小學數學綜合實踐活動開展的意義及路徑探究

山東省濟寧市兗州區大安鎮栗園小學 山東 濟寧 272100

一、引言

目前的小學數學教學中,將課程教學和綜合實踐活動相結合,是小學數學教育在新時代的一個重要特點。數學綜合實踐活動,不但體現在教材的具體設定中,而且在數學教育過程中發揮了重要的作用,有效地推動了小學數學教育的發展。通過將數學知識與其他學科和生活相結合,可以提高學生探索精神的發展,有利于培養學生的創新意識,有效促進學生更好地解決問題,有利于提高學生更好地學習數學。目前我國小學數學綜合實踐已經在很多小學中普及開來,但還存在著一些問題。

二、開展小學數學綜合實踐活動的必要性

1.開展小學數學綜合實踐活動,有利于提升對知識的理解。學生在進行數學學習的過程中,首先進行課本內容和知識的學習,要想加深對數學的理解,必須要將課本知識作用于生活實踐,才有利于在復雜的實踐活動總理解抽象數學的應用。開展小學數學綜合實踐活動,有利于學生提升對數學課本知識的理解,并將之與生產實踐相結合,從而擴展認知范圍,積累豐富的學習經驗和認識材料。

2.開展小學數學綜合實踐活動,有利于提升在生活中運用數學的能力。學習數學的目的在于更好的應用于生活,提升生活的方便度。在教學活動中開展適當的實踐活動,有利于提升學生在現實生活中運用數學知識的能力。比如學生在學完長度單位的時候,可以利用數學中的長度計量單位,量一下自己的腰圍、胸圍等,方便購買衣物;學習重量單位的時候,學生可以稱量自己的體重,記錄自己的身體變化情況,提升對數學學習的興趣,而且可以更加靈活地應用于生活實踐。

3.開展小學數學綜合實踐活動,有利于培養主動學習的精神。在小學中開展數學綜合實踐活動,可以將抽象難理解的數學知識用比較有趣味性的游戲性活動展示出來,有利于促進學生以更高的趣味性進行學習,在實踐活動中學生可以進行主動學習、自我發掘,這個過程中有利于提升學生的自我認知能力,有利于增強學生的思維能力和邏輯推導能力,發掘知識和知識之間的內在聯系,有利于學生建立框架思維,增加邏輯思維能力。

三、小學數學綜合實踐活動中的問題和不足

目前小學數學綜合實踐活動已經在小學中開展,但實際操作中,還存在著一些問題。

1.學校和教師的重視程度不夠。當下雖然在很多城市中進行了改革,但還存在一些地方對小學數學綜合實踐活動的重要性沒有充分認識。一些學校僅僅把綜合實踐活動當作自學內容,不重視將之融入到學生的教育之中,甚至存在一些教師將這些內容忽略的現象。主要原因是部分教師還停留在傳統的以分數評定學生和教師成果的舊思維中,不能真正理解綜合實踐活動的意義。

2.小學數學綜合實踐活動的內容過于單一。小學數學綜合實踐活動不僅包括學生對數學知識的理解,還包括課堂數學實踐活動、校園實踐活動、校外實踐活動等。目前小學數學綜合實踐活動內容比較單一,有些活動內容只是走一個過場,不能真正觸發學生心靈,不能引發學生認知和實踐的結合,不能有效將數學知識融合到活動中,沒有起到綜合實踐的初衷。還有一些綜合實踐活動在實施的時候,缺乏生活性,不能將活動與小學生的生活世界相結合,不能有效激發小學生的興趣。

3.小學數學綜合實踐活動的評價體系缺乏或單一。目前小學數學綜合實踐活動的開展中,存在評價體系缺乏或單一的現象。有些學校不重視綜合實踐活動的進行,學校里沒有實踐活動的評價體系,導致學校教師對此不重視。有些設立評價體系的學校中,部分教師存在只注重自身評價體系,缺乏對學生真實學習水平和學習能力的重視,忽視了學生綜合實踐活動的意義。

四、開展小學數學綜合實踐活動的優化路徑

1.教師要不斷拓展思維,正確認識小學數學綜合實踐活動。小學數學實踐活動以學生為主體,離不開教師進行恰當和有針對性的引導,在實踐活動中,離不開教師和學生的一同參與,達到幫助學生理解教學任務的目的,所以教師在小學數學綜合實踐活動中起的作用非常重要。教師首先要積極開拓創新思維,對小學數學綜合實踐活動重視起來,在傳統教學的基礎上,積極尋求能夠結合數學知識有效激發學生主動性和創造性的實踐活動,幫助學生建立數學邏輯思維。這要求教師要不斷學習教學大綱,鞏固數學知識,提高學生學習興趣。

2.創設合理數學情境,豐富數學實踐活動教學設計。在對小學數學綜合實踐活動內容進行設計時,要充分結合學生身心發展狀況,將小學學生的特點結合起來,創造合理的數學情境,讓學生在參與數學活動的時候有熟悉感和親切感。在教學實踐中,教師可以對學生進行充分的引導,使學生能結合現實世界和生活環境,對所學數學知識和信息進行提煉,并在生活實踐中進行運用,提升數學知識落實于實際生活的能力。另外,教師要鼓勵學生多多進行討論和交流,增強活動的參與感。

3.以學生發展為重心,重視學生評價和交流。小學數學綜合實踐活動中,評價體系起著非常重要的作用,是綜合實踐活動效果的反饋。一者可以促進教師對綜合實踐活動的重視,二者可以有效促進學生學習的熱情,提高學習的動力。教師要重視學生的評價,不失時機給予不同學生以肯定和鼓勵,幫助學生認識自我、評估自我,有效促進學生自尊和自信心的建立。同時,教師要積極引導學生對實踐過程中出現的問題結合課本知識舉一反三,進一步消化課本知識,提升學生探究數學的潛能發掘。

五、結語

小學數學綜合實踐活動的開展,有利于提升學生學習小學數學的主動性,促進學生將數學知識落實于生活實踐,提高學生對課本知識的消化和吸收能力。實際教育實踐中,教師要不斷進行學習,積極豐富實踐活動的內容設計,利用評價體系促進學生的創造能力的培養,提升學生學習數學的潛能,促進教學水平提升。