運動中來,設(shè)計一個有趣而又能達到熱身目的課前小活動,為學生營造出安全、自由、輕松的氛圍,讓學生一走進體育課堂便興味盎然。如播放一段歡快的、動感強的樂曲,讓學生在和著音樂的節(jié)拍自由熱身,其情緒也隨音樂一起興奮。再如我讓學生課前準備各式各樣小動物的頭飾,熱身時學生根據(jù)頭飾的動物進行模仿他們的肢體語言,學生的學習興趣油然而生,躍躍欲試的積極性空前高漲。

二、培養(yǎng)學生的想象力,拓展思維

小學生思維活躍,富于想象,體育教學中教師要努力利用體育的自身的特點,創(chuàng)造出想象的空間,讓他們展開想象的翅膀,在創(chuàng)新的天地里翱翔。如:在跳遠教學中,我創(chuàng)設(shè)了這樣的設(shè)置問題情境導入課程:“同學們在徒步春游時,遇到一個很大的、很寬的水溝時,你們用什么方法能過去”。我讓同學們發(fā)揮自己的想象,激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,進行討論發(fā)表看法。一些同學說“飛過去”一些同學說“跳過去”……。我抓住這個有利時機幫助同學們分析了這幾種可能性及有效性。我又讓學生們自由分組、自主討論、自由選擇參入活動方式,看如何能跳過去。學生有的說:“用樹枝撐著跳過去”、“用助跑的方法跳過去”、“在原地跳過去”等辦法。使同學們乘著想象的翅膀翱翔在知識的海洋里。

三、利用信息化手段,開拓學生的視野

當今社會是一個信息化的社會,要求小學生從小就要學會處理大量不斷更新的信息。就現(xiàn)代的體育教材而言,其內(nèi)容有限,有一些知識還比較陳舊。因此教師要和學生一起跳出教材的圈子,到廣闊的生活中通過各種渠道去了解自己喜歡活動,到課堂上去展示,充實課內(nèi)的學習,不斷開闊學生的視野。對于學生來說,這樣的學習不再是灌輸?shù)倪^程,而是主動獲取知識的過程。如:在做模仿大老虎的動作時,課前我讓學生看電視觀察老虎的動作,然后在課堂上讓學生們模仿老虎的姿勢,把收集到的信息充分展示給同學們,一般的學生是是以老虎跑動,跳躍加聲音的形式進行,可是卻有個學生學了一只被獵人的捕獵夾子夾到的老虎,一瘸一拐的模仿形式進行。我及時的給予其表揚,學生的熱情高漲。這樣既豐富了學生的視野,又彌補了教材容量小的不足。

四、讓學生在情境中增長創(chuàng)造力

作為體育教師應(yīng)該充分利用體育課堂培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。我在教學中注意創(chuàng)設(shè)情境,讓學生在具體的情境中培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)造力。如:課堂中創(chuàng)設(shè)我們小朋友到動物園,通過幫助大熊貓搬運竹筍,幫助小青娃在河中搬運瓶子等活動開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,增強創(chuàng)新意識,激發(fā)學生活動熱情,創(chuàng)造體育的激情。在低年級教學中,我先讓同學們在小青蛙跳荷葉游戲比賽中比一比,賽一賽,看誰的動作最準確、最優(yōu)美。學生爭先恐后,發(fā)表不同意見,求異思維得到了發(fā)展。繼而,我讓學生進一步在小青蛙搬運瓶子游戲中加上音樂,這時我先讓學生小組自由討論,如何在活動中恰當?shù)臅r候加上音樂,小學生爭強好勝,參加討論時都想充分發(fā)表自己的見解,盡力表現(xiàn)自己,大腦處于積極的思維狀態(tài),討論激烈時,智力達到平時難以出現(xiàn)的機會,不時閃現(xiàn)出創(chuàng)造的火花。看了學生在有板有眼地進行搬運瓷瓶子,并加上自創(chuàng)有趣的音樂時,看到同學們對自己創(chuàng)作成果時的那種喜悅、自豪與自信的表情時,我也情不自禁地跟著同學們的歌聲活動起來。學生的自信心有了,創(chuàng)新精神得以激發(fā),創(chuàng)新意識也大大增強了,而最終的目的是掌握了運動技能和培養(yǎng)參入的興趣。

五、在實踐活動中培養(yǎng)創(chuàng)造能力

親自實踐,才能有所發(fā)現(xiàn)、有所體驗,有所創(chuàng)造。讓學生親自實踐,他們就有了自已的舞臺。在教學過程中,我首先注重了對學生自主學習意識的引導,讓他們主動自主地去學習、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造、去求新。如在難點解決時,我放手學生讓他們互相幫助來解決難題。這樣互幫互學,學習氣氛和諧而熱烈。如我在講授投沙包時,采用小游戲的方法,以學生熟悉小紅帽的故事為主線,精心設(shè)計營救喜洋洋活動。我在遠處安放了幾只“灰太狼”,并提示學生:“你能想出不同的方法打到遠處可恨的灰太狼嗎?”學生們躍躍欲試,各盡所能,用沙包打大灰狼。有的學生只須輕輕一擲,或采取幾步助跑,就能把沙包扔得又高又遠,擊中目標;有的學生當然有點“望洋興嘆”了,幾次出擊都以失敗而告終,他們做出“疑惑”的表情和動作。面對這種情形,我讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)成功的同學是怎樣做的,或者讓同學之間相互幫助。他們在幫助或自己發(fā)現(xiàn)下提速揮臂,使盡全身的力氣,拋出他們滿懷希望的一擲,打中可惡的灰狼,救出了小紅帽。學生體驗到成功的喜悅,樹立了自信心,同時也讓更多的同學懂得了團結(jié)才是力量。在兒童的世界里,處處充滿著奇思妙想。

以上是我在體育教學中研究性教學方法的幾點探索。除此之外的其他途徑和方法還有很多,只要我們善于思索、勤于積累、勇于改革,體育的課堂上必見創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的閃亮。