培養德才兼備高層次人才視角下研究生鑄牢中華民族共同體意識的路徑探索與實踐

時偉超 烏云娜 馬 斌 童 童 徐建宇 葉艾青

大連民族大學 遼寧 大連 116600

鑄牢中華民族共同體意識就是讓每一個中華民族的成員都認同和維護中華民族的共同利益,自覺地認同、歸屬于中華民族大家庭。實質上就是政治認同。因而,培養高校研究生的政治認同,培養對政黨、制度、國家在情感和意識上的歸屬感,便成為現代國家建設的常規內容和基礎性工程。要正確引導各民族學生的交往交流交融,促進和諧民族關系的建構,通過“三交”鑄牢中華民族共同體意識。2020年7月29日,在全國研究生教育會議上,習近平總書記對研究生教育工作做出重要指示強調“適應黨和國家事業發展需要,培養造就大批德才兼備的高層次人才”。因為,培養德才兼備高層次人才視角下研究生鑄牢中華民族共同體意識的路徑探索與實踐具有較強的理論研究價值。

一、鑄牢中華民族共同體意識面臨的總體問題

當前,在培養德才兼備高層次人才視角下研究生鑄牢中華民族共同體意識方面主要存在以下五點問題:

(1)在思想政治工作上,具有傳統的思維定勢。各種社會思潮涌向高校少數民族學生群體,給一部分意志不堅定的少數民族學生帶去錯誤的觀點,不利于少數民族研究生鑄牢中華民族共同體意識。

(2)資源整合不足,這里的資源主要是指人力資源及課程資源。目前高校人員一般是由教師崗的教學人員和管理崗等非教學人員構成。在中華民族共同體意識培育的過程中,往往都是教學人員發揮著主要作用,其他非教學人員參與度不高,這就造成了在中華民族共同體意識培育的過程中人力資源分配不均。

(3)高校中思想政治理論課程雖已做到全覆蓋,但此類課程往往由于專業課教師與學生溝通不夠、授課形式枯燥乏味、課程平臺建設滯后等原因也會對中華民族共同體意識培育工作的推進產生影響。

(4)共同體”培育不足。高校校園文化本應是一個由各種文化相互交融相互影響的多元文化,然而當前各高校校園文化建設中針對少數民族文化建設基本處于一個忽視的狀態,這在一定程度上限制了高校各民族文化的交融互動。

(5)培育體系不健全。高校課程體系建設的過程中缺乏針對民族團結教育或民族共同體培育的相關課程,僅有的高校思想政治理論課程與民族意識形態方面的內容也結合較少,導致部分高校少數民族學生對當前社會主義核心價值觀、中華文化、中華民族的不認同。

二、研究生鑄牢中華民族共同體意識的主要內容

大連民族大學是以工科和應用學科為主的綜合性民族高等學校,同時是中央部委直屬高校,該校有來自于不同地域、不同文化背景的各民族大學生、研究生,大連民族大學將利用自身的學科特色,凝聚學術優勢,多維度全方面加強鑄牢中華民族共同體意識的研究和闡釋,因此以大連民族大學研究生為主要研究對象,其他民族高校學生為輔助研究對象,具有切實研究意義。

改革開放特別是黨的十八大以來,學位與研究生教育堅持正確政治方向,確立了立德樹人、服務需求、提高質量、追求卓越的主線,規模持續增長,結構布局不斷優化,學位管理體制和研究生培養體系逐步完善,服務國家戰略和經濟社會發展的能力顯著增強,我國已成為世界研究生教育大國。研究生教育肩負著高層次人才培養和創新創造的重要使命,是國家發展、社會進步的重要基石,是應對全球人才競爭的基礎布局。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,全面貫徹黨的教育方針,堅定走內涵式發展道路,以立德樹人、服務需求、提高質量、追求卓越為主線,面向世界科技競爭最前沿,面向經濟社會發展主戰場,面向人民群眾新需求,面向國家治理大戰略,瞄準科技前沿和關鍵領域,深入推進學科專業調整,提升導師隊伍水平,完善人才培養體系,推進研究生教育治理體系和治理能力現代化,引導研究生培養單位辦出特色、辦出水平,加快建設研究生教育強國,為堅持和發展中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興的中國夢提供堅強有力的人才和智力支撐。我國是一個多民族國家,民族問題關系到社會穩定、經濟繁榮以及民族團結。當前國內外形勢復雜多變,多元文化與思潮在不斷沖擊著國家安全和社會穩定。在此背景下,黨和政府提出了鑄牢中華民族共同體意識這一重要戰略任務。高校研究生意識形態問題是關系到能否鑄牢中華民族共同體意識的重要組成部分,是高校穩定發展的堅固基礎。因此,探討培養德才兼備高層次人才視角下研究生鑄牢中華民族共同體意識培育路徑,有利于實現高校文化和諧共生與穩定發展。

三、培養德才兼備高層次人才視角下研究生鑄牢中華民族共同體意識的路徑探索與實踐

培養德才兼備高層次人才視角下研究生鑄牢中華民族共同體意識的路徑根據民族高校研究生中華民族共同體意識培育與鑄牢過程中存在的問題,沿著中國特色解決民族問題的正確道路,站在實現中華民族偉大復興中國夢的戰略高度上,在培養德才兼備高層次人才視角下,正確把握我國高層次人才培養方向,努力開創我國研究生教育新局面,因此未來培育研究生鑄牢中華民族共同體意識的有效路徑可以從以下四方面著手。

1.發展教學體系,強化學生“五個認同”。愛國是第一位的。習近平總書記指出:“我們常講,做人要有氣節、有人格。氣節也好,人格也好,愛國是第一位的。”在我國,無論是社會科學人才還是自然科學人才,一定要有強烈的國家認同和民族認同,有為民族復興奮斗的強烈使命感。中華民族共同體意識培育實踐要以增進各族師生“五個認同”為目標,積極構建多要素、綜合性、全域化的教學體系,把培育中華民族共同體意識教育納入人才培養方案,納入綜合考核指標體系,貫穿教育教學全過程。立足學科體系建設,培養拔尖創新人才。豐富思想政治課程教學方法,發揮思想政治課導向作用。以“思想政治+”課程協同創新為抓手,構建中華民族共同體意識教育融通課程體系。

2.以人才隊伍建設為依托,夯實民族團結教育隊伍保障體系。重在提升創新意識和創新能力。習近平總書記強調,發展是第一要務,人才是第一資源,創新是第一動力;強起來要靠創新,創新要靠人才。教師隊伍是開展中華民族共同體教育的關鍵要素和基礎保障。教育者自己要先受教育,傳道者自己要先明道、信道,真學真懂真信馬克思主義,正確認識中華民族多元一體格局的歷史特征,深刻把握中華民族共同體意識的本質內涵。對于民族院校來說,落實立德樹人根本任務,最重要和最根本的是堅持一切從維護民族團結大局出發,把“明辨大是大非的立場特別清醒、維護民族團結的行動特別堅定、熱愛各族群眾的感情特別真誠”的培養貫穿于立德樹人的全過程,著力提高學生服務國家人民的社會責任感、維護中華民族大團結的歷史使命感,使“三個特別”成為廣大教師自覺修養和育人導向,使對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的認同成為各族學生的成才目標和價值追求。

3.以培養德才兼備高層次人才為根本,形成合作協同育人體系。堅持“四為”方針,以德為先,培養德才兼備高素質人才。我國研究生教育的目標,是要培養為人民服務,為中國共產黨治國理政服務,為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務,為改革開放和社會主義現代化服務的高素質人才。為此,必須全面加強對研究生的思想政治教育,把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節。還要堅持把鑄牢中華民族共同體意識培育實踐有機融入民族地區經濟社會發展大課堂,實現校內校外橫向貫通,資源共享,合力施策。要進一步整合資源,凝聚力量,切實構建全員育人、全方位育人、全過程育人協同順通的教育機制,構建閉環式、全鏈條思想政治工作育人體系,熔鑄教育新動能,提升協同效應。創新培養模式,聚天下英才而育之。研究生教育要堅持基本標準與多樣化培養的統一。所謂基本標準就是愛國愛黨愛社會主義,在實踐中成為“四為”人才。同時,也要根據不同學科的特點因材施教。構建更加完善的研究生教育質量保障體系,要把研究作為衡量研究生素質的基本指標,培養具有研究和創新能力的高層次人才。

4.制度管根本、管長遠,是保障。習近平總書記強調,“要順勢而為,改革人才引進各項配套制度,構建具有全球競爭力的人才制度體系”。黨和政府的高度重視和堅強領導,是研究生教育培養大批德才兼備高層次人才的根本保證和關鍵所在。因此,要及時總結經驗,將一些行之有效的做法規范化、制度化。以意識形態工作責任制落實為關鍵,深化民族團結教育,完善中華民族共同體意識培育的制度保障體系。從維護意識形態領域安全的高度,推進民族團結進步事業的發展,鑄中華民族共同體意識的根基。有針對性地構建高效、管用、協調的配套制度,完善工作機制、條件保障機制和考評激勵機制。

總結來說,實現中華民族偉大復興,一個民族都不能少。培養德才兼備高層次人才視角下研究生鑄牢中華民族共同體意識,有助于全面加強黨對民族團結教育事業的領導,維護祖國統一、民族團結、社會穩定,加快建設研究生教育,為堅持和發展中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興的中國夢提供堅強有力的人力和智力支撐。