高職院校學生黨支部互聯網微積分黨建模式的建立與探討

長沙衛生職業學院 湖南 長沙 410100

疫情期間,在高校實施網絡課堂教育的同時,也存在相關一些問題,雖然專業、文化課程由于網絡課堂的實施,并未產生間斷。但對于高校學生黨建而言,由于空間和時間等客觀因素的影響,對于學生入黨積極分子持續的教育與管理存在一些難度。離開校園這一聚集性環境后,學生黨支部對于入黨積極分子的教育管理存在間斷、不確定性。但隨著互聯網社會的進一步發展,互聯網與日常生活已經密不可分,筆者結合高職院校學生黨建工作特點以及學生日常生活習慣,充分利用互聯網優勢推動高校學生黨支部入黨積極分子教育與管理新模式,就進一步推動高校學生黨支部互聯網微積分黨建模式提出合理化建議。

1 黨團聯動入黨積極分子互聯網微積分教育管理模式探討

學生黨建是思想政治教育的主體,學生共青團工作是學生黨建的基地與搖籃。大學生入黨積極分子既是高校共青團員中的優秀者、佼佼者,又是高校學生黨員的后備軍。目前高校實行的黨、團“雙軌制考察”,既增加了高校學生基層工作者工作量,又易使部分高校考察流于形式,學生亦疲于應付。針對高職院校專職學生黨務專干人員較少,學生在校時間短等特點,采取“黨團聯動”的入黨積極分子互聯網微積分教育管理模式,利用互聯網社會多媒體平臺,加大學生黨建與學生團建工作的緊密結合,使對入黨積極分子培養期的綜合考察始終持續不間斷。[1]

1.1 基于“輔導貓”APP、微博、微信、QQ等網絡平臺打造入黨積極分子互聯網微積分教育管理模式 構建入黨積極分子互聯網微積分教育管理模式,即把對入黨積極分子培養期的綜合考察與高校共青團“第二課堂”班團活動相結合,實現“黨團考察”一軌制,把對入黨積極分子的綜合表現通過量化指標的積分形式來衡量、反映和評價。評價、考察的對象是已確定為入黨積極分子的學生,在考察期間,高校學生黨支部通過“輔導貓”APP、微博、微信、QQ等網絡平臺發布考察任務,入黨積極分子通過互聯網多媒體平臺進行任務的完成與上傳。此外,入黨積極分子的思想匯報等材料,亦可通過互聯網按時保質保量上傳,基層黨組織對其及時進行審核,以此保證入黨積極分子或者預備黨員的經常性學習,進而保證學習效果。

此外,高校學生黨支部亦可利用網絡多媒體平臺對學生入黨積極分子加強教育,引導學生安全用網。在對入黨積極分子的教育方面,基層黨組織制作“微黨課”,利用學生群體喜聞樂見的互聯網平臺進行學生黨建教育與宣傳,包括微信、QQ、抖音短視頻、微博、嗶哩嗶哩、“學習強國”學習平臺等,避免內容煩瑣枯燥而降低學習效果。相比較傳統授課教育,多媒體平臺途徑,學生群體的接受度更佳。微信、QQ是相對封閉的社交平臺,可以進行學習打卡任務的布置以及學生材料的分享。學生亦可通過此類網絡平臺進行任務的反饋,從而獲得微積分的積累。而學生黨支部可以通過對入黨積極分子微積分積累情況而實現直觀明了的考核。[2-3]

1.2 重視實踐鍛煉,緊密聯系群眾、服務群眾 “基層黨組織和廣大黨員要發揮戰斗堡壘作用和先鋒模范作用,廣泛動員群眾、組織群眾、凝聚群眾,全面落實聯防聯控措施,構筑群防群治的嚴密防線。”作為學生群體,雖不用在防疫一線沖鋒陷陣,但在師生教學科研秩序受到影響的時候穩定了高校學生入黨積極分子就是穩定了廣大學生群體。穩定學生群體就穩定了千千萬萬個普通家庭,鼓勵入黨積極分子深入學生基層、深入社會基層,主動“接地氣”,以志愿服務、社會調研等方式進行相應合理的活動,通過多媒體平臺進行廣泛的宣傳,并根據入黨積極分子微積分教育與管理模式進行相應考核,提升高校學生入黨積極分子的身份認同感與榮譽感,加強高校學生入黨積極分子的榜樣示范作用,做到對入黨積極分子的教育管理隔離距離但不間斷培養。

2 科學評價與具體實施

(1)建立高校入黨積極分子培養考察電子手冊,借用已有高校共青團“第二課堂”成績單制度,將“第二課堂”成績單制度與入黨積極分子培養考察相結合,學生在疫情期間參與院校“第二課堂”活動同時,同步進行入黨積極分子動態培養考察。學生線上學習、線下活動都可以成為入黨積極分子“黨團聯動”動態培養考察指標,培養考察呈持續性、實際可操作性。

(2)入黨積極分子思想政治學習、學習成績、遵守紀律情況、參加社會活動和文體活動及社會工作、獲得榮譽、團支部推優率等6個方面,每項細則根據高校共青團“第二課堂”成績單制度與之相對應,每項計分權重分別為：入黨積極分子思想政治學習(S)30%、學習成績(X)15%、參加社會志愿工作和文體活動(H)25%、遵守紀律情況(J)15%、獲得榮譽(R)10%、團支部推優率(T)10%。入黨積極分子考評總積分為：F=S+X+H+J+R+T

(3)學生入黨積極分子日常培養考察期間,使用“輔導貓”新媒體平臺,形成線上、線下綜合數據庫。對于所考察項目,每參與達標一項,學生上傳至相關網絡平臺,學生黨支部負責人進行考核確認,并進行相應積分,并定期進行培養情況分析,匯總、公示考察結果。[4]

3 結語

在“互聯網+”背景下,創新學生入黨積極分子教育與管理工作是高校開展黨建的基礎性工作。學生入黨積極分子是學生黨員的后備軍,是擴大黨在青年學生群體中影響力的重要力量,抓好其黨性教育,才能把握好黨員發展的“入關口”。入黨積極分子的教育與管理是長期性、持續性的,“互聯網黨建”是學生黨建工作開展的必然趨勢。探討互聯網微積分黨建模式,將線下黨建工作與線上黨建工作有機結合,是高校重視時代需求與發展規律,充分利用互聯網優勢的體現。