新時期高職產教融合人才培養模式的變革與創新研究

山東科技職業學院 山東 濰坊 261053

引言

伴隨著我國經濟的飛速發展,各個產業的結構發生著翻天覆地的變化,已然將產業的結果優化與細分,職業教育在發展的過程中,其具有的模式與內涵更具有豐富性,培養人才的模式在不斷的創新與發展,其中校企合作、工學結合、產教融合以及國際交流模式不斷革新,職業教育更加規范化與專業化。

一、新時期高職產教融合人才培養模式局限

(一)產教融合制度體系不夠健全。縱觀我國職業院校實習現狀來看,產教融合工作普遍存在缺失,這也是職業院校實習質量不高的重要原因,具體體現在:首先,教育理念跟不上時代發展需要,職業教育主要培養應用型人才,這需要教師不斷提高學生的實踐應用水平,更好的適應技能型崗位的需要,但傳統教育理念下,教師多以理論實習為主,這也是當下職業教育的缺失;其次,實習評價體系不健全,職業院校產教融合制度將重點放在實習過程的控制以及實習結果的評價上,實習反饋不及時,人才培養目標不明確,無法對人才培養提供有效的指導;最后,產教融合制度不嚴格,執行標準不統一。

(二)產教融合信息化有待提高。職業院校對信息網絡技術的應用多體現教務管理層面,如學籍管理、實習評估、考試安排等等,沒有融入到學生課堂學習中來,無法通過信息技術為學生提供更多的實習資源,進而展開更加針對性的指導,信息技術應用存在局限性,教師的課堂實習質量及實習效果也會受到影響。

(三)實習評價機制有待改進。職業院校的實習評價多是對教師進行評定和管理的,比如規定教師的課時量、教師期末考核等等,而對學生的考核還存在缺失,在這種制度下,使得實習模式過于機械化,為了完成實習目標而展開實習,沒有從學生角度出發展開針對性培養,學生職業技能也得不到強化。

(四)產教融合人員結構有待優化。產教融合工作比較復雜且工作量大,這也對產教融合人員的能力素養提出了更高的要求,對產教融合內容進行細化,層層落實,才能提高整體產教融合水平,但很多職業院校產教融合多是做表面工作,管理人員職責不明,管理方法不夠科學等等,管理效果不理想。

二、新時期高職產教融合人才培養模式啟示與借鑒

(一)健全法律。我國的職業教育產教融合有關的法律與政策,但是需要意識到:上層的設計上還是存在一些問題,有待加強。中央政府與地方政府必須要正確的認識到自身在職業教育中的具體職責、地位以及作用。在宏觀上指導與把握職業教育產教融合的實施與發展。將政府的優勢與智能發揮出,搭建起職業院校與企業的平臺,形成政府引導、行業協調、企業與學校之間積極互動的機制,創建起實訓基地。企業需要將企業內工作資質較高、經驗較為豐富的員工,當做是指導學生的師傅,對學生進行針對性的培訓和管理。重視校企家合作,企業更需要與學生的家長進行積極的交流和溝通,將學生在企業內的表現精準的傳達給家長,讓學生家長意識到實習的關鍵性,從而搭建起較好的育人平臺。

(二)升級運行與管理機制。建立起完善與科學的產教融合性體制,最關鍵的是就是需要將職業教育與多個產業融為一體,進行全方位、多層次、多主體與多領域的體制[3]。促使產業、行業以及企業可以深入的參與到職業教育的實施與規劃中,促使職業教育能夠成為教育界與產業界中共同的行動。隨著我國職業教育的深入發展,我國的教育部也成立出“職業教育工作部際聯席會議",促使產教融合中的各個主體之間能夠更具協同性與權威性。但是我國行業發展還是有待進步,行業協會的發展較為緩慢,沒有完善化的機構與體系,導致影響力相對較弱。那么,導致產教融合的時候,缺乏主體地位。這就要教育部門與產業界一同制定出指導的政策是,形成長遠的指導機制。加之,需要進一步的對有關制度進行完善,將龍頭企業、職業教育以及行業結構等引入其中,發揮出現指導性的作用。行業組織需要以專業的角度,制定出發展的具體規劃,促使行業可以健康發展的同時,還可以為行業培育出優質的人才。

(三)提升從業人員素質。做好教師隊伍管理工作,選拔專業的技能型教師,并制定完善的規范機制,每年為優秀教師提供進修機會,對教師專業能力進行培養;提高師德水平、專業水平和教學能力;最后,應構建科學有效的實踐教學管理制度,不斷提高教學管理的實踐性,可以通過產教融合、校企合作等方式為學生提供更為廣闊的實踐平臺,使學生得到充分的鍛煉。

(四)優化課程設置,促使工學結合。不斷的依照社會所需的專業人才需求,對職業院校中的課程進行優化,工學結合的主要特征就是院校和企業合作,讓學生能夠在企業中對所學的知識進行靈活的運用,依照企業需求的標準,全方位的培養與管理學生,學校主要負責對學生的實踐工作進行管理。工學結合作為新型的人才培養模式,主要是對高職院校內的學生進行培養,設定以職業作為定位的目標。開展教學工學結合的模式,能夠有效的提升高職院校內學生的綜合素質,增強其所學的知識技能和技術的運用能力,從而有效的提升其在就業中的競爭力。

結束語

綜上所述,職業教育中的產教融合作為復雜性與長期性的工作,需要站在宏觀的角度上對職業教育進行整體的部署與考量,更需要在站在微觀的角度上,將各個制度與措施落實。要求職業院校、企業以及政府聯合,深度的融合,一同為職業教育中產教融合提供助力,促使教育可以朝著良性的方向發展。